資源簡(jiǎn)介

(共13張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.4　摩擦力(第二課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力． 2．探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) 1．會(huì)增大有益摩擦和減小有害摩擦．
2．知道不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的摩擦力大小
閱讀教材P23~24，可知：
1．增大摩擦力的方法：　 　壓力；增大接觸面的
　 　；變滾動(dòng)為　 　．
2．減小摩擦力的方法：　 　壓力；減小接觸面的
　 　；變滑動(dòng)為　 　(如滾動(dòng)軸承)；使接觸面彼此分離(如加潤(rùn)滑油、磁懸浮等)．
　滾動(dòng)　
　粗糙程度　
　減小　
　滑動(dòng)　
　粗糙程度　
　增大　
【例1】生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害的．如圖所示，甲中運(yùn)動(dòng)鞋底有凹凸的花紋是通過(guò)增大　 _
　來(lái)增大摩擦的；乙中自行車剎車時(shí)用力捏車閘是通過(guò)　 　壓力來(lái)增大摩擦的；丙中氣墊船高速運(yùn)動(dòng)時(shí)，船體脫離水面，通過(guò)　 　，減小了摩擦．
　使接觸面分離　
　增大　
的粗糙程度　
增大摩擦與減小摩擦的方法
　接觸面
知識(shí)點(diǎn)一
(1)在0~2 s內(nèi)，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，物體受到的摩擦力是
　 　N，這是　 　摩擦力．
　靜　
【例2】如圖甲所示，放在水平地面上的物體重力G＝10 N，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示．
　1　
不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的摩擦力
知識(shí)點(diǎn)二
(2)在2~4 s內(nèi)，物體做加速運(yùn)動(dòng)，受到的摩擦力是　 　N，這是　 　摩擦力．
(3)在4~6 s內(nèi)，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，受到的摩擦力是____
N，這是　 　摩擦力．
　滑動(dòng)　
　2　
　滑動(dòng)　
　2　

溫馨提示：建議往后學(xué)習(xí)“二力平衡”重新鞏固．
1．如圖所示情景中，能減小摩擦力的是( )
增大摩擦與減小摩擦的方法
A
知識(shí)點(diǎn)一
A．氣墊船脫
離水面航行
B．運(yùn)動(dòng)員手上
涂防滑粉
C．瓶蓋上
刻有條紋
D．停車時(shí)用
力捏車閘
2．拔河比賽中，運(yùn)動(dòng)員為取得好成績(jī)，會(huì)帶上紗布手套，穿鞋底帶有花紋的鞋，這些措施都是通過(guò)增大　 _
　來(lái)增大摩擦；賽前老師吩咐同學(xué)們清掃比賽場(chǎng)地的砂粒，這是因?yàn)樯傲?huì)將鞋與地面的摩擦變?yōu)椤? _
(選填“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”)摩擦而影響比賽成績(jī)；在比賽過(guò)程中，同學(xué)們雙手用力握住繩子，這是通過(guò)增大　 來(lái)增大摩擦力．
　壓力
　滾動(dòng)
粗糙程度　
　接觸面的
3．(2024廣州)如圖，把吸盤(pán)壓在豎直的玻璃墻上，擠出空氣，它就“吸”在玻璃墻上靜止不動(dòng)，則吸盤(pán)所受摩擦力
( )
不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的摩擦力
B
知識(shí)點(diǎn)二

A．方向豎直向下 B．方向豎直向上
C．大于其所受重力 D．小于其所受重力
4．(易錯(cuò)題)如圖，用6 N的力握住總重為1.5 N的水杯靜止不動(dòng)，則手與水杯之間摩擦力的大小為　 　N．若手的握力增大到8 N，手與水杯之間摩擦力的大小將　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)．若將水杯總重增加到3 N，此時(shí)手握水杯的力為10 N，水杯仍然靜止不動(dòng)，則手與水杯之間摩擦力的大小為　 　N．
　3　
　不變　
　1.5　
易錯(cuò)提醒：
分析物體的狀態(tài)(靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng))→在豎直方向或水平方向進(jìn)行受力分析→知道一個(gè)力求另一個(gè)力．
5．(易錯(cuò)題)一個(gè)箱子重200 N，放在水平地面上，受10 N的推力時(shí)箱子未動(dòng)，這時(shí)箱子受到的摩擦力　 　(選填“＜”
“＝”或“＞”)10 N．當(dāng)水平推力增大到20 N時(shí)，箱子恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)，箱子受到的摩擦力為　 　N．當(dāng)水平推力增大到25 N時(shí)，箱子受到的摩擦力為　 　N．
　20　
　20　
　＝　(共21張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.4　摩擦力(第一課時(shí)，實(shí)驗(yàn))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力． 2．探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) 1．認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力以及滑動(dòng)摩擦．
2．知道產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件．
3．了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
閱讀教材P19~22，可知：
1．一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上　 　時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫做滑動(dòng)摩擦．滑動(dòng)摩擦中，在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體
　 　的力，叫做滑動(dòng)摩擦力．
