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《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能借助注釋?zhuān)f(shuō)出文意。
4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能借助注釋?zhuān)f(shuō)出文意。
2. 交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜測(cè)神話故事，引入新課
1.猜測(cè)故事，導(dǎo)入新課
師:這是什么神話故事？
生：精衛(wèi)填海
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇神話故事
生齊讀課題：第13課 精衛(wèi)填海
2.介紹《山海經(jīng)》（出示《山海經(jīng)》古籍，讓學(xué)生感悟該書(shū)的古老歷史）
師:這個(gè)故事來(lái)自于這本書(shū)
生:山海經(jīng)
師：山海經(jīng)是一本古籍，一本先秦古籍，是神話故事的始祖，更有意思的是這些神話故事可不是一個(gè)人創(chuàng)造的，是——
生：集體創(chuàng)作
3.課題質(zhì)疑
師：看到題目，你有什么問(wèn)題？
生：精衛(wèi)是誰(shuí)？ 精衛(wèi)是什么樣子的？精衛(wèi)為什么要填海？[結(jié)合課文注釋①和插圖（展示插圖）解答]精衛(wèi)是炎帝的小女兒死后化成的鳥(niǎo)，精衛(wèi)敢于和波濤洶涌的大海作斗爭(zhēng)，精衛(wèi)很勇敢。
4.同學(xué)講一講你之前讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的“精衛(wèi)填海”的故事。
師：講得很精彩。
二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音讀出停頓
過(guò)渡：光了解故事還不夠，俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們還要讀懂本篇文言文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文2-3遍，要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“少、為、溺、堙”的讀音。
(3)學(xué)生齊讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀出課文恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
師:剛才我們把字的閱讀障礙都掃清了，我們?cè)僮x的時(shí)候要把句子讀讀好停頓，讀出節(jié)奏。
(1)借助標(biāo)點(diǎn)和停頓，再讀課文。
(2)指名讀文,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“女娃/游于東海,溺/而不返”“常銜/西山之木石，以堙于/東海”的停頓。(根據(jù)學(xué)情，教師可作示范朗讀。)
(3)男、女生比賽朗讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文義，寫(xiě)好易錯(cuò)生字
1.學(xué)生借助注釋?zhuān)灾骼斫庹n文。
師：上一年我們學(xué)習(xí)《司馬光》和《守株待兔》時(shí)，怎么理解課文意思的呢？
生：借助注釋?zhuān)?lián)系插圖
2學(xué)生逐句匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1:炎帝有個(gè)小女兒，名字叫女娃。
（1）點(diǎn)拔：“炎帝之少女”的“之”是什么意思 （的） “少女”是指小女孩嗎？（小女兒）“曰”是什么意思 （叫）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：注意“曰”和“日”的區(qū)別,“曰”字要寫(xiě)得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎,右邊不能靠著折筆畫(huà)。
預(yù)設(shè)2:女娃在東海游玩，溺水了沒(méi)有回去，因此變成了精衛(wèi)。
(1)引導(dǎo):古人說(shuō)話的語(yǔ)序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東海”用現(xiàn)在的說(shuō)法應(yīng)該怎么說(shuō) (女娃于東海游)“于”的意思是“在”，“溺”指？（溺水，淹沒(méi)）。
(2)點(diǎn)撥：“返”的意思是什么 (返回)“故為精衛(wèi)”的“為”怎么解釋 (成為、變成)
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“溺”字左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)部件瘦長(zhǎng)緊湊，前兩個(gè)部件在豎中線左邊。
（4）這句話向我們交代了精衛(wèi)（ 填海的原因 ）。
預(yù)設(shè)3：（精衛(wèi)）常從西山銜來(lái)樹(shù)木和石頭,把它們?nèi)舆M(jìn)東海，想把東海填塞上。
（1）常：常常，經(jīng)常 之：的 以：用來(lái) 堙：填
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“銜”，書(shū)寫(xiě)時(shí)提示三個(gè)部件占位平均,互相依傍,寫(xiě)得緊湊一些，特別是中間的“钅”盡量寫(xiě)得纖長(zhǎng)些。
（3）這句話向我們交代了精衛(wèi)（ 填海的經(jīng)過(guò) ）。
3.出示提示：學(xué)生概述文意。
炎帝的( )。女娃( )游玩,( ),因此( )。 精衛(wèi)常常( )。
4．師生說(shuō)原句，學(xué)生說(shuō)意思。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受精衛(wèi)的形象
（播放：精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)片）引導(dǎo)學(xué)生思考：
1.女娃溺水而亡后，她怎么做的？從中你感受到她怎樣的精神？
2.想象精衛(wèi)填海的情節(jié)。
(1) 出示:常街西山之木石，以堙于東海。
(2)指導(dǎo)看插圖:觀察精衛(wèi)的外形、動(dòng)作、神態(tài)，說(shuō)說(shuō)此刻精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的 (波浪滔天、十分兇險(xiǎn)等)可是，精衛(wèi)毅然決定要填海。這是怎樣的精衛(wèi)？
勇敢、堅(jiān)定
小結(jié)：東海的浩瀚與精衛(wèi)的渺小形成對(duì)比，突出了精衛(wèi)的勇敢和堅(jiān)定。
(3)引導(dǎo):“銜西山之木石”只堅(jiān)持了一天嗎 (抓住“常銜”一詞,想象精衛(wèi)填海的時(shí)間漫長(zhǎng)、意志堅(jiān)定、毅力頑強(qiáng)
(4)點(diǎn)撥：精衛(wèi)在填海過(guò)程中可能遇到哪些困難 面對(duì)這困難，它是怎么做的
①出示句式:
面對(duì)狂風(fēng)巨浪,精衛(wèi)（ ）。
面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)（ ）。
面對(duì)（ ）,精衛(wèi)（ ）。
②學(xué)生根據(jù)句式匯報(bào)想象。
3.感悟形象。
（1）提問(wèn):精衛(wèi)給你留下怎樣的印象
（2）學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1:堅(jiān)忍不拔。
預(yù)設(shè)2:不屈服于命運(yùn),勇于挑戰(zhàn)的精神。
預(yù)設(shè)3:意志堅(jiān)定，毅力頑強(qiáng)。
（3）教師小結(jié)：
精衛(wèi)日復(fù)一日，年復(fù)一年，不懼風(fēng)吹雨打，嚴(yán)寒酷暑，用弱小的身軀不停地銜來(lái)樹(shù)木和石頭想要填塞東海，她真是——堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)定執(zhí)著。）

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