資源簡(jiǎn)介

(共18張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.4　同一直線上二力的合成
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解同一直線上的二力合成 1．知道力的等效性，建立合力、分力及力的合成的概念．
2．會(huì)做探究“同一直線上力的合成規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)．
3．理解同一直線上力的合成運(yùn)算
閱讀教材P59~62，可知：
1．當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用時(shí)，如果能用另外一個(gè)力代替它們，并且它的作用效果與原來(lái)那幾個(gè)力的作用效果都
　 　，那么這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的　 　，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的　 　．
注意：(1) “幾個(gè)力”必須同時(shí)作用在同一個(gè)物體上．
(2)合力是在作用效果上可以代替“那幾個(gè)力”的等效力，不是一個(gè)實(shí)際上的力．
(3)合力和分力對(duì)物體的　 　相同．
　作用效果　
　分力　
　合力　
　相同　
2．在物理學(xué)中，把求幾個(gè)力的合力叫做力的　 　．
3．同一直線上方向相同的兩個(gè)力(F1與F2)的合力大小，等于這兩個(gè)力的大小　 　，方向與這兩個(gè)力的方向
　 　，即F合＝　 　．
4．同一直線上方向相反的兩個(gè)力(F1與F2，且F1＞F2)的合力大小，等于這兩個(gè)力的大小　 　，方向與________
的那個(gè)力的方向相同，即F合＝　 　．
　F1－F2　
　較大　
　之差　
　F1＋F2　
　相同　
　之和　
　合成　
【例1】 如圖所示，兩個(gè)小孩能拎起一桶水，一個(gè)大人也能拎起同一桶水．由此可知，一個(gè)大人的作用力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)小孩共同作用產(chǎn)生的效果　 　，大人的作用力相當(dāng)于　 　(后兩空選填“合力”或“分力”)，每個(gè)小孩的作用力相當(dāng)于　 　．
　分力　
　合力　
合力與分力的概念
　相同　
知識(shí)點(diǎn)一
(1)比較圖中甲與乙或甲與丙可知，
此探究實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是
　 　．
【例2】［粵滬教材活動(dòng)］在探究同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)中，把一根輕質(zhì)彈簧的一端固定在O點(diǎn)，另一端用尼龍細(xì)線固定在彈簧秤的掛鉤上，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都將彈簧由A拉伸到B位置．研究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖甲、乙、丙所示，觀察圖中的裝置、操作及現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論．
　等效替代法　
同一直線上二力的合成
知識(shí)點(diǎn)二
(2)由圖甲、乙、丙可知：力F的作用效果和力F1、F2(或F3、F4)的作用效果是　 　(選填“相同”或“不同”)的．
(3)分析比較圖中甲與乙中拉力的方向及彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可得出：在同一直線上，方向 　的兩個(gè)力的合力大小等于
　 ，合力的方向　 　．
　與分力方向相同　
　兩個(gè)分力之和
相同　
　相同　
(4)分析比較圖中甲與丙中拉力的方向及彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可得出：在同一直線上，方向　 的兩個(gè)力的合力大小等于　 　，合力的方向　 _
　．
方向相同　
　與較大的力的
　兩個(gè)力大小之差　
　相反
【例3】 如圖所示，一個(gè)物體放在水平地面上，受到圖示兩個(gè)力的作用．圖甲中，兩個(gè)力的合力大小為
　 　N，方向?yàn)椤? 　，圖乙中，兩個(gè)力的合力大小為　 　N．
　40　
　水平向右　
二力合成的計(jì)算
　20　
知識(shí)點(diǎn)三


1．下列有關(guān)合力的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A．兩個(gè)分力的合力大小，可能小于一個(gè)分力的大小
B．合力的作用效果和分力共同作用的效果是一樣的
C．受力分析時(shí)，合力和分力不能同時(shí)考慮
D．合力和分力同時(shí)作用在物體上
合力與分力的概念
D
知識(shí)點(diǎn)四
方法提醒：
合力與分力是等效替代關(guān)系，只能選擇其中一種分析．
(1)這一現(xiàn)象說(shuō)明力F1與F2的作用效果與力F的作用效果
　 　．
2． 小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)：一輛較重的車子，兩個(gè)小孩共同合作才能推動(dòng)，但是一個(gè)大人就能推動(dòng)，如圖甲、乙所示．
　相同　
同一直線上二力的合成
知識(shí)點(diǎn)一
(2)為了進(jìn)一步研究大人的推力F和兩個(gè)小孩的作用力F1、F2的關(guān)系，小李選用了橡皮筋、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，設(shè)計(jì)了如圖丙、丁所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前小李首先對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)在
　 　方向進(jìn)行調(diào)零，實(shí)驗(yàn)中兩次將橡皮筋從A點(diǎn)拉伸到O點(diǎn)的目的是　 　．
　使得兩次力的作用效果相同　
　水平　
(3)由實(shí)驗(yàn)可得的結(jié)論是：作用在同一物體，同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于　 　，
方向　 　．
　與分力相同　
　兩個(gè)力的總和　
3．如圖，農(nóng)忙時(shí)節(jié)小強(qiáng)幫助爸爸干農(nóng)活，爸爸用400 N的拉力向前拉車，小強(qiáng)用150 N的推力向前推車，他們合力的大小和方向分別是( )
A．550 N　向前 B．250 N　向前
C．550 N　向后 D．250 N　向后
二力合成的計(jì)算
A
知識(shí)點(diǎn)二
4．如圖所示，放在光滑水平桌面上的木塊受到水平推力F1、F2的作用，F(xiàn)1＝8 N，F(xiàn)2＝10 N，此時(shí)木塊受到的合力為
　 　N，方向?yàn)椤? 　；若想合力為零，F(xiàn)1的大小要變?yōu)椤? 　N．
　10　
　水平向左　
　2　
易錯(cuò)提醒：
F1的方向可能向左、也可能向右
5．(易錯(cuò)題)F1、F2是作用在同一直線上的兩個(gè)力，它們的合力方向水平向左，大小為60 N，已知F1的大小為20 N．下列關(guān)于F2的說(shuō)法中正確的是( )
A．F2大小一定是40 N
B．F2大小一定是80 N
C．F2的方向可能向左，也可能向右
D．F2的方向一定是向左的
D(共21張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.2　運(yùn)動(dòng)的快慢　速度(第一課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢． 2．能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算． 3．會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度 1．了解比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法．
2．理解速度的概念，記住速度的公式和速度的單位．
3．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
閱讀教材P44~45，可知：
1．速度是反映物體運(yùn)動(dòng)　 　的物理量．
2．物理學(xué)中，把物體通過(guò)的　 　與通過(guò)這段路程所用
　 　之比叫做速度．
3．速度的公式：速度＝ 　．若用字母　 　表示速度，用字母　 　表示路程，用字母　 　表示時(shí)間，則速度公式可表示為　 ．
　t　
　s　
　v　

　時(shí)間　
　路程　
　快慢　
v＝　
4．在國(guó)際單位制中，速度的單位是 ，讀作 ，符號(hào)是　 　；常用的速度單位還有　 　，符號(hào)
是　 　．
5．單位換算：1 m/s＝＝　 　km/h；1 km/h＝＝ 　m/s．

　3.6　
1　
3.6　
　km/h　
　千米/時(shí)　
　m/s　
米每秒
米/秒
(1)如圖1，觀眾看誰(shuí)游在前面，是“相同的時(shí)間，比較
　 　”的方法；
【例1】［粵滬教材活動(dòng)］觀眾與裁判判斷運(yùn)動(dòng)員游泳快慢所用的方法是不同的：
　路程　
比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法
知識(shí)點(diǎn)一
(2)如圖2，裁判看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，是“相同的路程，比較
　 　”的方法；
(3)在物理學(xué)中用圖　 　的方法比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；若甲運(yùn)動(dòng)員在5 s內(nèi)通過(guò)的路程是10 m，乙運(yùn)動(dòng)員在8 s內(nèi)通過(guò)的路程為14 m，則游得較快的是　 　運(yùn)動(dòng)員．
　甲　
　1　
　時(shí)間　

比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的三種方法：①相同時(shí)間比路程，通過(guò)的路程越大運(yùn)動(dòng)越快；②相同路程比時(shí)間，所用時(shí)間越短運(yùn)動(dòng)越快；③引入物體量——速度，直接比較速度的大小．
【例2】關(guān)于物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v＝，下列說(shuō)法正確的是( )
A．物體的速度與路程成正比，而與時(shí)間成反比
B．物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越少，速度越大
C．物體通過(guò)的路程越大，速度越大
D．速度與路程、時(shí)間無(wú)關(guān)
速度
D
知識(shí)點(diǎn)二

