資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學語文 年級 四年級
課題 精衛填海
教學目標
1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“曰、銜”等5個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能結合注釋，用自己的話講述精衛填海的故事。
4.發揮想象，能說出自己心中的精衛形象，體會精衛身上體現出的堅韌執著、鍥而不舍的精神品質。
教學重難點
教學重點： 1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“曰、銜”等5個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點： 1.能結合注釋，用自己的話講述精衛填海的故事。
2.發揮想象，能說出自己心中的精衛形象，體會精衛身上體現出的堅韌執著、鍥而不舍的精神品質。
教學過程
一、激趣導入 同學們，神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。中國有著上下五千年的悠久歷史，也有著數不清的帶有神話色彩的神話傳說，我們曾跟隨治水的大禹一起筑壩擋水，將洪水阻隔在家園之外；也曾跟隨后羿一起射下九個太陽，救萬民于水火之中；也曾跟隨巨人盤古的腳步，干了件開天辟地的大事，今天我們再來學習一篇中國神話故事---《精衛填海》。 二、神話內容我會讀 學習任務一：讀準字音、讀通課文。 1.分類識字，讀準字音。 ①人物稱謂：文言文的學習要做到讀準字音、讀通句子，讓我們來試一試吧！課文里面有幾個表示人物謂稱的詞，你會讀嗎？ ②精衛行為：這里還有幾組表示精衛行為的詞，試著讀讀看！ ③重點指導“銜”字的書寫：左中右結構三個部件占位平均，互相依傍，寫緊湊些，特別是中間的“钅”，盡量寫得纖長一些。 2.教師范讀，劃分節奏。 ①讓我們一起把這些生字送入文中，請同學們認真聽老師范讀，看看能夠發現什么呢？ 炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛，常銜/西山/之木石，以堙于/東海。 小結：相信同學們發現了，老師在朗讀過程中加上了適當的停頓，正是由于這些節奏線的出現我們才能讀的更有味道更有節奏，請同學們將節奏線標在書本上并暫停視頻，自己讀幾遍，直到讀通讀順為止。 三、神話故事我會講 學習任務二：了解文意，梳理脈絡。 1.了解文意。 同學們，會讀了，那意思你們能理解嗎？讓我們回顧一下理解文言文的方法：結合注釋、結合插圖、添字組詞、查閱字典。 ①首先根據注釋1，我們知道這個故事出自---《山海經北山經》 （插入資料） 《山海經》是中國先秦古籍，記載了我國古代山川、各地名俗、物產資源以及大量神異鬼怪的傳說，是一部旅游、地理知識方面的百科全書，實際上也是我國記載神話最多的一部古書。
②精衛是誰？ -這篇故事的主人公叫做精衛，根據注釋和課本上方的插圖我們知道它是一只形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳的鳥。原文是怎樣描述的呢？我們來看，原文是這樣說的：炎帝之少女，名曰女娃。注意：在本課中“少”不僅僅是多音字這么簡單，結合注釋我們知道“少女”是一個古今異義詞，古義是小女兒，今義是年輕未婚的女子。這句話的意思是：炎帝的小女兒，名字叫女娃。 ③精衛為什么要填海呢？ -原文是這樣說的：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛。通過添字組詞：游-游玩；溺-溺水；返-返回。借助注釋：故-因此。這句話的意思是：女娃在東海游玩，溺水了沒有回去，因此變成了精衛鳥。 ④精衛是怎樣填海的？ -常銜西山之木石，以堙于東海。結合插圖上這只叼著石頭的精衛鳥插圖，我們能知道銜應該是“叼著”的意思，所以這句話的意思是：精衛鳥常常從西山叼來樹枝和石頭，把它們填進東海。 2.疏通脈絡。 原文翻譯人物精衛是誰？炎帝之少女，名曰女娃。炎帝的小女兒，名字叫女娃。起因精衛為什么要填海呢？女娃游于東海，溺而不返，故為精衛。女娃在東海游玩，溺水了沒有回去，因此變成了精衛鳥。經過精衛是怎樣填海的？常銜西山之木石，以堙于東海。精衛鳥常常從西山銜來樹枝和石頭，把它們填進東海。
小結：課文就是這樣為我們交了人物、起因、經過。請同學們暫停視頻，看著原文試著用自己的話說一說這個故事吧！ 四、神話精神我感悟 學習任務三：感悟精神，鏈接現實。 1.感悟精神 ①配視頻引讀，想象填海過程中會遇到的困難。 故事讀通順了，我們知道這是一場力量懸殊的較量。相信同學們都對它填海的過程感興趣。學患無疑，疑則有進，大家猜想一下，在填海過程中她可能遇到什么困難？讓我們結合插圖來想象一下，他們會有怎樣的對話呢？ 炎帝說：女兒啊，巨雷欲聾，巨浪翻滾，如此惡劣的天氣，你的羽毛被淋濕，你的嘴角在流血，你就不要填海了吧？
精衛說：我必填東海！
朋友說：精衛啊，從西山到東海，路途遙遠，如此勞累，況且大海那么大，憑你小小的身軀，怎么可能填平大海呢？ 精衛還是說我必填東海！ 大海說：小精衛，你太自不量力了，我遼闊無邊，深不可測，你用小小的木石怎么可能填平呢？真是可笑！
精衛依舊說我必填東海！ ②想象畫面，體會精衛精神。 精衛就是這樣一直----常銜西山之木石，以堙于東海。（標紅“常”）“常常、日復一日”，這說明精衛填海從未停歇的啊！ 在狂風卷起巨浪的日子里，她常銜西山之木石，以堙于東海。在別人讓她放棄的時候，她常銜西山之木石，以堙于東海。就這樣日復一日，年復一年，它依舊常銜西山之木石，以堙于東海。 在一遍一遍的朗讀與講述中，精衛不再只是那只填海的鳥，他開始變得豐富、鮮活。此時此刻，在你們的腦海里會翱翔著怎樣的一只精衛鳥呢？是的，一只堅韌執著的、鍥而不舍的、毫不畏懼的，這就是精衛！相比于煙波浩渺的大海，精衛的力量無疑微小，但它就是要用單薄的羽翼撼動驚濤駭浪。“知不可為而為之”這就是精衛精神！ ③拓展資料 難怪歷朝歷代的詩人都頌它堅韌敬它勇敢： 清代黃遵憲深情謳歌---杜鵑再拜憂天淚，精衛無窮填海心。 清代詩人顧炎武贊嘆不已---我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕對。 2.鏈接現實 ①這種精神是一種鼓舞，是一種財富，更是一種民族文化的傳承。（播放視頻：當代精衛） 小結：一點點微光匯聚，終究會迎來光明，每一代人都有自己的執著，神話傳說中蘊含的精神力量已經成為我們與生俱來的精神基因。讓我們帶著對精衛堅韌執著、不屈不撓的敬佩之情再次齊誦《精衛填海》！ 3.作業： 1.為精衛制作《魅力人物推薦卡》 魅力人物推薦卡照片姓名：出處：推薦理由：
2、拓展閱讀：山海經

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