資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課《當沖突發生》旨在幫助學生理解校園生活中沖突產生的原因，掌握正確處理沖突的方法，培養學生的沖突解決能力和良好的人際交往能力。通過案例分析、角色扮演、小組討論等活動，使學生認識到沖突并不可怕，關鍵在于如何正確應對。
學情分析
四年級學生正處于心理發展的關鍵時期，開始形成獨立的個性和自我意識，但情緒控制能力較弱，面對沖突時往往缺乏有效的應對策略。因此，本課旨在通過生動具體的案例和實踐活動，引導學生學會冷靜處理沖突，培養良好的人際交往習慣。
核心素養分析
核心素養: 1. 政治認同：理解社會和諧需要每個人共同努力，認同通過合理方式解決沖突是維護社會和諧的重要一環。 2. 道德素養：培養尊重他人、寬容理解、誠信友善的道德品質，學會在沖突中保持冷靜、理性溝通。 3. 法治觀念：初步了解法律法規在解決沖突中的作用，樹立依法解決問題的意識。 4. 健全人格：培養情緒管理能力、自我控制能力，學會換位思考、理解他人，形成積極、健康、向上的人格特質。 5. 責任意識：認識到自己在沖突解決中的責任，學會主動承擔責任，尋求和解。
教學重點
理解沖突產生的原因。 掌握正確處理沖突的方法。
教學難點
學會在沖突中保持冷靜，理性溝通。 運用換位思考、理解他人的方法解決沖突。
教具準備
多媒體課件 角色扮演所需道具 沖突解決策略卡片
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 情境導入：播放一段校園沖突的小視頻或講述一個校園沖突的故事，通過生動的情境引起學生的興趣和共鳴。 引出主題：教師提問：“當沖突發生時，我們應該怎么辦？”引導學生思考并引出本課主題——校園里的沖突。 學生觀看后思考 設計意圖：通過情境導入，吸引學生的注意力，使他們迅速進入學習狀態，同時引發學生對沖突發生原因及影響的思考，為接下來的新課講授做鋪墊。 設計意圖：通過提問，激發學生的思考，明確本課的學習目標，為后續的學習指明方向。
二、講授新課 1.案例分析： 展示三個典型的校園沖突案例，引導學生分析沖突產生的根本原因。 2.討論交流： 提問學生分享自己的校園沖突經歷，組織小組討論沖突發生的原因和預防措施。 3. 解決沖突的方法： 展示閱覽室里小強和小雯聊天的案例，提出三種解決矛盾的方法，并引導學生分析每種方法的優缺點。 4. 角色扮演： 分組安排角色扮演活動，模擬沖突場景，讓學生運用所學方法解決沖突。 5. 深入探討： 以自習課上王金剛和同桌的沖突為例，引導學生探討更多解決沖突的方法，鼓勵學生創新思維。 6. 實踐應用： 請學生思考并分享自己尚未解決的沖突，運用所學方法制定解決方案，并鼓勵應用到實際生活中。 學生活動設計： 認真觀看案例視頻或圖片，積極參與討論，分析沖突產生的原因。 分享自己的校園沖突經歷，與小組同學共同討論沖突的原因和避免方法。 思考并討論三種解決矛盾方法的優缺點，選擇最適合自己的方法。 積極參與角色扮演活動，模擬沖突場景，運用所學方法解決沖突。 認真聽取他人的解決策略，提出自己的見解和創新方法。 思考并分享自己尚未解決的沖突，運用所學方法制定解決方案，并應用到實際生活中。 設計意圖：通過案例分析，幫助學生認識沖突的本質和多樣性，理解沖突產生的根源，為后續解決沖突提供思路。 設計意圖：通過討論交流，鼓勵學生分享自己的真實經歷，促進班級內的互動和交流，同時引導學生從多角度思考沖突的原因和避免方法。 設計意圖：通過具體案例，幫助學生理解不同解決沖突方法的后果，學會選擇最適合自己的方法，同時強調溝通和理解的重要性。設計意圖：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學方法，提升解決沖突的能力，同時培養學生的團隊協作和溝通能力。 設計意圖：通過深入探討，激發學生的創新思維，提出更多實用的解決策略，形成一套完整的沖突解決策略體系。 設計意圖：通過實踐應用，讓學生將所學方法與實際生活相結合，提升解決沖突的能力，為構建和諧校園貢獻力量。
三、課堂練習 三、課堂練習 教師活動設計： 1. 情境模擬： 設置幾個校園沖突情境，讓學生分組模擬解決這些沖突，并分享解決方案。 2. 策略卡片配對： 準備沖突解決策略卡片和具體沖突案例卡片，讓學生將策略卡片與案例卡片進行配對。 學生活動設計： 積極參與情境模擬活動，運用所學方法解決校園沖突。 認真閱讀策略卡片和案例卡片，進行準確配對，并分享自己的配對結果和理由。 設計意圖：通過情境模擬，讓學生在實踐中檢驗所學方法，提升解決沖突的能力。 設計意圖：通過策略卡片配對，檢驗學生對策略的理解和應用能力，促進班級內的交流和互動。