速度是用比值定義法定義的物理量，其實(shí)質(zhì)是采用相同時(shí)間 (單位時(shí)間)比較路程的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；一般來(lái)說(shuō)，比值定義法定義的物理量(速度)，其數(shù)值不隨定義它的物理量(路程、時(shí)間)的變化而變化．
【例3】人正常步行的速度約為1.1　 　；國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919的巡航速度可達(dá)250 m/s，合　 　km/h；我國(guó)新研制的191式自動(dòng)步槍子彈的速度約為3 000 km/h．這三種物體中，速度最大的是　 　(選填“人”“飛機(jī)”或“子彈”)．
　子彈　
　900　
　m/s　

比較速度大小時(shí)，首先要統(tǒng)一單位．速度單位的換算關(guān)系為1 m/s＝3.6 km/h．
【例4】甲、乙兩地相距320 km，小明準(zhǔn)備開(kāi)汽車從甲地開(kāi)往乙地，以64 km/h的速度勻速行駛．
(1)求汽車在180 min內(nèi)駛過(guò)的路程．
(2)求汽車用該速度從甲地開(kāi)往乙地需要的時(shí)間．
(3)若小明希望4 h可以到達(dá)乙地，則需要以多大的速度勻速?gòu)募椎亻_(kāi)往乙地？
解：(1)由v＝可知，汽車在180 min內(nèi)駛過(guò)的路程：
s＝vt＝64 km/h× h＝192 km；
(2)由v＝可知，汽車從甲地開(kāi)往乙地需要的時(shí)間：
t'＝＝5 h；
(3)汽車的速度為v'＝＝80 km/h．
答：(1)汽車在180 min內(nèi)駛過(guò)的路程是192 km；(2)汽車從甲地開(kāi)往乙地需要5 h；(3)需要以 80 km/h 的速度從甲地開(kāi)往乙地．

審題 讀題，確定物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，找出題目中每個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的速度、路程、時(shí)間 分析 應(yīng)用公式v＝，三個(gè)物理量必須對(duì)應(yīng)同一物體的同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程 計(jì)算 利用v＝、s＝vt、t＝，代入各運(yùn)動(dòng)過(guò)程的數(shù)據(jù)計(jì)算，注意單位一致
1．小明在200 m田徑比賽中獲得第一名，下列說(shuō)法正確的是
( )
A．比賽中，觀眾判斷小明跑得最快是利用相同路程比時(shí)間
B．裁判員判斷誰(shuí)跑得快是利用相同時(shí)間比路程
C．在物理學(xué)中，用路程與時(shí)間之比表示物體運(yùn)動(dòng)快慢
D．以教學(xué)樓為參照物，小明在比賽時(shí)可能是靜止的
比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法
C
知識(shí)點(diǎn)一
2．［傳統(tǒng)文化］《田忌賽馬》的故事中，田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，在同一賽道上取得了勝利．下列說(shuō)法正確的是( )
A．上等馬運(yùn)動(dòng)的路程更長(zhǎng)
B．上等馬運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更大
C．上等馬運(yùn)動(dòng)的速度更大
D．比賽采用相同時(shí)間比路程的方法
速度
C
知識(shí)點(diǎn)二
3．一短跑運(yùn)動(dòng)員在5 s內(nèi)跑了50 m，汽車行駛的速度是15 m/s，羚羊奔跑的速度是72 km/h，那么三者速度從小到大的順序是( )
A．運(yùn)動(dòng)員、汽車、羚羊
B．汽車、羚羊、運(yùn)動(dòng)員
C．羚羊、汽車、運(yùn)動(dòng)員
D．運(yùn)動(dòng)員、羚羊、汽車
A
要點(diǎn)提醒：
在應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各個(gè)物理量的單位要統(tǒng)一，即：①當(dāng)速度的單位用m/s時(shí)，路程和時(shí)間的單位分別用m和s；②當(dāng)速度的單位用km/h時(shí)，路程和時(shí)間的單位分別用km和h．
4．一架飛機(jī)在10 min內(nèi)飛行了180 km，它的速度是　 m/s，合　 　km/h，它飛行30 s通過(guò)的路程是　 　m．
　9 000　
　1 080　
　300
5．小麗在操場(chǎng)上參加體育中考訓(xùn)練，她在跑道上勻速跑步，20 s內(nèi)跑了80 m．
(1)求小麗勻速跑步時(shí)的速度．
(2)小麗保持以上速度勻速跑完0.8 km，需要多少時(shí)間？
解：(1)由題意可知，距離s＝80 m，所用的時(shí)間t＝20 s，
由v＝可得，小麗的速度為：v＝＝4 m/s；
(2)s'＝0.8 km＝800 m，由v＝可得，小麗跑完的時(shí)間：
t'＝＝200 s．
答：(1)小麗勻速跑步時(shí)的速度為4 m/s；
(2)小麗保持以上速度勻速跑完0.8 km需要的時(shí)間為200 s．(共14張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
微專題4　速度的圖像與計(jì)算
01
專題訓(xùn)練
1．(2024廣州期末)小車沿水平公路直線行駛，且在相同時(shí)間走過(guò)的路程是相同的，能反映該車運(yùn)動(dòng)過(guò)程的圖線是( )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
類型一　勻速直線運(yùn)動(dòng)的s－t和v－t圖像
B


2．甲、乙兩同學(xué)沿同一條平直公路步行，他們運(yùn)動(dòng)的路程隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖所示，下面說(shuō)法中正確的是( )
A．甲同學(xué)的速度開(kāi)始比乙快，后來(lái)比乙慢
B．第8 s時(shí)兩同學(xué)速度相等
C．4~8 s內(nèi)，甲、乙兩同學(xué)都做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D．0~12 s內(nèi)，甲、乙兩同學(xué)通過(guò)的路程相等
C
3．國(guó)慶節(jié)期間，小郭和小華分別乘坐甲、乙兩輛車外出旅游．甲、乙兩車同時(shí)從同一地點(diǎn)向東做直線運(yùn)動(dòng)，它們的
s－t圖像如圖所示，由圖像可知( )

A．10~20 s內(nèi)，甲車做勻速直線運(yùn)動(dòng)
B．在第15 s時(shí)，甲、乙兩車的速度相等
C．乙車在10 s內(nèi)的平均速度是10 m/s
D．0~10 s內(nèi)，甲、乙兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，v甲＞v乙
類型二　變速直線運(yùn)動(dòng)的s－t圖像
D


4．甲、乙兩名同學(xué)從同一地點(diǎn)同時(shí)向相同方向做直線運(yùn)動(dòng)，他們通過(guò)的路程隨時(shí)間變化的圖像如圖所示，由圖像可知下列說(shuō)法正確的是( )
A．兩名同學(xué)在0~15 s內(nèi)都在做勻速直線運(yùn)動(dòng)
B．在0~10 s內(nèi)，乙同學(xué)的速度為0.5 m/s
C．在10 s時(shí)，甲同學(xué)在乙同學(xué)前方
D．在15 s時(shí)，乙同學(xué)與甲同學(xué)通過(guò)的路程相等
D
類型三　速度的計(jì)算
5．一列長(zhǎng)300 m的火車，沿平直軌道勻速行駛，車身經(jīng)過(guò)軌道旁邊的信號(hào)燈，共用時(shí)20 s．求：
(1)該火車的行駛速度v；
(2)該火車以相同速度勻速穿過(guò)一條長(zhǎng)度為2.4 km的平直隧道，求火車完全通過(guò)整條隧道的時(shí)間t．
解：(1)由題意可得，該火車的行駛速度：
v＝＝15 m/s；
(2)由v＝可知，火車完全通過(guò)隧道的時(shí)間：
t'＝＝180 s，
答：(1)該火車的行駛速度為15 m/s；
(2)火車完全通過(guò)整條隧道的時(shí)間為180 s．