2．滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法：將木塊置于水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)緩緩地水平拉動(dòng)木塊使其保持　 　狀態(tài)，此時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
　勻速直線運(yùn)動(dòng)　
　相對(duì)運(yùn)動(dòng)　
　滑動(dòng)　
3．滑動(dòng)摩擦力的大小與　 　和　 _
　均有關(guān)．在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越　 　；在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越　 　．
　大　
　大　
的粗糙程度　
　接觸面
　物體間壓力大小　
4．摩擦力的分類：
(1)　 　摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦力．
(2)　 　摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的摩擦力．
(3)　 　摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但未發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力．
　靜　
　滑動(dòng)　
　滾動(dòng)　
【例1】下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法，正確的是( )
A．相互接觸的兩物體間一定存在摩擦力
B．相互接觸且有擠壓的兩物體間一定存在摩擦力
C．摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
D．摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反
摩擦力的產(chǎn)生與方向
C
知識(shí)點(diǎn)一
【例2】(1)如圖甲所示是小文打掃衛(wèi)生時(shí)推移沙發(fā)的情景．
當(dāng)他推動(dòng)沙發(fā)向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙發(fā)所受摩擦力的施力物體是
　 　，沙發(fā)相對(duì)施力物體向　 　運(yùn)動(dòng)，故沙發(fā)所受摩擦力方向是向　 　．
(2)如圖乙所示，拉動(dòng)小車沿水平向左運(yùn)動(dòng)，木塊所受摩擦力的施力物體是　 　，木塊相對(duì)施力物體向　 　運(yùn)動(dòng)，木塊所受摩擦力方向是向　 　．
　左　
　右　
　小車　
　右　
　左　
　地面　


【例3】如圖甲所示，滑冰運(yùn)動(dòng)員能改變滑行路徑，是因?yàn)槭艿降孛鎸?duì)他的　 　摩擦力；如圖乙所示，人走路時(shí)，地面對(duì)鞋子的是　 　摩擦力；如圖丙所示，汽車行駛時(shí)，地面對(duì)輪胎的是　 　摩擦力．
　滾動(dòng)　
　靜　
摩擦力的分類
　滑動(dòng)　
知識(shí)點(diǎn)二
【例4】［必做實(shí)驗(yàn)］【提出問(wèn)題】滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】①滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積有關(guān)；②滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；③滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(1)運(yùn)用的物理探究方法：___________法．
探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
　控制變量　
知識(shí)點(diǎn)三
圖1
(2)用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊的一端，使其沿水平面做___________
運(yùn)動(dòng)，此時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
(3)如圖1所示，重10 N的木塊在彈簧測(cè)力計(jì)的作用下沿直線勻速運(yùn)動(dòng)了0.5 m，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是　 　N，木塊受到的摩擦力為　 　N．
　2.8　
　2.8　
　等于　
　勻速直線　
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(4)比較甲、乙實(shí)驗(yàn)可得：在 _
一定時(shí)，　 　，滑動(dòng)摩擦力越大．
　壓力越大　
接觸面粗糙程度
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
圖2
(5)比較　 　兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是為了探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系．
(6)比較甲、丁兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)甲實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于丁實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，小東得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，此探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是　 　．
　沒(méi)有控制壓力不變　
　乙、丙　
圖2


1．如圖所示，下列各物體不受摩擦力的是( )
摩擦力的產(chǎn)生與方向
A
知識(shí)點(diǎn)一
A B C D
2．如圖所示，畫(huà)出箱子在水平向左滑行過(guò)程中受到的摩擦力的示意圖
如圖所示：
3．(易錯(cuò)題)如圖所示，一塊磁力黑板擦吸附在黑板上，請(qǐng)畫(huà)出黑板擦受到的重力和摩擦力的示意圖．
易錯(cuò)提醒：
由于重力的作用，物體會(huì)有豎直向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)．
如圖所示：