四、課堂小結 1. 回顧重點： 利用PPT或板書回顧本課學習的沖突產生的原因、解決沖突的方法等知識點。 2. 情感升華： 強調沖突并不可怕，關鍵在于如何正確應對。 鼓勵學生積極面對沖突，學會用智慧和愛心化解矛盾。 引導學生思考如何將所學方法應用到實際生活中，為構建和諧校園貢獻力量。 學生活動設計： 認真聽講，積極參與提問和討論，鞏固所學內容。 思考如何將所學方法應用到實際生活中，為構建和諧校園貢獻力量。 回顧本課學習經歷，總結自己的收獲和成長。 設計意圖：通過回顧重點，幫助學生鞏固所學內容，加深對知識點的理解和記憶。 設計意圖：通過情感升華，激發學生的積極情感，引導他們將所學方法應用到實際生活中，為構建和諧校園貢獻力量，同時培養學生的社會責任感和集體榮譽感。
板書設計
3.當沖突發生 遇到欺負怎么辦 欺負行為的識別 應對策略 講道理 向家長反映 請他人幫忙
教學反思
本節課通過案例分析和討論交流，有效幫助學生認識到說到做不到的原因，并學會了克服誘惑的方法。通過角色扮演和妙招分享等活動，學生加深了對自律和自我約束的理解，并掌握了實踐中的一些小技巧。 在今后的教學中，可以進一步增加實踐環節，如設置長期的自我約束計劃，并定期進行跟蹤和反饋，以幫助學生更好地培養自律能力。 需要關注學生的個體差異，對于在自律方面存在困難的學生給予更多的指導和支持。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第一單元 同伴與交往
3.2 當沖突發生
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
1. 政治認同：理解國家法律法規對未成年人保護的重要性，認同學校和社會在預防欺凌行為中的責任。
2. 道德素養：培養尊重他人、同情弱者的道德品質，學會在面對欺負時勇于站出來，維護正義。
3. 法治觀念：了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等相關法律法規，樹立依法維權的意識。
4. 健全人格：培養勇敢、自信、堅韌的人格特質，學會在面對困難時保持冷靜，積極尋求解決方案。
5. 責任意識：認識到自己在防止欺凌行為中的責任，學會主動關心他人，共同營造和諧的校園環境。
02
新知導入
當我們在校園內外遇到欺負時，應該怎么辦？
當我們在校園內外遇到欺負時，絕不能沉默忍受！應立即尋求老師、家長或校園安保人員的幫助，勇敢說出遭遇。同時，團結同學，共同抵制欺凌行為，讓正氣弘揚，讓校園成為安全和諧的樂園！
03
新知講解
第二板塊：遇到欺負怎么辦
檢查衛生時，張靈發現王曉負責的區域還有紙屑，就指責王曉工作不認真。王曉卻認為，紙屑是別人打掃過道時帶過來的。兩個人為此吵了起來。
在圖書室里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書時，把書撕破了。
在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。
知心姐姐：
我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛蟲、毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們卻回答：“就愿意這樣叫！”這下，反倒是我不知該怎樣反駁他們了。我真是太苦惱了！知心姐姐，請你幫幫我！
一個苦惱的女生 毛靜媛
2016年 5月 4日
想一想，自己班里有沒有這類欺負行為。
學校里發生的欺負行為主要有：
1.故意打、推、撞、踢同學。
2.辱罵、取笑、諷刺同學。
3.給同學起侮辱性的外號。
4.捉弄同學，故意損壞他人物品。
5.挑撥是非，排擠同學。
6.散播他人隱私。
……
被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。
演一演
1.假如你是王玲，你會怎樣做呢？
講道理：一定向美歡和其他同學把事情講清楚。
向家長反映：向雙方家長說清楚事情的來龍去脈。
請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。請他人協調：找老師主持公道。