6．在一次警察追捕小偷的過(guò)程中，小偷在警察前90 m處，小偷逃跑的速度是5 m/s，警察追捕的速度是27 km/h，如果小偷和警察都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：
(1)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明警察能不能在500 m的路程內(nèi)追上小偷？
(2)若能追上小偷，警察追上小偷共通過(guò)了多少路程？
解：(1)v警＝27 km/h＝7.5 m/s，由v＝可知，
t偷＝＝82 s，
t警＝＝66.7 s＜82 s，
故警察能在500 m的路程內(nèi)追上小偷；
(2)追上小偷時(shí)，警察與小偷所用時(shí)間相等，
則t＝
即：　
解得s＝270 m．
答：(1)警察能在500 m的路程內(nèi)追上小偷；
(2)警察追上小偷共通過(guò)了270 m的路程．(共17張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.3　牛頓第一定律　慣性(第一課時(shí)，實(shí)驗(yàn))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律． 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系．
2．認(rèn)識(shí)牛頓第一定律，能描述牛頓第一定律
(3)設(shè)想完全沒(méi)有摩擦是一種理想化的推理方法．物理學(xué)把基于實(shí)驗(yàn)的推理叫做　 　．
閱讀教材P53~55，可知：
1．探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車從同一高度由靜止釋放，水平面越光滑，
小車受到的摩擦力就越 ，小車運(yùn)動(dòng)的距離就越　 　．
(2)推理結(jié)論：假如水平面對(duì)小車完全沒(méi)有摩擦，小車將
　 　．
　理想實(shí)驗(yàn)　
　一直運(yùn)動(dòng)下去　
　大　
小
2．牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體總保持　 　狀態(tài)或
　 　狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止．
3．牛頓第一定律表明：　 　不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，一切物體如果不受外力，都能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變．
　力　
　勻速直線運(yùn)動(dòng)　
　靜止　
知識(shí)點(diǎn)一
探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系
【例1】［粵滬教材活動(dòng)］為了探究“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”，小夏設(shè)計(jì)了如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn)．讓同一小車滑到接觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上，觀察小車在水平面上滑行的距離．
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)讓小車從斜面的　 　由靜止滑下，這樣做的目的是使小車到達(dá)水面時(shí)　 　相同．
(2)通過(guò)比較　 　，可以判斷出小車在毛巾上受到的阻力大于在棉布上受到的阻力．
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)可得出：物體表面越光滑，小車受到的阻力越　 　，運(yùn)動(dòng)的距離越　 　．
　大　
　小　
　小車在水平面上通過(guò)的距離　
　速度　
　同一高度　
(4)由此可以推斷：如果水平面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減小，這時(shí)物體將在水平面一直運(yùn)動(dòng)下去．由此可知物體的運(yùn)動(dòng)　 　(選填“需要”或“不需要”)力來(lái)維持．
(5)小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車僅在木板表面上滑行時(shí)滑出了右端，
　 　(選填“需要”或“不需要”)重做本實(shí)驗(yàn)以獲取可靠的證據(jù)．
　不需要　
　不需要　
【例2】關(guān)于牛頓第一定律的理解，下列說(shuō)法正確的是( )
A．牛頓第一定律是憑空想象出來(lái)的
B．物體只要運(yùn)動(dòng)，就一定受到力的作用
C．不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài)
D．如果物體不受到力的作用，可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
牛頓第一定律
D
知識(shí)點(diǎn)二
【例3】牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)推理得出的，因此，牛頓第一定律 (選填“能”或“不能”)直接用實(shí)驗(yàn)證明．小津進(jìn)一步思考如圖所示實(shí)驗(yàn)，小球在做單擺運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小球到達(dá)A點(diǎn)時(shí)，若一切外力全部消失，小球?qū)⑻幱?br/>(后兩空選填“靜止”或“勻速直線運(yùn)動(dòng)”)狀態(tài)；當(dāng)小球到達(dá)B點(diǎn)時(shí)，若一切外力全部消失，小球?qū)⑻幱赺____________
狀態(tài)．
勻速直線運(yùn)動(dòng)
靜止
不能