4．用鋼筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖與紙之間是　 　摩擦力，手與筆之間是　 　摩擦力；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)，筆珠與紙之間
是　 　摩擦力．
　滾動(dòng)　
　靜　
摩擦力的分類
　滑動(dòng)　
知識(shí)點(diǎn)二
要點(diǎn)提醒：
識(shí)別摩擦類型的關(guān)鍵是識(shí)別物體相對(duì)接觸面所做運(yùn)動(dòng)的形式．
(1)把木塊放在水平桌面上，小周用輕質(zhì)彈簧測(cè)力計(jì)水平向右拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1穩(wěn)定時(shí)如圖所示，為　 　N．
(2)小周在桌面上鋪上毛巾，再重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2　 　(選填“＞”“＜”或“＝”)F1．
　＞　
5．如圖所示是小周在做“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)裝置．
　3.6　
探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
知識(shí)點(diǎn)三
(3)在此實(shí)驗(yàn)中，小周先用4 N的水平拉力拉動(dòng)木塊在桌面上運(yùn)動(dòng)，然后再用5 N的水平拉力拉動(dòng)木塊在桌面上運(yùn)動(dòng)，在兩次拉動(dòng)過(guò)程中，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小________
(選填“相等”或“不相等”)．
　相等　(共21張PPT)
第六章 力和機(jī)械
微專題1　力和機(jī)械作圖
類型一　
畫(huà)指定力的示意圖
1．如圖所示，請(qǐng)畫(huà)出圖中足球所受重力的示意圖．
如圖所示：
2．如圖所示，小球靜止在斜面上，請(qǐng)畫(huà)出小球所受重力和小球?qū)π泵娴膲毫Φ氖疽鈭D．
如圖所示：
3．如圖所示，小蠻用繩子拉木箱，請(qǐng)畫(huà)出木箱受到的重力和拉力的示意圖．
如圖所示：
4．如圖所示，物體沖上粗糙的固定斜面的過(guò)程中，請(qǐng)畫(huà)出物體所受摩擦力f的示意圖．
如圖所示：
5．如圖所示，用F＝30 N的力按住一重為5 N的木塊，木塊靜止在墻壁上，請(qǐng)畫(huà)出木塊所受摩擦力的示意圖．
如圖所示：
6．如圖，一個(gè)重2 N的瓶子放在水平桌面上，請(qǐng)畫(huà)出瓶子對(duì)桌面的壓力和瓶子所受支持力的示意圖．
如圖所示：
7．如圖所示，小球靜止，請(qǐng)畫(huà)出墻壁受到小球的壓力、小球受到的拉力和墻壁對(duì)它的支持力的示意圖．
如圖所示：
類型二　受力分析作圖
8．如圖所示，物塊沿絕對(duì)光滑的固定斜面下滑，請(qǐng)畫(huà)出物塊受力的示意圖．
如圖所示：
9．如圖所示，物體靜止在斜面上，請(qǐng)畫(huà)出物體受力的示意圖．
如圖所示：
10．懸掛的小球擺動(dòng)到如圖所示位置時(shí)，請(qǐng)畫(huà)出小球受力的示意圖．
如圖所示：
類型三　杠桿作圖
11．如圖所示，請(qǐng)畫(huà)出動(dòng)力F的力臂L．
如圖所示：
12．請(qǐng)?jiān)趫D中根據(jù)靜止的杠桿的動(dòng)力臂l1，畫(huà)出動(dòng)力F1的示意圖．
如圖所示：
13．(2024廣州期中)如圖所示是某同學(xué)仰臥起坐時(shí)的情景，可將人體看成杠桿模型，O為支點(diǎn)，肌肉的拉力F為動(dòng)力，請(qǐng)畫(huà)出動(dòng)力臂和阻力臂．
如圖所示：
14．如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出杠桿OA的動(dòng)力臂L．
如圖所示：
15．如圖所示，小明要將購(gòu)物車推上臺(tái)階，需要在把手上施加一個(gè)斜向下的力，已知購(gòu)物車的支點(diǎn)為O點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D中A點(diǎn)畫(huà)出最小的力F1及對(duì)應(yīng)的力臂L1．
如圖所示：
16．如圖所示，用一根硬棒撬石塊，棒的上端A點(diǎn)是動(dòng)力的作用點(diǎn)，若以O(shè)點(diǎn)為支點(diǎn)，用最小的力撬動(dòng)石塊，請(qǐng)畫(huà)出最小動(dòng)力F及其力臂L．
如圖所示：
類型四　滑輪作圖
17．如圖所示，用滑輪組提升重物，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出拉力F＝的繩子的繞法．(不計(jì)動(dòng)滑輪重、繩重和摩擦)
如圖所示：
18．用輕質(zhì)滑輪組將重為G的物體提起來(lái)，請(qǐng)按要求畫(huà)出不同繞線方法．要求：F1＝，F(xiàn)2＝．
如圖所示：
19．如圖所示，某人站在A處用一根繩子和滑輪組拉小車，請(qǐng)畫(huà)出最省力的繞線方法．
如圖所示：
20．一位同學(xué)站在地面上，利用如圖所示的滑輪組提升重物．已知物體和動(dòng)滑輪總重1 000 N，而繩子最多只能承受400 N的拉力．請(qǐng)你幫他在圖中畫(huà)出符合要求的繩子繞法．
如圖所示：(共17張PPT)
第六章 力和機(jī)械
微專題3　探究杠桿的平衡條件
01
基礎(chǔ)設(shè)問(wèn)
02
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
(1)小明安裝好杠桿后，發(fā)現(xiàn)其左端下沉，如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母向　 　調(diào)節(jié)．
1．在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：
　右　
(2)如圖乙所示，杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在A處懸掛3個(gè)鉤碼，每個(gè)鉤碼重0.5 N．如果在B處施加一個(gè)拉力使杠桿在水平位置再次平衡，當(dāng)方向?yàn)椤? 　時(shí)，拉力最小，大小為
　 　N．如果在B處懸掛鉤碼，則應(yīng)掛　 　個(gè)鉤碼，才能使杠桿在原位置平衡．
　4　
　2　
　豎直向下　