假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢？
做法 我的選擇
跟被欺負的同學站在一起，對欺負行為說“不”。 √
向老師或家長報告，希望他們趕來制止。 √
跟我無關，趕緊躲開。
鼓掌、起哄、看熱鬧。
你這樣選擇的理由是什么呢？
因為我認為這兩種做法都是積極、正面的應對方式，有助于制止欺負行為并保護受欺負的同學。而“跟我無關，趕緊躲開”和“鼓掌、起哄、看熱鬧”這兩種做法則顯得較為消極，不利于問題的解決。
在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。
在校外受到欺負時，也需要果斷采取措施，保護自己。
出主意：閱讀下面的故事，請你分析一下，張明怎么做才能脫身。他應該吸取哪些教訓呢？
時間：夏日午后
地點：偏僻的小路
人物：四年級學生張明和三四個高年級學生。
劇情：夏日午后，大人們上班去了。張明一個人在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出去買瓶汽水喝！于是，他拿錢去村口的小賣部買了瓶汽水，邊喝邊逛。不知不覺太陽西斜，他已經離家很遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學生堵住了。其中一個沖著他喊：“嘿，有錢嗎？”張明說：“沒有。”另一個男孩對同伴一使眼色，說：“搜他！”……
張明應冷靜回應，嘗試呼救或逃脫，記住對方特征。事后告知家長和老師。
教訓：勿獨行偏僻路，增強自我保護，學會求助，與家長保持溝通。
小貼士
當我們在校外受到欺負時
1.要保持冷靜，不要害怕。
2.觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。
3.向路過的大人或附近的居民求助。
4.可以先妥協，但要記住對方的特征，以便事后報警。
在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。
他上六年級，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。
你有什么好方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？
（李明）同學
你好!
對于你的煩惱我有一些建議，希望能夠幫助你。
首先，要認識到害怕報復的想法是錯誤的。生活不應被恐懼所支配，勇敢站出來才是解決問題的第一步。
其次，（你要明白）真正的強者從不以欺壓他人為樂，大多數同學都是善良且愿意伸出援手的。你的同學（張華和王麗）就曾勇敢地站出來維護正義，他們的行為值得我們學習。所以，當你面對不公時，不妨尋求身邊人的幫助，團結的力量是無窮的。相信正義，勇敢前行，你的困境定會迎刃而解。
你的同學
知識窗：
未成年學生偷竊少量財物，或者有毆打、辱罵、恐嚇、強行索要財物等學生欺凌行為，情節輕微的，可以由學校依照本法第三十一條規定采取相應的管理教育措施。
——《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十三條
針對被長期欺負的情況，討論如何擺脫煩惱
尋求老師、家長、心理咨詢師的幫助
04
課堂練習
校園沖突情境模擬
1.情境模擬：設置三種情境——校園內被言語侮辱、放學路上被索要財物、網絡被惡意誹謗。學生分組，每組抽取情境進行模擬應對，強調冷靜、尋求幫助的重要性。模擬后，各組分享解決方案，如向教師報告、結伴而行、保存證據并報警等，共同提升應對能力。
2.案例分析：展示三個真實校園欺凌案例，涉及肢體沖突、心理壓迫和網絡霸凌。學生分析案例，探討受害者、旁觀者及加害者的心理，討論有效的應對策略，如建立支持系統、倡導正面文化、加強法律教育，確保校園安全和諧。
06
課堂小結
同學們，本課我們學到如何識別欺負行為，并掌握了應對策略和法律知識。面對欺負，我們要勇敢站出來，保護自己，維護權益。同時，也要關心被欺負的同學，一起努力，讓我們的校園充滿和諧與溫暖。讓我們攜手共創美好學習環境！
08
板書設計
3.校園里的沖突
欺負行為的識別
應對策略
講道理 向家長反映
請他人幫忙 尋求法律保護
《預防未成年人犯罪法》
Thanks!
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