物體不受任何外力作用時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷：
(1)小銘對(duì)該實(shí)驗(yàn)總的設(shè)想是：把不同阻力對(duì)相同初始運(yùn)動(dòng)條件小車的影響結(jié)果，用方便且科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)．因此，實(shí)驗(yàn)真正研究的是小車在 階段的運(yùn)動(dòng)，小車在　 階段的運(yùn)動(dòng)只是為了提供滿足實(shí)驗(yàn)的條件．(均選填“斜面”或“水平面”)
　斜面
1．(2024春肇慶期末節(jié)選)小銘在“探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，所用裝置如圖所示．
水平面
探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系
知識(shí)點(diǎn)一
(2)分別將毛巾、棉布、玻璃板平整鋪在水平面上，用同一輛小車從同一斜面同一高度由靜止釋放，圖中標(biāo)記c是小車在　 　表面上運(yùn)動(dòng)后停下的位置．
(3)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并進(jìn)一步推理：如果水平面絕對(duì)光滑，小車將做　 　運(yùn)動(dòng)．
　勻速直線　
　玻璃板　
(4)［實(shí)驗(yàn)延伸］牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理得出的，以下問(wèn)題的研究與牛頓第一定律研究方法相同的是
　 　．(選填字母)
A．用刻度尺多次測(cè)量同一長(zhǎng)度
B．探究聲音能否在真空中傳播
　B　
要點(diǎn)提醒：
(1)運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持；
(2)運(yùn)動(dòng)的物體撤去動(dòng)力，物體之所以會(huì)慢慢停下來(lái)，是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔茫?br/>(3)牛頓第一定律是依靠實(shí)驗(yàn)探究，再推理得到的．
2．(易錯(cuò)題)關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是( )
A．力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
B．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
C．物體只要運(yùn)動(dòng)就需要力的作用
D．沒(méi)有力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體就會(huì)慢慢停下來(lái)
牛頓第一定律
B
知識(shí)點(diǎn)二
易錯(cuò)提醒：
根據(jù)牛頓第一定律我們知道，物體不受外力作用時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變．
3．用手捏著一支粉筆靜止于空中，現(xiàn)將手松開(kāi)，假設(shè)在手松開(kāi)的同時(shí)，粉筆所受的一切外力同時(shí)消失，則( )
A．粉筆將靜止于原來(lái)位置
B．粉筆將豎直向上運(yùn)動(dòng)
C．粉筆將豎直向下運(yùn)動(dòng)
D．粉筆將沿水平方向運(yùn)動(dòng)
A(共12張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
微專題5　分析物體的受力情況
01
專題解讀
02
專題訓(xùn)練
物體受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系：
模型 分類 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
該模型僅研究物體在某一直線上所受的兩個(gè)力，且物體在其他方向上受力平衡 該直線上兩個(gè)力的合力方向與運(yùn)動(dòng)方向(即速度方向)一致 加速直線運(yùn)動(dòng)
該直線上兩個(gè)力的合力方向與運(yùn)動(dòng)方向(即速度方向)相反 減速直線運(yùn)動(dòng)
該直線上兩個(gè)力的合力為零 (即這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力) 保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)
1．(2024秋廣州月考)如圖所示，同一木塊在同一粗糙水平面上，先后以不同的速度被勻速拉動(dòng)．甲圖中速度為v1，乙圖中速度為v2，丙圖中木塊上疊放一重物，共同速度為v3，且v1＞v2＞v3，勻速拉動(dòng)該木塊所需的水平拉力分別為F甲、F乙和F丙．下列關(guān)系正確的是( )
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A．F甲＜F乙＜F丙 B．F甲＞F乙＞F丙
C．F甲＝F乙＜F丙 D．F甲＜F乙＝F丙
類型一　水平面上的物體(疊加)
C
2．如圖所示，水平桌面上疊放著A、B、C三個(gè)物體，在水平推力F的作用下與桌面相對(duì)靜止，B物體受力個(gè)數(shù)為
( )
A．2個(gè)
B．3個(gè)
C．4個(gè)
D．5個(gè)
D
3．如圖甲所示，兩個(gè)完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12 N的水平拉力F1作用下，A、B一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊B受到的摩擦力大小為　 　N，地面對(duì)A的支持力和
　 　是一對(duì)相互作用力．如圖乙所示，若將A、B木塊改成緊靠著平放在原水平桌面上，用水平力F2推A使它
們一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則F2的大小為　 　N．
　12　
　A對(duì)地面的壓力　
　0　
4．如圖甲所示，相同材質(zhì)的物塊A和B的重力分別為40 N和50 N，它們之間連接一根輕繩．當(dāng)用水平力F拉著物塊A和B在同一水平木板上勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，A、B兩物塊在水平 方向的受力情況如圖乙所示，其中f1和f2分別是木板對(duì)物塊A、B的摩擦力，則( )
A．F1和F2是一對(duì)相互作用力 B．F和f1是一對(duì)平衡力
C．f1和f2大小相等 D．f2和F2是一對(duì)平衡力
類型二　水平面上的物體(牽引)
D
5．如圖所示，重G＝20 N的木塊靜止在斜面上，受到斜面對(duì)它的支持力F與摩擦力f的作用．根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)判斷下列說(shuō)法正確的是( )
A．G和F是一對(duì)平衡力
B．G和F是一對(duì)相互作用力
C．F與f的合力為20 N，方向豎直向上
D．若斜面突然消失，則木塊保持靜止?fàn)顟B(tài)
類型三　斜面上的物體
C
6．如圖是一只猴子在竹竿上玩耍的情景，猴子雙手握住豎直竹竿勻速向上爬時(shí)，它所受的摩擦力為F，下列說(shuō)法正確的是( )
A．摩擦力F方向向下，F(xiàn)＝mg
B．摩擦力F方向向上，F(xiàn)＜mg
C．摩擦力F方向向下，F(xiàn)＞mg
D．摩擦力F方向向上，F(xiàn)＝mg
類型四　豎直方向上的物體
D
7．如圖甲所示，某同學(xué)用水平力F將重為5 N的物體壓在豎直的墻壁上，力F與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示，物體沿墻壁向下運(yùn)動(dòng)的速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖丙所示．0~2 s內(nèi)，物體處于_______
(選填“靜止”“勻速直線”或“加速”)狀態(tài)，此時(shí)受到摩擦力f1的方向?yàn)椤? 　，大小為　 　N；物體在2~4 s內(nèi)受到的摩擦力f2與4~6 s內(nèi)受到的摩擦力f3的大小關(guān)系為f2　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)f3．
　小于　
　5　
　豎直向上　
　靜止　
解釋：小鐵球自高處A向下運(yùn)動(dòng)至彈簧上B點(diǎn)后，受到豎直向下的大小不變的重力和豎直向上的彈力，彈力大小隨著彈簧縮短量增大
逐漸　 　(選填“增大”或“減小”)．
8．如圖所示，小鐵球自高處A下落至彈簧上，B點(diǎn)是彈簧的原長(zhǎng)，接觸彈簧后把彈簧壓縮至最短C點(diǎn)，請(qǐng)你解釋由B到C整個(gè)過(guò)程小球做怎樣的運(yùn)動(dòng)？
　增大　
第一階段重力　 　彈力，合力方向　 　，與運(yùn)動(dòng)方向相同，小鐵球做　 　(選填“加速”“減速”或“勻速”)直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)彈力增大到和重力相等，合力為零，速度達(dá)到最大，小鐵球由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)；第二階段彈力
　 　重力，合力方向豎直向上，與運(yùn)動(dòng)方向　 　，
小鐵球做減速直線運(yùn)動(dòng)，直至最低點(diǎn)C，速度為0．
　相反　
　大于　
　加速　
　豎直向下　
　大于　(共11張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
跨學(xué)科實(shí)踐　制訂一個(gè)提高自己短跑速度的計(jì)劃
01
活動(dòng)主題
02
思維構(gòu)建
03
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
04
中考題型特訓(xùn)
　　近年來(lái)，國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．而短跑是田徑運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，短跑能力不僅能夠反映出學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠從另一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的個(gè)人耐受力以及積極狀態(tài)．為了能夠有效提高學(xué)生的身體機(jī)能水平，我們有必要通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練策略提高學(xué)生的短跑速度，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)．
　　核心任務(wù)：測(cè)量短跑速度，制訂提高短跑速度的科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃．
課程任務(wù) 課程知識(shí) 課程能力
任務(wù)一：計(jì)算跑步訓(xùn)練時(shí)的平均速度 平均速度：物體在某一段路程(或一段時(shí)間)內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢程度． 意義：只能粗略地描述某段路程或某段時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢． 公式： 老師用秒表測(cè)量小明100 m短跑中，在不同時(shí)刻通過(guò)的路程，記錄如下：
分析表格數(shù)據(jù)，100 m短跑屬于　 　(選填“勻速”或“變速”)運(yùn)動(dòng)；小明在前50 m的平均速度是　 　m/s，100 m的平均速度是
　 　m/s(保留兩位小數(shù))．
　7.81　
　6.25　
　變速　
時(shí)間/s 路程/m
0 0
2 8
8 50
12 92
12.8 100
總步數(shù)：1 800步 步頻：150步/min
時(shí)速：7.2 km/h 消耗：124大卡
課程任務(wù) 課程知識(shí) 課程能力
任務(wù)二：提高起跑后的最高速度 想要提高最高速度，要求運(yùn)動(dòng)員能較好地掌握和運(yùn)用協(xié)調(diào)放松能力，以便在保持較快步頻的基礎(chǔ)上再適當(dāng)提高步幅，達(dá)到最大速度． 步頻是指跑步時(shí)，每分鐘腳落地的次數(shù)，步幅則是指相鄰兩步的距離．下表為小明用手機(jī)APP軟件記錄自己某一次跑步訓(xùn)練時(shí)的數(shù)據(jù)截圖．
則他本次跑步時(shí)間為　 　s，通過(guò)的總路程為　 　km，每跑一步的長(zhǎng)度為
　 　m．
　0.8　
　1.44　
　720　
課程任務(wù) 課程知識(shí) 課程能力
任務(wù)三：科學(xué)安排合理的力量訓(xùn)練 短跑運(yùn)動(dòng)對(duì)力量水平的要求非常高，如起跑和起跑后的加速瞬間，都需要強(qiáng)大的起動(dòng)力和爆發(fā)力，它一般來(lái)自肌肉用力的協(xié)調(diào)性和收縮性以及肌肉的最大力量，其直接影響了學(xué)生的短跑速度．可以采用持啞鈴擺臂、俯臥撐、拉力器等方式訓(xùn)練．
小明經(jīng)過(guò)觀察分析人的跑步情形，發(fā)現(xiàn)可以將人的腳視為一個(gè)　 　(選填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿，如圖所示．行走時(shí)人的腳掌前端是支點(diǎn)，人體受到的重力是阻力，作用線過(guò)杠桿中點(diǎn)，小腿肌肉施加的力是　 　力．若小明的質(zhì)量為60 kg，則小明小腿肌肉產(chǎn)生的拉力約為
　 　N．(g取10 N/kg)
　300　
　動(dòng)　
　省力　
課程任務(wù) 課程知識(shí) 課程能力
任務(wù)四：交流短跑訓(xùn)練心得 在短跑訓(xùn)練中要跑得自然輕松，協(xié)調(diào)有力，步幅必須大，不能一直讓肌肉處于緊張狀態(tài)，擺臂時(shí)必須配合兩腿大幅擺動(dòng)，動(dòng)作幅度必須快，要讓身體重心平穩(wěn)向前移動(dòng)，切忌上下起伏過(guò)大． 運(yùn)動(dòng)員穿著釘鞋參加短跑比賽，釘鞋最大的特點(diǎn)為鞋底有合金釘，請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)解釋為什么釘鞋可以提高運(yùn)動(dòng)員跑步速度：_____________________
__________________________________________________________________．
　 釘鞋鞋底有合金釘，可以增大鞋底的粗糙程度，增大摩擦力，提高運(yùn)動(dòng)員跑步速度　
　　 一年一度的校運(yùn)會(huì)快要開(kāi)始啦，小明正在為百米跑做最后的訓(xùn)練．新學(xué)期剛好學(xué)習(xí)了速度這一知識(shí)點(diǎn)，于是他想測(cè)測(cè)自己在這次百米跑訓(xùn)練中的平均速度．
(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是　 　，所需的測(cè)量工具為卷尺和
．
秒表
v＝
由上表數(shù)據(jù)得：前30 m的平均速度是　 　m/s，第六個(gè)10 m的平均速度是　 　m/s，小明百米短跑中速度的變化特點(diǎn)是　 　．
　先加速后減速　
　10　
(2)實(shí)驗(yàn)測(cè)得小明百米跑的數(shù)據(jù)如表：
　6　
s/m 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
t/s 2.0 3.6 5.0 6.2 7.3 8.3 9.4 10.6 11.9 13.3
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)的同學(xué)聽(tīng)到槍聲才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則測(cè)得的時(shí)間會(huì)　 　，會(huì)使所測(cè)平均速度　 　．(均選填“偏大”或“偏小”)
(4)［開(kāi)放性設(shè)問(wèn)］慢步頻大步幅意味著身體重心起伏增加，導(dǎo)致過(guò)多能量消耗．為了更加有效鍛煉，在短跑訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)步幅和步頻的建議是　 　．
　快步頻，小步幅　
　偏大　
　偏小　(共24張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
《第七章　運(yùn)動(dòng)和力》復(fù)習(xí)課
01
知識(shí)導(dǎo)圖
02
復(fù)習(xí)精練
變速　
勻速　
曲線　
直線　
參照物
參照　
位置的改變　
3.6　
km/h　
比
路程　
同一條直線
相反
同一個(gè)　
勻速直線運(yùn)動(dòng)
靜止
相同　
相同　
質(zhì)量　
靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)　
勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
一切
一、選擇題
1．(2024汕頭金平區(qū)二模)一輛大卡車和一輛小汽車沿平直公路自東向西行駛，小明站在路邊觀察到的情景如圖所示，
以大卡車為參照物，下列描述正確的是( )
A．小汽車向西運(yùn)動(dòng)
B．路邊的樹向西運(yùn)動(dòng)
C．小汽車向東運(yùn)動(dòng)
D．路邊的樹是靜止的
A
2.2024年5月28日，神舟十八號(hào)航天員葉光富、李聰、李廣蘇經(jīng)過(guò)密切配合，圓滿完成首次出艙活動(dòng)．如圖所示是李廣蘇正在出艙口的畫面．
下列說(shuō)法正確的是( )