(3)如圖乙所示，小明在A位置掛3個(gè)鉤碼后，在B位置掛了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，現(xiàn)將彈簧測(cè)力計(jì)由豎直向下的位置逐漸偏離到向右傾斜的位置，在此過(guò)程中杠桿始終在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)，原因是 _
　．
阻力臂不變，拉力的力臂變小，拉力會(huì)變大　
當(dāng)拉力由豎直變成傾斜時(shí)，阻力、
　變大　
(4)杠桿的重心位置保持在O點(diǎn)不變，將支點(diǎn)換到O'點(diǎn)，如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)A點(diǎn)處只掛1個(gè)鉤碼，杠桿仍然保持平衡，則杠桿重力為　 　N．由此可知，將杠桿支點(diǎn)位置設(shè)在
　 　(選填“O”或“O'”)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能避免杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響．
　O　
　0.5　
實(shí)驗(yàn)次數(shù) ① _ ② _ ③ _ ④ _
1
2
3
阻力臂l2/m
阻力F2/N
動(dòng)力臂l1/m
動(dòng)力F1/N
(5)小明設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格(如表)，請(qǐng)將表頭補(bǔ)充完整．
(6)［實(shí)驗(yàn)誤差分析］小明得到一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由此他得出“動(dòng)力＋動(dòng)力臂＝阻力＋阻力臂”的結(jié)論．你認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)結(jié)論　 　(選填“正確”或“不正確”)，理由是：
．
(7)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有　 　(選填“普遍性”或“偶然性”)，應(yīng)改變鉤碼個(gè)數(shù)及懸掛位置，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
　普遍性　
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太少且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有特殊性，不能得到可靠結(jié)論
　不正確　
(8)［創(chuàng)新設(shè)問(wèn)］課后，小明制作了一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，然后在它兩邊的恰當(dāng)位置分別放上不同數(shù)量的同種硬幣，使其在水平位置再次平衡，如圖丁所示，則力臂l1∶l2＝　 　，若兩邊同時(shí)各取走―枚硬幣，則杠桿的　 　端將下沉．
　右　
　2∶1　
(1)消除杠桿的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響：以杠桿中心為支點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡．
(2)要方便讀出力臂：每次實(shí)驗(yàn)使杠桿在水平位置平衡．
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論要具有普遍性：必須改變條件進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)．
2．(2024惠州一模)如圖，小明利用身邊的物品來(lái)探究杠桿的平衡條件，他所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干(每塊橡皮質(zhì)量為10 g)、細(xì)線、刻度尺等．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
1 0.1 0.02 0.2 0.01
2 0.1 0.04 0.02
3 0.2 0.04 0.1 0.08
(1)他將細(xì)線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后如圖甲所示，若想調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡，他應(yīng)將細(xì)線向　 　(選填“左”或“右”)移動(dòng)．實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡可以消除鉛筆重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，在實(shí)驗(yàn)測(cè)量時(shí)保持鉛筆水平平衡還有一個(gè)好處是：　 　．
　便于測(cè)量力臂　
　右　
(2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，他用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮掛在鉛筆兩側(cè)，如圖乙所示，做了幾次實(shí)驗(yàn)后將數(shù)據(jù)記錄在表中，則表中漏填的數(shù)據(jù)為　 　N，同桌的小亮按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離＝阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件　 　(選填“相符”或“不相符”)，為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，得出普遍規(guī)律，接下來(lái)的做法應(yīng)該是　 　．
A．改變力的大小 B．改變力的方向 C．改變力的作用點(diǎn)
　B　
　不相符　
　0.2　
(3)若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鉛筆水平平衡后(如圖乙)，小明不小心將前端細(xì)長(zhǎng)的鉛筆芯弄斷了(如圖丙)，他立刻將鉛筆穩(wěn)住，并將鉛筆芯放到右端細(xì)線處固定(如圖丁)，則松手后鉛筆將會(huì)　 　．
A．左端下沉
B．右端下沉
C．仍然水平平衡
D．無(wú)法確定
　A　
3．如圖所示，用杠桿的平衡條件測(cè)量未知液體的密度，杠桿的重力忽略不計(jì)．