A．出艙時(shí)以艙門為參照物，李廣蘇是靜止的
B．出艙時(shí)需要系安全繩，是為了減小李廣蘇的慣性
C．李廣蘇出艙時(shí)不用繼續(xù)用力也會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅藨T性的作用
D．李廣蘇出艙時(shí)，若所有外力都消失，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D
3．人們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣性．下列屬于防止慣性帶來(lái)危害的是( )
A．拍打衣服，把灰塵拍去
B．公交車上安裝有供站立者使用的拉手
C．跳遠(yuǎn)時(shí)快速助跑
D．錘頭松了，把錘柄的一端在地上擊幾下就緊了
B
4．如圖所示，“聯(lián)合利劍—2024A”演習(xí)中的遠(yuǎn)箱火停在水平地面上，下列說(shuō)法中正確的是( )

A．遠(yuǎn)箱火所受重力和遠(yuǎn)箱火對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力
B．遠(yuǎn)箱火所受重力和地面對(duì)遠(yuǎn)箱火的支持力是一對(duì)相互作用力
C．遠(yuǎn)箱火對(duì)地面的壓力和地面對(duì)遠(yuǎn)箱火的支持力是一對(duì)平衡力
D．遠(yuǎn)箱火所受重力和地面對(duì)遠(yuǎn)箱火的支持力是一對(duì)平衡力
D
二、填空題
5.2024年9月19日，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第六十顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星．以地面為參照物，剛開(kāi)始上升時(shí)的衛(wèi)星是　 　的；以　 　為參照物，衛(wèi)星是靜止的；這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止是　 　的．
　相對(duì)　
　運(yùn)載火箭　
　運(yùn)動(dòng)　
6．一輛汽車的速度為30 m/s，合　 　km/h，如圖所示是某物體在40 s內(nèi)沿直線運(yùn)動(dòng)的s－t圖像．分析圖像信息可知，前3 s內(nèi)物體通過(guò)的路程為　 　m；在這40 s內(nèi)，該物體的平均速度為　 　m/s．
　5　
　30　
　108　
7．小明同學(xué)在超市購(gòu)物時(shí)，用20 N的水平力推著購(gòu)物車在水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)購(gòu)物車受到的阻力是　 　N．
突然，他發(fā)現(xiàn)前面有人，馬上用25 N的水平向后的力拉車，使車　 　(選填“加速”或“減速”)，在此過(guò)程中，車在水平方向上受到的合力是　 　N．
　45　
　減速　
　20　

三、作圖題
8．一個(gè)鮮奶油紅豆面包凈含量為90 g，把它去包裝后放在水平桌面上，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出面包受力的示意圖．(g取10 N/kg)
如圖所示：
9．如圖所示，用細(xì)繩懸掛一個(gè)小球，小球與光滑斜面相接觸，并保持靜止，繩子處于豎直狀態(tài)．請(qǐng)畫出小球的受力示意圖．
如圖所示：
10．如圖，一個(gè)重為G的木塊在水平力F的作用下沿著粗糙豎直墻壁勻速下滑，請(qǐng)畫出木塊在豎直方向上受力的示意圖．
如圖所示：
(1)實(shí)驗(yàn)中使斜面保持較小的坡度，是為了便于測(cè)量
　 　．
四、實(shí)驗(yàn)題
11．(2024青島)小明用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置，研究物體從斜面上滑下過(guò)程中速度的變化．
　時(shí)間　
(3)為使測(cè)量更準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)更直觀，用位置傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的v－t圖像與圖乙中　 　相似．
(2)AC段的距離為80 cm，B為AC中點(diǎn)，測(cè)得小車從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的時(shí)間為1.4 s，從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的時(shí)間為2.0 s，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以判斷vAB　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)vBC．
　C　
　小于　
(4)撤掉金屬片，讓小車從A點(diǎn)自由滑下，發(fā)現(xiàn)小車在水平木板上滑行一段距離后停止，說(shuō)明力可以改變物體的 ．
在木板上鋪上薄玻璃板，讓小車仍從A點(diǎn)自由滑下，發(fā)現(xiàn)小車在玻璃板上滑行的距離更　 　．由此推理：若小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受阻力，它將做　 　運(yùn)動(dòng)．
　勻速直線　
　遠(yuǎn)　
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)改變　 　來(lái)改變木塊受到的拉力大小的．
12．在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)置的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，實(shí)驗(yàn)中砝碼的質(zhì)量相同．
　砝碼的質(zhì)量　
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，向左盤和右盤同時(shí)放入　 　(選填“相同”或“不同”)質(zhì)量的砝碼，這時(shí)木塊保持靜止； 但小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，若向左盤和右盤同時(shí)放入不同質(zhì)量的砝碼，木塊仍然保持靜止，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是　 _
　．
(3)現(xiàn)保持F1與F2的大小相等，將木塊換成小車，然后扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小車將發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，據(jù)此可以得出二力平衡時(shí)需要滿足的一個(gè)條件是　 　．
　兩個(gè)力一定在同一直線上　
存在較大的摩擦力　
　木塊與桌面之間
　相同　
(4)在探究同一問(wèn)題時(shí)，小紅設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是
　 　．(選填字母)
A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
　D　
(5)小紅在圖乙的裝置上用剪刀從小卡片的中間將小卡片剪開(kāi)，可以探究二力平衡的兩個(gè)力需要滿足的條件是
　 　．
(6)利用如圖丙所示的裝置，將兩個(gè)滑輪安裝成不同的高度，
　 　(選填“能”或“不能”)探究二力平衡的條件．
　能　
　作用在同一物體上　
五、計(jì)算題
13．(2020廣東改編)某轎車在平直公路上行駛的45 s內(nèi)，其速度v與時(shí)間t的關(guān)系圖像如圖所示．已知前10 s轎車運(yùn)動(dòng)的路程為100 m．求：
(1)前10 s轎車運(yùn)動(dòng)的平均速度；
(2)轎車在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段通過(guò)的路程．
解：(1)已知前10 s轎車運(yùn)動(dòng)的路程為100 m，則前10 s轎車運(yùn)動(dòng)的平均速度：v1＝＝10 m/s；
(2)由圖像可知，轎車在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段的時(shí)間：
t2＝45 s－10 s＝35 s，速度v2＝20 m/s，
由v＝可得，轎車在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段通過(guò)的路程：
s2＝v2t2＝20 m/s×35 s＝700 m．
答：(1)前10 s轎車運(yùn)動(dòng)的平均速度為10 m/s；
(2)轎車在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段通過(guò)的路程為700 m．(共14張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.5　運(yùn)動(dòng)和力(第二課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道二力平衡條件 1．了解物體在非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是變化的．
2．知道平衡力與相互作用力的區(qū)別
閱讀教材P65~66，可知：
1．物體受平衡力或不受力：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，即__________
或做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
2．物體受非平衡力作用：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，即速度大小或
　 　改變．
　方向　
　保持靜止　
【例1】如圖所示，某同學(xué)靜止站立在水平地面上．下列說(shuō)法正確的是( )
A．人對(duì)地面的壓力與地面對(duì)人的支持力是一對(duì)平衡力
B．人受到的重力與地面對(duì)人的支持力是一對(duì)平衡力
C．人受到的重力與地面對(duì)人的支持力是一對(duì)相互作用力
D．人受到的重力與人對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力
平衡力與相互作用力
B
知識(shí)點(diǎn)一

區(qū)分相互作用力與平衡力：
【例2】豎直向上拋出一個(gè)物體(忽略空氣阻力)，當(dāng)物體上升到最高點(diǎn)時(shí)速度為0，下列分析正確的是( )
A．物體停下來(lái)是因?yàn)閼T性消失了
B．物體處于靜止?fàn)顟B(tài)
C．物體受到非平衡力的作用
D．物體受到平衡力的作用
物體受非平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)
C
知識(shí)點(diǎn)二
【例3】周末，小方在家里整理家務(wù)，他用水平力F推動(dòng)沙發(fā)(如圖甲)，已知推力F隨時(shí)間t的變化情況如圖乙所示，后3 s做勻速直線運(yùn)動(dòng)，推力與摩擦力是一對(duì)　 　力，此時(shí)摩擦力為　 　N；0~2 s內(nèi)，沙發(fā)受到的合力為　 　N．
　200　
　100　
　平衡　


1．對(duì)于放在水平桌面上的書，下述幾對(duì)力中屬于相互作用力的是( )
A．書對(duì)桌面的壓力與書所受的重力
B．書對(duì)桌面的壓力加上書的重力與桌面對(duì)書的支持力
C．書所受的重力與桌面對(duì)書的支持力
D．書對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書的支持力
平衡力與相互作用力
D
知識(shí)點(diǎn)一
方法提醒：
描述相互作用力的句式一定是A對(duì)B施力，B對(duì)A施力．
2．如圖所示是炮彈的運(yùn)行軌跡，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，
下列說(shuō)法正確的是( )

A．炮彈受到平衡力
B．若所有外力都消失，炮彈將靜止不動(dòng)
C．炮彈的速度不為零
D．若所有外力都消失，炮彈仍按虛線軌跡運(yùn)動(dòng)
物體受非平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)
C
知識(shí)點(diǎn)二
易錯(cuò)提醒：
對(duì)籃球進(jìn)行受力分析時(shí)，要注意空氣阻力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．
3．(易錯(cuò)題)(2024春中山期末)豎直向上拋出重10 N的籃球，若籃球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力大小恒為1 N，則籃球在上升和下降過(guò)程中所受的合力大小分別為　 　N和　 　N，這兩個(gè)合力的方向　 　(選填“相同”或“不同”)．
　相同　
　9　
　11　
4．(易錯(cuò)題)如圖所示，水平桌面上放置的木塊向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其中F1＝8 N，F(xiàn)2＝2 N，此時(shí)木塊在水平方向受到的合力大小為　 　N，若撤去力F2，則木塊在水平方向受到的合力大小為　 　N，此時(shí)木塊處于　 　(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)．
　非平衡　
　2　
　0　
易錯(cuò)提醒：
當(dāng)物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其合力為0；若合力不為0，該物體處于非平衡狀態(tài)．
5．(易錯(cuò)題)一輛小車上固定一個(gè)鐵桿，鐵桿頂端焊接一個(gè)鐵球，當(dāng)整體勻速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)對(duì)鐵球進(jìn)行受力分析．
如圖所示：
易錯(cuò)提醒：
硬桿對(duì)鐵球的支持力方向可以是任意的．(共24張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.2　運(yùn)動(dòng)的快慢　速度(第二課時(shí)，實(shí)驗(yàn))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢． 2．能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算． 3．會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度 1．了解勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)．
2．了解平均速度的概念．
3．學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并會(huì)求平均速度．
4．體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程．
閱讀教材P46~50，可知：
1．物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，按照運(yùn)動(dòng)軌跡的曲直可分為　 　運(yùn)動(dòng)和　 　運(yùn)動(dòng)．
2．在直線運(yùn)動(dòng)中，按照速度是否改變，分為　 　直線運(yùn)動(dòng)和　 　直線運(yùn)動(dòng)．
　變速　
　勻速　
　曲線　
　直線　
(1)物理學(xué)中，把　 　的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)．物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是　 　的．
(2)物理學(xué)中，把　 　的直線運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)．

3．在變速直線運(yùn)動(dòng)中，可以用　 　來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，平均速度的計(jì)算公式為 　．

　平均速度　
　速度變化　
　相等　
　速度不變　
(1)實(shí)驗(yàn)原理：　 ；實(shí)驗(yàn)中需要用到的測(cè)量工具是
　 　和　 　．
　秒表　
【例1】［必做實(shí)驗(yàn)］小明在物理課上進(jìn)行“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
　刻度尺　
測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度
知識(shí)點(diǎn)一
v＝　
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)減小斜面的坡度，目的是　 _
　．
(3)把小車放在斜面頂端，擋板放在斜面底端，測(cè)出擋板到小車　 　(選填“車頭”或“車尾”)的距離，即為小車將要通過(guò)的路程s；將小車從斜面頂端由　 　釋放，記錄小車從釋放到終點(diǎn)的時(shí)間t．
(4)將擋板移到斜面的中點(diǎn)B處，測(cè)出小車從斜面頂端通過(guò)上半程s1所用的時(shí)間t1．
　靜止　
　車頭　
速度變慢，便于測(cè)量時(shí)間　
　使小車運(yùn)動(dòng)
全程 上半程 下半程
路程/cm s＝______ 　 s1＝______ 　 s2＝_____ 　
時(shí)間/s t＝______　 　 t1＝_____　 　 t2＝_____　 　
平均速度/ (m·s－1) v＝_____　 　 v1＝______　 　 v2＝______　 　
　0.075　
　4　
　30　
　0.05　
　6　
　30　
　0.06　
　10　
　60　
(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格并填寫數(shù)據(jù)．
(6)分析表中的數(shù)據(jù)，小車在斜面上的運(yùn)動(dòng)　 　(選填“是”或“不是”)勻速的，小車到達(dá)斜面中點(diǎn)B時(shí)速度
　 　(選填“等于”或“不等于”)0．
(7)若小車到達(dá)終點(diǎn)前就停止計(jì)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致所測(cè)時(shí)間偏
　 　，實(shí)驗(yàn)結(jié)果(平均速度)偏　 　．(均選填“大”或“小”)
　大　
　小　
　不等于　
　不是　


【例2】［人教教材圖片］如圖所示，在平直的公路上行駛時(shí)，　 　(選填“甲”或“乙”)在做勻速直線運(yùn)動(dòng)．乙車從靜止開(kāi)始前進(jìn)，在各段時(shí)間內(nèi)的速度　 　(選填“逐漸變大”“相同”或“逐漸變小”)，乙車到達(dá)600 m處所用時(shí)間　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)甲車到達(dá)此處所用時(shí)間．
　等于　
　逐漸變大　
勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
　甲　
知識(shí)點(diǎn)二

類型 勻速直線運(yùn)動(dòng) 變速直線運(yùn)動(dòng)
定義 物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng) 物體沿著直線且速度改變的運(yùn)動(dòng)
頻閃 照片 間隔相等
間隔不相等
知識(shí)點(diǎn)三
平均速度
【例3】張先生駕車從A地到C地旅游，汽車以80 km/h的平均速度行駛0.4 h到達(dá)B地，再以62 km/h的平均速度行駛0.5 h到達(dá)C地．求：
(1)汽車從A地行駛到B地的路程．
(2)汽車從A地行駛到C地的平均速度．
解：(1)根據(jù)v＝可知，汽車從A地行駛到B地的路程為：s1＝v1t1＝80 km/h×0.4 h＝32 km；
(2)汽車從B地行駛到C地的路程為：s2＝v2t2＝62 km/h×0.5 h＝31 km，
則從A地行駛到C地的總路程為：s＝s1＋s2＝32 km＋31 km＝63 km，
從A地行駛到C地需要的總時(shí)間為：t＝t1＋t2＝0.4 h＋0.5 h＝0.9 h，
所以從A地行駛到C地的平均速度為：v＝＝70 km/h．
答：(1)汽車從A地行駛到B地的路程為32 km．
(2)汽車從A地行駛到C地的平均速度為70 km/h．

對(duì)平均速度的理解應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： (1)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，不同時(shí)間段或路程段內(nèi)的平均速度一般不同，所以求平均速度時(shí)一定要指明是哪段路程或哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度． (2)平均速度等于這段路程與通過(guò)這段路程所用的總時(shí)間的比值，而不是速度的算術(shù)平均值，這一點(diǎn)在計(jì)算時(shí)要特別注意．
(1)甲做　 　(選填“變速”或“勻速”)直線運(yùn)動(dòng)；2 s時(shí)，甲在乙的　 　(選填“前方”或“后方”)；2~8 s 內(nèi)，甲的平均速度大小為　 　m/s．
　1.25　
　前方　
【例4】甲、乙、丙、丁四輛小車從同一地點(diǎn)出發(fā)沿相同方向做直線運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的s－t圖像或v－t圖像如圖所示．
　變速　
運(yùn)動(dòng)的圖像
知識(shí)點(diǎn)四
(2)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車是　 　；運(yùn)動(dòng)速度相同的小車是　 　和　 　；經(jīng)過(guò)6 s，跑得最遠(yuǎn)的小車是
　 　．
　丙　
　丁　
　乙　
　乙、丙、丁　