(1)如圖甲所示，將一個(gè)質(zhì)量不計(jì)的礦泉水瓶裝滿水掛在杠桿的A點(diǎn)，將質(zhì)量為m的鉤碼懸掛在O點(diǎn)另一邊，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，直至杠桿在水平位置平衡，標(biāo)記此時(shí)鉤碼懸掛點(diǎn)的位置，記為B點(diǎn)，用刻度尺測(cè)量BO的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1．
(2)如圖乙所示，保持鉤碼位置不變，用同一礦泉水瓶裝待測(cè)液體，掛在A點(diǎn)，此時(shí)發(fā)現(xiàn)，右端下沉，則待測(cè)液體的密度　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)水的密度，此時(shí)應(yīng)向　 　(選填“左”或“右”)移動(dòng)鉤碼，直至杠桿水平平衡，標(biāo)記此時(shí)鉤碼懸掛點(diǎn)的位置為C點(diǎn)，
　 　(補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟)．
　用刻度尺測(cè)量CO的長(zhǎng)度為L(zhǎng)2　
　左　
　小于　
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是
　 　．
(4)待測(cè)液體的密度是ρ液＝ 　(用ρ水及測(cè)得的物理量符號(hào)表示)．

　讓力臂與杠桿重合，便于測(cè)量力臂　(共17張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.5　杠桿(第二課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道簡(jiǎn)單機(jī)械． 2．探究并了解杠桿的平衡條件 1．會(huì)運(yùn)用杠桿的平衡條件對(duì)杠桿進(jìn)行分類．
2．知道各種類型杠桿的特點(diǎn)．
3．在生活中根據(jù)實(shí)際情況選用杠桿，解決實(shí)際問(wèn)題
閱讀教材P27~29，可知：
1．根據(jù)動(dòng)力臂、阻力臂的長(zhǎng)短關(guān)系，可將杠桿分為以下三類：
(1)省力杠桿：動(dòng)力臂比阻力臂　 　，這類杠桿的特點(diǎn)是
　 　．實(shí)例：撬棒、羊角錘、鐵皮剪刀、鍘刀、剎車閘等．
(2)費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂比阻力臂　 　，這類杠桿的特點(diǎn)是
　 　．實(shí)例：筷子、掃帚、釣魚(yú)竿等．
　省距離費(fèi)力　
　短　
　省力費(fèi)距離　
　長(zhǎng)　
(3)等臂杠桿：動(dòng)力臂與阻力臂　 　，這類杠桿的特點(diǎn)是　 　，實(shí)例：蹺蹺板、天平等．
2．根據(jù)杠桿原理：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂可知，
當(dāng)阻力、阻力臂一定時(shí)，動(dòng)力大小跟動(dòng)力臂成　 　．
　反比　
　既不省力也不費(fèi)力　
　相等　
【例1】如圖所示是各類利用杠桿的工具，其中屬于省力杠桿的為　 　，屬于費(fèi)力杠桿的為　 　，屬于等臂杠桿的是　 　．(選填字母)
　C　
　AD　
杠桿的分類
　B　
知識(shí)點(diǎn)一
A．筷子 B．開(kāi)瓶器 C．天平 D．釣魚(yú)竿
【例2】如圖所示，手托盤(pán)子保持前臂水平，從生物學(xué)的視角，可認(rèn)為是橈骨在肱二頭肌的牽引下保持水平狀態(tài)；從物理學(xué)的視角來(lái)看，這可以簡(jiǎn)化為一個(gè)　 　(選填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿；盤(pán)子　 　(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)肘關(guān)節(jié)時(shí)，肱二頭肌的拉力更大一些，這是因?yàn)樵龃罅?br/>　 　．
　阻力臂　
　遠(yuǎn)離　
　費(fèi)力　

判斷杠桿種類的方法： (1)通過(guò)動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系判斷：對(duì)于較復(fù)雜的杠桿，可先在圖上找到支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫(huà)出動(dòng)力臂和阻力臂，然后比較力臂的大小關(guān)系． (2)從應(yīng)用目的上進(jìn)行判斷：省力杠桿一般在阻力很大的情況下使用，達(dá)到省力的目的；而費(fèi)力杠桿在阻力不大的情況下使用，目的是省距離．
知識(shí)點(diǎn)二
杠桿的應(yīng)用
【例3】如圖，請(qǐng)?jiān)贏點(diǎn)處作出最小動(dòng)力F的示意圖．
如圖所示：

畫(huà)杠桿最小力的一般步驟： (1)確定杠桿的支點(diǎn)，選擇杠桿上距離支點(diǎn)最遠(yuǎn)的點(diǎn)(或已確定的點(diǎn))作為動(dòng)力作用點(diǎn)； (2)連接支點(diǎn)和動(dòng)力作用點(diǎn)，所得線段即最長(zhǎng)力臂； (3)根據(jù)“異側(cè)同向，同側(cè)反向”的原則，由阻力方向判斷動(dòng)力的方向，過(guò)動(dòng)力作用點(diǎn)作最長(zhǎng)力臂的垂線，根據(jù)動(dòng)力的方向標(biāo)上箭頭，即為最小動(dòng)力．
知識(shí)點(diǎn)三
杠桿的計(jì)算
【例4】 動(dòng)物園內(nèi)，一位物理老師利用一個(gè)小小的彈簧測(cè)力計(jì)，就測(cè)出了一頭大象的質(zhì)量．測(cè)量時(shí)用一根長(zhǎng)度為12 m的槽鋼作為杠桿．如圖所示，當(dāng)槽鋼水平靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為200 N，測(cè)得l1為6 m，l2為4 cm．若不計(jì)鐵籠的質(zhì)量，請(qǐng)估算大象的質(zhì)量．g取 10 N/kg．
解：由題可知，動(dòng)力F1＝200 N，動(dòng)力臂l1＝6 m，阻力F2＝G象，
阻力臂l2＝4 cm＝0.04 m．
根據(jù)杠桿的平衡條件F1l1＝F2l2，有
F2＝＝3×104 N，
大象的質(zhì)量：m＝＝3×103 kg＝3 t．
答：大象的質(zhì)量是3 t．
1．(易錯(cuò)題)各式各樣的剪刀都是一對(duì)杠桿．如圖所示的剪刀，屬于省力杠桿的是( )
杠桿的分類
B
知識(shí)點(diǎn)一
A　　 B　 　C　 D
易錯(cuò)提醒：
若是為了用較小的動(dòng)力克服較大的阻力，則可選擇省力杠桿；若是為了方便，省距離，則可選擇費(fèi)力杠桿．