類型 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng) 變速直線運(yùn)動(dòng)
s－t圖像 圖線與t軸平行或重合 圖線的斜率表示速度．斜率越大，速度越大
圖線為曲線
v－t圖像 圖線與t軸重合 圖線與t軸平行
圖線與t軸不平行
1．小明在測(cè)量小球的平均速度時(shí)，讓小球從斜面A點(diǎn)由靜止?jié)L到C點(diǎn)，并用照相機(jī)每隔0.1 s拍攝一次，頻閃照片如圖所示．則小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的路程為　 　m，用時(shí)
　s，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，小球的平均速度為　 m/s．
　0.11
0.5　
測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度
　0.055 0　
知識(shí)點(diǎn)一
2．小明用玩具汽車測(cè)量平均速度，讓汽車在斜面上沿直線下滑，位置傳感器每隔0.2 s記錄一次汽車的位置，如圖所示．
汽車從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)的路程為　 　cm，BD段的平均速度為　 　m/s，汽車由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)的過(guò)程，不是做勻速直線運(yùn)動(dòng)，理由是　 　．
　相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不同　
　0.1　
　2.10　
3．下列現(xiàn)象中屬于勻速直線運(yùn)動(dòng)的是( )
A．中國(guó)空間站繞地球飛行　
B．商場(chǎng)自動(dòng)扶梯載著乘客正常上行
C．公交車進(jìn)入公交站臺(tái)　
D．自由式滑雪運(yùn)動(dòng)員從空中下落
勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
B
知識(shí)點(diǎn)二
要點(diǎn)提醒：
勻速直線運(yùn)動(dòng)：①速度不變；②方向不變．
方法提醒：
頻閃照片中相鄰物體間隔相同，意味著速度相同．
D
C
B
A
4．如圖是利用每秒閃光30次的照相裝置拍攝到的4張物體的閃光照片，圖中箭頭表示物體運(yùn)動(dòng)的方向，其中做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是( )
D
5． 小明參加了學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在百米賽跑中，第1 s內(nèi)跑了5.1 m，第2 s內(nèi)跑了6.3 m，用時(shí)16 s到達(dá)終點(diǎn)，小明在前2 s內(nèi)的平均速度是　 　m/s，全程的平均速度是
　 　m/s．
　6.25　
平均速度
　5.7　
知識(shí)點(diǎn)三
要點(diǎn)提醒：
平均速度不是速度的平均值，而是總路程和總時(shí)間的比值．
6．小明和小芳同時(shí)從同一地點(diǎn)騎車出發(fā)做直線運(yùn)動(dòng)，如圖所示，是他們的速度隨時(shí)間變化的圖像．下列分析中錯(cuò)誤的是
( )
運(yùn)動(dòng)的圖像
B
知識(shí)點(diǎn)四
A．前5 s，小芳運(yùn)動(dòng)的速度比小明快
B．0~10 s內(nèi)，兩人所通過(guò)的路程相等
C．t＝10 s時(shí)，兩人的速度相等
D．小芳做勻速直線運(yùn)動(dòng)
要點(diǎn)提醒：
v－t圖像中相交代表速度相等，s－t圖像中相交代表相遇．(共16張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.1　運(yùn)動(dòng)的描述
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)． 2．舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 1．知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)．
2．知道要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，首先要選擇參照物，舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性．
3．知道自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性，知道世界在不停地運(yùn)動(dòng)中
閱讀教材P39~42，可知：
1．物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體　 　的改變叫做　 　，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)．
2．(1)判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，要先選一個(gè)物體作　 ，這個(gè)物體叫做　 　．
(2)如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置在改變，就說(shuō)這個(gè)物體是　 　的；如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有改變，就說(shuō)這個(gè)物體是　 　的．
　靜止　
　運(yùn)動(dòng)　
　參照物　
　參照
　機(jī)械運(yùn)動(dòng)　
　位置　
3．判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的 ．
參照物不同，得出的結(jié)論可以不相同．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)，叫做運(yùn)動(dòng)的　 　．
4．自然界中沒(méi)有絕對(duì)　 　的物體，整個(gè)宇宙都是由
　 　著的物質(zhì)組成的．
　運(yùn)動(dòng)　
　不動(dòng)　
　相對(duì)性　
參照物
【例1】下列詞語(yǔ)描述的情景不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )
A．枯木逢春 　 B．駿馬奔騰
C．列車奔馳 　 D．雪花飛舞
參照物
A
知識(shí)點(diǎn)一

判斷機(jī)械運(yùn)動(dòng)的方法：分析研究對(duì)象的位置是否發(fā)生變化，有位置變化的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，否則就不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)．物體位置的變化包括距離的變化和方向的變化．
【例2】如圖所示，在快速行駛的汽車?yán)镒某丝秃退緳C(jī)說(shuō)他自己沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，這是以　 　為參照物，而路邊的人說(shuō)乘客和司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，這是以　 　為參照物．乘客看到路邊樹木是移動(dòng)的，這是以 _
　為參照物．
或“司機(jī)”)　
汽車(或“乘客”
　路邊的人(或“地面”)　
　汽車　

判斷參照物的方法： 注意：參照物的選擇是任意的，但不能是研究對(duì)象本身．
【例3】［粵滬教材習(xí)題改編］

如圖所示，空中加油機(jī)正準(zhǔn)備給受油機(jī)加油，他們以同樣快慢、同一方向飛行．以　 　為參照物時(shí)，加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；以　 　為參照物時(shí)，加油機(jī)是靜止的，故運(yùn)動(dòng)和靜止是　 　的．
　相對(duì)　
　受油機(jī)　
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
　地面　
知識(shí)點(diǎn)二

物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有改變，則認(rèn)為此時(shí)物體是靜止的；物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生了改變，則認(rèn)為此時(shí)物體是運(yùn)動(dòng)的．
1．下列有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的是
( )
A．運(yùn)動(dòng)的物體不能作參照物　
B．只有固定在地面上的物體才能作參照物
C．任何物體都可以作參照物　
D．不是任何物體都可作參照物
參照物
C
知識(shí)點(diǎn)一
要點(diǎn)提醒：
參照物的選取以研究問(wèn)題方便為原則．在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，常常以地面或相對(duì)于地面靜止的物體為參照物．
2．我們通常所說(shuō)的“太陽(yáng)東升西落”，是以　 　為參照物；地理學(xué)科中所說(shuō)的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”又是以 　為參照物；地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮叫l(wèi)星是　 　(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的．
　靜止　
太陽(yáng)　
　地面　
3．［傳統(tǒng)文化］我國(guó)古書《套買曜》上記載有：“人在舟中閉牖(門窗)而坐，舟行而人不覺(jué)．”其中“舟行”是以
　 　為參照物，“人不覺(jué)”是以　 　(前兩空選填“舟”或“河岸”)為參照物，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止是　 　的．
　相對(duì)　
　舟　
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
　河岸　
知識(shí)點(diǎn)二
方法提醒：
選的參照物不同，同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同．
4．乘坐電梯上行的乘客相對(duì)于電梯是　 　的，如果以電梯為參照物，則地面是　 　的，這表明運(yùn)動(dòng)和靜止是
　 　的．
　相對(duì)　
　運(yùn)動(dòng)　
　靜止　
5． 中國(guó)空間站的夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙與天和核心艙成功對(duì)接，形成空間站“T”字基本構(gòu)型．在夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙靠近天和核心艙的過(guò)程中，以天和核心艙為參照物，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙是　 　的；對(duì)接完成后，仍以天和核心艙為參照物，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙是　 　的；若以地面指揮中心為參照物，夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙是　 　的．(均選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)
　運(yùn)動(dòng)　
　靜止　
　運(yùn)動(dòng)　(共19張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.5　運(yùn)動(dòng)和力(第一課時(shí)，實(shí)驗(yàn))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道二力平衡條件 1．知道二力平衡及其條件．
2．知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變
閱讀教材P63~65，可知：
1．若一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持　 　狀態(tài)或
　 　狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力互相平衡，或者說(shuō)物體處于　 　狀態(tài)．
　二力平衡　
　勻速直線運(yùn)動(dòng)　
　靜止　
2．二力平衡的條件：作用在　 　物體上的兩個(gè)力大小
　 　、方向　 　，并且在　 　上．
3．由力的合成可知，二力平衡時(shí)，物體所受的合力為　 　．
　同一個(gè)　
　相等　
　相反　
　同一條直線　
　零　
【例1】 在下列運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體處于平衡狀態(tài)的是( )
A．空中飛向球門的足球
B．豎直上拋運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的乒乓球
C．沿光滑斜面向下滾動(dòng)的小車
D．空中勻速直線下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員
平衡狀態(tài)
D
知識(shí)點(diǎn)一

由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷物體是否處于平衡狀態(tài)： 注意：速度為零的物體不一定處于平衡狀態(tài)，如豎直上拋的物體到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，速度為零，但它受到豎直向下的重力作用，受力不平衡，不處于平衡狀態(tài)．
(1)小熏設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好，目的是減小　 　對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
(2)裝置中定滑輪的作用是　 　．
　改變拉力的方向　
　摩擦力　
【例2】［粵滬教材活動(dòng)］小熏同學(xué)在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
探究二力平衡的條件
知識(shí)點(diǎn)二
甲　　 　乙
(3)當(dāng)小車處于　 　狀態(tài)時(shí)我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的．
(4)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)整　 　來(lái)改變F1和F2的大小．
(5)實(shí)驗(yàn)中保持F1和F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小車將　 　．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足的條件之一是　 　．
　作用在同一直線上　
　轉(zhuǎn)動(dòng)　
　砝碼的數(shù)量(或“砝碼重”)　
　靜止　
(6)小車平衡后，把兩端的砝碼放在同一側(cè)，放手后小車運(yùn)動(dòng)．說(shuō)明：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須　 　．
(7)為了探究二力平衡時(shí)兩個(gè)力是否作用在同一物體上，小熏用輕質(zhì)小卡片代替圖甲中的小車，實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示，兩端所掛鉤碼質(zhì)量相等時(shí)，小卡片保持靜止，小熏下一步的操作是　 　，發(fā)現(xiàn)分開(kāi)后的小卡片向相反方向運(yùn)動(dòng)．由此可以得出二力平衡的又一個(gè)條件是
　 　．
　兩個(gè)力作用在同一個(gè)物體上　
　將小卡片從中間剪開(kāi)　
　方向相反　
(8)［原因分析類］小熏在圖甲裝置中把右盤中的砝碼換成一個(gè)稍重的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)小車仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是　 　，這時(shí)小車在水平方向受到的力是　 　(選填“平衡”或“不平衡”)的．
　平衡　
　桌面對(duì)小車有摩擦力　
甲　　 　
【例3】如圖所示，物體所受的兩個(gè)力是一對(duì)平衡力的是
( )
二力平衡條件的應(yīng)用
C
知識(shí)點(diǎn)三
A B C D
【例4】如圖所示是我國(guó)自主研制的一款物流機(jī)器人，當(dāng)它在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，處于　 　(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)；若受到向前的牽引力為200 N，則機(jī)器人受到的阻力為　 　N，受到的合力為　 　N．
　0　
　200　
　平衡　
1．下列物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，處于
平衡狀態(tài)的是( )
A．在空中自由下落的蘋果
B．在平直公路上勻速行駛的汽車
C．正在草坪上越滾越慢的足球
D．風(fēng)中搖擺的樹葉
平衡狀態(tài)
B
知識(shí)點(diǎn)一
方法提醒：
通過(guò)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷是否滿足平衡狀態(tài)的條件：①速度大小不變；②運(yùn)動(dòng)方向不變．
(1)小明將系于小卡片上(重力可忽略不計(jì))的兩根細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)調(diào)整　 　來(lái)改變拉力的大小．
2．如圖是小明同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：
　鉤碼的數(shù)量　
探究二力平衡的條件
知識(shí)點(diǎn)二
(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片向下拉一段距離，松手瞬間小卡片　 　(選填“平衡”或“不平衡”)．此步驟　 　(選填“能”或“不能”)探究不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡，理由是　 _
　．
向相反　
　沒(méi)有使小卡片受到的兩個(gè)力方
　不能　
　不平衡　
3．(易錯(cuò)題)用起重機(jī)勻速吊起一重物，開(kāi)始以4 m/s的速度勻速上升到某一高度，靜止2 s后又以2 m/s的速度勻速下降，在上升、靜止、下降三個(gè)階段中，鋼絲繩的拉力
( )
A．上升時(shí)最大　 B．靜止時(shí)為零
C．下降時(shí)最大　 D．始終不變
二力平衡條件的應(yīng)用
D
知識(shí)點(diǎn)三
易錯(cuò)提醒：
當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，平衡力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的方向和速度無(wú)關(guān)．
要點(diǎn)提醒：
當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受力平衡，二力大小相等，方向相反．
4．如圖所示，甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，兩隊(duì)勢(shì)均力敵，繩子繃直靜止，此時(shí)繩子處于　 　(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)，兩隊(duì)人對(duì)繩子的拉力大小
　 　，方向　 　．
　相反　
　相等　
　平衡　
5． 如圖所示，同一輛小車，先由甲、乙兩人用水平力F1、F2同時(shí)作用，使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后由丙用水平力F作用使小車仍做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若力F1＝20 N，F(xiàn)2＝30 N，則F＝　 　N，小車受到的阻力是　 　N．
　50　
　50　
6．如圖所示，用細(xì)繩將一均勻?qū)嵭那驊覓煊谔旎ò迳咸幱陟o止?fàn)顟B(tài)，畫出它所受力的示意圖．
如圖所示：(共15張PPT)
第七章 運(yùn)動(dòng)和力
7.3　牛頓第一定律　慣性(第二課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象 1．認(rèn)識(shí)慣性及慣性現(xiàn)象，理解慣性是物體的一種普遍屬性．
2．知道如何利用慣性和防止慣性的危害
閱讀教材P55~57，可知：
1．慣性：物理學(xué)中，把物體保持 　或_______________
狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性．因此，牛頓第一定律又叫做_________
定律．
　慣性　
　勻速直線運(yùn)動(dòng)　
靜止　
2．對(duì)慣性的理解：
(1)一切物體都具有　 　．
(2)慣性是物體的一種普遍屬性，與它是否受力的作用以及怎樣運(yùn)動(dòng)都　 　．
(3)物體的慣性只與它的　 　有關(guān)，　 　越大，慣性越大．
　質(zhì)量　
　質(zhì)量大小　
　無(wú)關(guān)　
　慣性　
【例1】關(guān)于慣性，下列說(shuō)法正確的是( )
A．在空間站中的航天員沒(méi)有慣性
B．乘車時(shí)人們系好安全帶可以減小慣性
C．輪船靠岸時(shí)提前切斷動(dòng)力，利用慣性繼續(xù)移動(dòng)
D．跑到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員不能立即停下是因?yàn)槭艿綉T性的作用
慣性的理解
C
知識(shí)點(diǎn)一
(1)一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體本身的一種基本屬性；
(2)慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)，與是否受到外力、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等無(wú)關(guān)；
(3)慣性不是力，不能說(shuō)物體“受到慣性”“受到慣性作用”或“慣性力”，只能說(shuō)“具有慣性”或“由于慣性”．
【例2】(1)靜止物體的慣性現(xiàn)象：如圖甲所示，小鋼球和塑料片開(kāi)始處于　 　狀態(tài)，由于　 　(選填“小鋼球”或“塑料片”)受到彈力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變(由靜止到運(yùn)動(dòng))，
　 　(選填“小鋼球”或“塑料片”)由于　 　，保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止)，最后，小鋼球在重力的作用下落在支柱上．
　慣性　
　小鋼球　
　塑料片　
分析慣性現(xiàn)象
　靜止　
知識(shí)點(diǎn)二
(2) 運(yùn)動(dòng)物體的慣性現(xiàn)象：如圖乙所示，人和車開(kāi)始處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由于　 　受到力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變(由運(yùn)動(dòng)到靜止)，　 　(前兩空選填“人”或“車”)由于 　，保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(運(yùn)動(dòng))，導(dǎo)致人向前傾．
慣性　
　人　
　車　

分析慣性現(xiàn)象流程圖：
【例3】(2024春佛山禪城區(qū)期末)以下屬于防止慣性帶來(lái)危害的事例的是( )
A．拍打被子清除它上面的浮灰
B．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前需助跑
C．乘車要系好安全帶
D．使用體溫計(jì)前使勁甩一甩
利用慣性和防止慣性帶來(lái)危害
C
知識(shí)點(diǎn)三
1．下列有關(guān)慣性的說(shuō)法正確的是( )
A．拍打衣服，灰塵脫落是由于灰塵具有慣性
B．小明沒(méi)有推動(dòng)靜止的汽車，是由于汽車沒(méi)有慣性
C．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑后起跳，是為了增大慣性
D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了
慣性的理解
A
知識(shí)點(diǎn)一
2．(易錯(cuò)題)如圖所示，飛機(jī)要在飛行中向目標(biāo)處空投救災(zāi)物品，
空投位置應(yīng)是A、B、C中的( )
A．A　　 B．B　
C．C　　 D．三個(gè)位置都可以
分析慣性現(xiàn)象
A
知識(shí)點(diǎn)二
易錯(cuò)提醒：
空投的救災(zāi)物品落地前由于慣性，在水平方向上與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)速度是相同的，但空投的救災(zāi)物品下落需要時(shí)間，因而需要提前空投．
3．停止蹬車后，在水平路面上行駛的自行車仍能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)樽孕熊嚲哂小? 　，自行車最后停了下來(lái)，是因?yàn)樗艿健? 　的作用．若水平路面絕對(duì)光滑，停止蹬車后，自行車就不會(huì)停下來(lái)，它是靠　 　來(lái)維持自身運(yùn)動(dòng)的．
　慣性　
　阻力　
　慣性　
4．［人教教材圖片］如圖所示，當(dāng)鐵錘松動(dòng)時(shí)，握住錘柄迅速向下撞擊堅(jiān)硬的地面，錘頭就會(huì)緊套在錘柄上．此現(xiàn)象主要利用了哪個(gè)物體的慣性( )
A．手 B．地面
C．錘頭 D．錘柄
利用慣性和防止慣性帶來(lái)危害
C
知識(shí)點(diǎn)三

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