2．(易錯(cuò)題)在用扳手?jǐn)Q生銹的螺母時(shí)，工人師傅在扳手柄上套一節(jié)鐵管，這樣就能比較容易擰下螺母，這樣做的原理是
( )
A．減小阻力　 B．增大動(dòng)力
C．增大動(dòng)力臂以增大動(dòng)力　 D．增大動(dòng)力臂以減小動(dòng)力
D
易錯(cuò)提醒：
動(dòng)力臂越大，越省力．
3．如圖所示，分別沿力F1、F2、F3的方向拉杠桿，使杠桿平衡，關(guān)于這三個(gè)力的大小，下列說(shuō)法正確的是( )
杠桿的應(yīng)用
B
知識(shí)點(diǎn)二
A．沿F1方向的力最小
B．沿F2方向的力最小
C．沿F3方向的力最小
D．三個(gè)力的大小相等
易錯(cuò)提醒：
在抬起過(guò)程中，力F的力臂不發(fā)生變化，而重力的力臂逐漸減小，重力不變．
A．變大
B．變小　
C．不變　
D．先變大，后變小
4．(易錯(cuò)題)如圖所示，用一始終垂直于杠桿的力把杠桿的一端抬起，則作用在杠桿末端的力F大小的變化情況
是( )
B
5．［傳統(tǒng)文化］我國(guó)傳統(tǒng)衡器“桿秤”是一種杠桿，要使如圖所示的秤桿在水平方向平衡，秤砣需向　 　(選填“左”到“右”)端移動(dòng)；若秤砣的質(zhì)量為0.2 kg，秤桿質(zhì)量忽略不計(jì)，桿秤水平靜止時(shí)，被測(cè)物體和秤砣到提紐的距離分別為0.05 m和0.2 m，則被測(cè)物體的質(zhì)量為　 　kg；若秤砣有缺損，則測(cè)量值比被測(cè)物體的真實(shí)值要　 　(選填“偏大”或“偏小”)．
　偏大　
　0.8　
杠桿的計(jì)算
　右　
知識(shí)點(diǎn)三
方法提醒：
杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂．(共16張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.2　彈力　力的測(cè)量和表示
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解彈力． 2．能用示意圖描述力． 3．會(huì)測(cè)量力的大小 1．通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解物體的彈性和彈力．
2．認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解其測(cè)量原理，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小．
3．會(huì)用力的示意圖表示力
閱讀教材P8~10，可知：
1．物體在外力的作用下會(huì)發(fā)生形變，撤去外力時(shí)，又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做　 　；物體發(fā)生形變后不能恢復(fù)到原來(lái)的形狀，這種性質(zhì)叫做　 　．
2．物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做　 　．彈力的方向總是與使物體發(fā)生形變的外力方向　 　，并作用
在　 　上．
　同一條直線　
　相反　
　彈力　
　塑性　
　彈性　
4．彈簧測(cè)力計(jì)的使用說(shuō)明：
(1)測(cè)量前，要使指針對(duì)準(zhǔn)　 　，若有偏差，可通過(guò)調(diào)零拉扣進(jìn)行校正，這一步驟叫做　 　．
　調(diào)零　
3．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量力的大小的工具是　 　，其工作原理是：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越　 　，會(huì)被拉得越　 　．
　零刻度線　
　長(zhǎng)　
　大　
　彈簧測(cè)力計(jì)　
(2)測(cè)量時(shí)，先要明確彈簧測(cè)力計(jì)的　 　和　 　．
被測(cè)力的大小應(yīng)在　 　之內(nèi)．
(3)測(cè)量時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧伸長(zhǎng)方向要與所測(cè)力的方向在
　 　上．
(4)讀數(shù)時(shí)，視線必須與刻度板垂直．
　同一條直線　
　量程　
　分度值　
　量程　
5．力的示意圖：物理學(xué)中，常用力的示意圖來(lái)表示力，即用一條帶箭頭的線段來(lái)表示力，線段的起點(diǎn)表示力的
　 　，箭頭的指向表示力的　 　，線段的長(zhǎng)度表示力的　 　．如圖所示．
　大小　
　方向　
　作用點(diǎn)　
這時(shí)氣球?qū)κ钟幸粋€(gè)力的作用，這個(gè)力的方向與氣球形變的方向　 　(選填“相同”或“相反”)．
知識(shí)點(diǎn)一
　相反　
彈力
【例1】如圖所示，小明用手?jǐn)D壓空易拉罐使其變形，易拉罐發(fā)生　 　形變；小明用力按氣球，氣球發(fā)生 _
(前兩空選填“彈性”或“塑性”)形變，
彈性
　塑性　

判斷形變的類型，關(guān)鍵是看外力撤去后，物體的形狀是否能自動(dòng)恢復(fù)到原狀，能恢復(fù)原狀的是彈性形變，如彈簧、直尺、橡皮筋等的形變；不能恢復(fù)原狀的是塑性形變，如橡皮泥、面團(tuán)等的形變．
(2)圖中彈簧測(cè)力計(jì)的量程為　 　N，分度值是　 　N，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體A的拉力為　 　N．
　1.2　
　0.2　
知識(shí)點(diǎn)二
　0~5　
測(cè)量力的大小
【例2】［必做實(shí)驗(yàn)］用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小．
(1)彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針要　 　；若使用過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的伸長(zhǎng)方向與所測(cè)力的方向不在同一條直線上，則會(huì)發(fā)生　 　．彈簧測(cè)力計(jì)可以水平方向或者豎直方向使用，_______
(選填“可以”或“不可以”)傾斜測(cè)量．
　可以　
　卡殼　
　調(diào)零　
知識(shí)點(diǎn)三
力的示意圖
【例3】如圖甲所示，用100 N的力水平向右推小車，畫(huà)出小車受到的推力；如圖乙所示，用300 N的力沿著斜向上的方向拉小車，畫(huà)出小車受到的拉力．
如圖所示：

作力的示意圖的流程：一找點(diǎn)，二畫(huà)線，三畫(huà)箭頭，四標(biāo)符號(hào)．
1． 如圖所示，在跳水比賽中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力是由于　 　(選填“運(yùn)動(dòng)員”或“木板”)發(fā)生了　 　形變而產(chǎn)生的，其方向是　 　(選填“垂直”或“豎直”)木板向下．
　垂直　
　彈性　
彈力
　運(yùn)動(dòng)員　
知識(shí)點(diǎn)一
2．彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧受到的拉力越大，彈簧的　 　就越大的道理制成的．如圖，彈簧測(cè)力計(jì)使用前應(yīng)該在　 　方向進(jìn)行調(diào)零，手的拉力為　 　N．
　1.6　
　水平　
測(cè)量力的大小
　伸長(zhǎng)量　
知識(shí)點(diǎn)二
要點(diǎn)提醒：
豎直方向使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，要在豎直方向調(diào)零；同理，在不同方向上使用彈簧測(cè)力計(jì)，要在相應(yīng)方向進(jìn)行調(diào)零．
知識(shí)點(diǎn)三
力的示意圖
3．如圖所示，杯子靜止在水平面上，請(qǐng)畫(huà)出杯子所受支持力F的示意圖．
如圖所示：
4．如圖所示，畫(huà)出燈泡受到向上的3 N的拉力的示意圖．
如圖所示：(共14張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.6　滑輪(第一課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道簡(jiǎn)單機(jī)械 1．認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪及其特點(diǎn)．
2．理解定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)
閱讀教材P32~34，可知：
1．定滑輪
(1)定義：使用滑輪工作時(shí)，軸的位置　 　的滑輪叫做定滑輪．
(2)特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，但可以改變力的　 　．
　方向　
　固定不動(dòng)　
甲 乙
(3)如圖甲所示，在不考慮摩擦?xí)r，定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)
　 　杠桿．
(4)如圖乙所示，使用定滑輪吊重物，不計(jì)摩擦?xí)r，拉力F和重力G的關(guān)系是　 　，繩子自由端移動(dòng)的距離s與重物升高的距離h的關(guān)系是　 　．
　s＝h　
　F＝G　
　等臂　
2．動(dòng)滑輪
(1)定義：使用滑輪工作時(shí)，軸與物體一起　 　的滑輪叫做動(dòng)滑輪．
(2)特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪可以省　 　，但不能改變力的
　 　，且多費(fèi)一倍距離．
　方向　
　力　
　移動(dòng)　
丙 丁
(3)如圖丙所示，在不考慮滑輪重及摩擦?xí)r，動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂的　 　的省力杠桿．
(4)如圖丁所示，使用動(dòng)滑輪吊重物時(shí)，若不計(jì)動(dòng)滑輪重和摩擦，動(dòng)滑輪兩段繩子上的拉力相等，拉力F和重力G的關(guān)系是　 ，
繩子自由端移動(dòng)的距離s與重物升高的距離h的關(guān)系是　 　．
　s＝2h　
　兩倍　
F＝G　
【例1】［人教教材圖片］在學(xué)校升旗儀式上，當(dāng)升旗手緩緩向下拉繩子時(shí)，旗子就會(huì)徐徐上升，這是由于旗桿頂部有一個(gè)　 (選填“定”或“動(dòng)”)滑輪，它可以改變力的　 (選填
“大小”或“方向”)，　 (選填“可以”或“不可以”)省力．
　不可以
　方向
定滑輪
　定
知識(shí)點(diǎn)一
知識(shí)點(diǎn)二　動(dòng)滑輪
【例2】用如圖所示的滑輪勻速提升重物(不計(jì)繩重與摩擦)：
(1)如果G＝200 N，滑輪重忽略不計(jì)，
則掛鉤承受的拉力是　 　N，
拉繩的力F為　 　N；
(2)如果G＝200 N，滑輪重為10 N，
則掛鉤承受的拉力是　 　N，
拉繩的力F為　 　N；
(3)若滑輪所提重物升高2 m，則繩的自由端升高　 　m．
　4　
　105　
　200　
　100　
　200　
在使用動(dòng)滑輪時(shí)，(1)不計(jì)繩重和滑輪重，且不計(jì)繩與滑輪間的摩擦?xí)r：F＝；s＝2h．
(2)不計(jì)繩重和繩與滑輪間的摩擦：F＝；
s＝2h．
1．如圖所示，分別沿力F1、F2、F3的方向勻速拉鉤碼．
忽略繩子與滑輪間的摩擦，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．F1較大 B．F2較大
C．F3較大 D．F1、F2、F3的大小相等
知識(shí)點(diǎn)一　定滑輪
D
方法提醒：
定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿．不管自由端拉力方向如何變化，拉力大小都相等．
2．某人用如圖所示的牽引裝置來(lái)鍛煉關(guān)節(jié)的功能，該裝置相當(dāng)于　 　(填機(jī)械名稱)；若重物的質(zhì)量為3 kg，小腿拉繩使重物在2 s內(nèi)勻速上升0.5 m，則小腿對(duì)繩的拉力為
　N，繩子自由端移動(dòng)的距離為　 　m．(g取10 N/kg)
　0.5　
30　
　定滑輪　
知識(shí)點(diǎn)二　動(dòng)滑輪
3．(易錯(cuò)題)如圖所示，動(dòng)滑輪分別在力Fa、Fb、Fc的作用下，使得重物都處于平衡狀態(tài)，那么下列判斷正確的是
( )
A．Fa最小　 B．Fb最小
C．Fc最小　 D．Fa、Fb、Fc一樣大
A
4．為將陷入泥潭的汽車?yán)瓌?dòng)，小聰設(shè)計(jì)了兩種拉車的方法，圖甲中的滑輪是　 　(選填“定”或“動(dòng)”)滑輪， (選填“甲”或“乙”)的方法更省力，若汽車受到的阻力為2 000 N，
則小聰對(duì)繩子的拉力至少為　 　N．
　1 000　
乙
　定　
易錯(cuò)提醒：
如圖所示，動(dòng)滑輪在使用時(shí)要豎直向上拉，如果彈簧測(cè)力計(jì)斜向上拉，力臂變短，拉力的示數(shù)會(huì)變大．(共20張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.1　力
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的． 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢，也可以改變物體的形狀 1．認(rèn)識(shí)力的存在，以及了解力的作用效果．
2．認(rèn)識(shí)力的單位．
3．認(rèn)識(shí)力的作用是相互的．
4．知道力的三要素
閱讀教材P2~6，可知：
1．物理學(xué)中，把這種物體對(duì)物體的作用叫做　 　，用符號(hào)　 　表示．
2．當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用．我們把受到力的物體叫做　 　，施加力的物體叫做　 　．
　施力物體　
　受力物體　
　F　
　力　
5．力的作用效果：力可以使物體的　 　發(fā)生改變，也可以使物體的　 　發(fā)生改變．
　運(yùn)動(dòng)狀態(tài)　
3．在國(guó)際單位制中，力的單位：　 　，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為　 　．
4．手托兩個(gè)雞蛋的力約為　 　N；一名中學(xué)生的體重大約是500 N．
　形狀　
　1　
　N　
　牛頓　
6．當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體同時(shí)也對(duì)甲物體
　 　．因此，物體間力的作用是　 　．
7．力的三要素：物理學(xué)中，把力的　 　、　 　和
　 　叫做力的三要素，它們共同決定了力的作用效果．
　作用點(diǎn)　
　方向　
　大小　
　相互的　
　施力　
【例1】下列有關(guān)力的說(shuō)法中，正確的是( )
A．產(chǎn)生力的兩個(gè)物體一定發(fā)生了作用
B．一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用
C．力能脫離物體而存在
D．相互接觸的兩個(gè)物體一定產(chǎn)生力的作用
知識(shí)點(diǎn)一
A
力

(1)力是物體對(duì)物體的作用，力的產(chǎn)生離不開(kāi)物體，且力的產(chǎn)生要涉及兩個(gè)物體，一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力． (2)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用，方式有兩種： ①兩個(gè)物體接觸，并有推、壓、拉等相互作用，如用手提水桶，推土機(jī)推土等； ②兩個(gè)物體不接觸，如磁鐵吸引鐵釘?shù)龋?br/>【例2】 如圖甲所示，分別用手拉彈簧和捏海綿，說(shuō)明力使物體發(fā)生了　 　；如圖乙所示，運(yùn)動(dòng)的小鐵球受磁鐵的影響，它由直線運(yùn)動(dòng)變成曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)　 　(選填“方向”或“快慢”)發(fā)生了改變，說(shuō)明力可以改變物體的
　 　．
　運(yùn)動(dòng)狀態(tài)　
　方向　
知識(shí)點(diǎn)二
　形變　
力的作用效果


【例3】［粵滬教材圖片］如圖甲、乙兩名同學(xué)穿著旱冰鞋，甲主動(dòng)用力推乙，乙會(huì)向　 　運(yùn)動(dòng)，甲同時(shí)向　 　(前兩空選填“左”或“右”)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物體間力的作用是
　 　．
　相互的　
　左　
知識(shí)點(diǎn)三
力的作用是相互的
　右　

(1)作用力與反作用力的關(guān)系：①大小相等；②方向相反； ③作用在同一直線上；④同時(shí)作用在兩個(gè)不同的物體上． (2)相互作用力總是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失．
【例4】［粵滬教材圖片］(1)用較大的力在A點(diǎn)推門(mén)與用較小的力在A點(diǎn)推門(mén)相比，用較大的力能　 　(選填“快速”或“緩慢”)地推開(kāi)門(mén)，這說(shuō)明力的作用效果與力的_______
有關(guān)．
　大小　
力的三要素
　快速　
知識(shí)點(diǎn)四
(2)在A點(diǎn)推門(mén)時(shí)，門(mén)向內(nèi)打開(kāi)；用相等的力拉門(mén)時(shí)，門(mén)關(guān)上，說(shuō)明力的作用效果與力的　 　有關(guān)．
　方向　
(3)用相等的力分別在A點(diǎn)、C點(diǎn)推門(mén)，力的大小、方向均相同，在　 　(選填“A”或“C”)點(diǎn)處較容易推開(kāi)門(mén)，說(shuō)明力的作用效果跟力的　 　有關(guān)．
　作用點(diǎn)　
　A　
1．托起下列物體所需要的力中，其大小最接近1 N的是( )
A．兩個(gè)雞蛋 　
B．兩個(gè)蘋(píng)果　
C．一枚1元的硬幣　
D．一只老母雞
力
A
知識(shí)點(diǎn)一
要點(diǎn)提醒：
一些常見(jiàn)力的大小：
拿起物理書(shū)或兩個(gè)蘋(píng)果的力大約是2 N；一只雞大約重20 N；一名中學(xué)生大約重500 N；一枚1元硬幣大約重0.06 N．
2．［傳統(tǒng)文化］詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描繪的是兒童放飛風(fēng)箏的畫(huà)面．如圖所示，放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏受到誰(shuí)的拉力作用( )
A．線繩　 B．地球　
C．空氣　 D．風(fēng)箏
A
3．下面幾個(gè)常見(jiàn)的生活情境中，力的作用效果與其他三項(xiàng)不相同的是( )
A．在游戲中，小紅和小白共同把氣球擠破了
B．工人師傅用鐵絲固定物體時(shí)把鐵絲折彎了
C．守門(mén)員把射向球門(mén)的足球抱住了
D．玻璃杯不小心被碰到地上摔碎了
力的作用效果
C
知識(shí)點(diǎn)二
4．［人教教材圖片］(2024棗莊)在兩輛靠得較近的小車上分別放一塊磁體甲和乙，
如圖所示．下列說(shuō)法正確的是( )
知識(shí)點(diǎn)三
C
力的作用是相互的
A．甲對(duì)乙的作用力大于乙對(duì)甲的作用力
B．甲先對(duì)乙施力，然后乙才對(duì)甲施力
C．甲對(duì)乙的作用力和乙對(duì)甲的作用力是
一對(duì)相互作用力
D．由于甲、乙沒(méi)有接觸，它們之間沒(méi)有
力的作用
要點(diǎn)提醒：
物體間力的作用是相互的：
易錯(cuò)提醒：
因?yàn)榇笮∠嗟鹊膬蓚€(gè)力作用在不同的物體上，所產(chǎn)生的作用效果不同，所以力的作用效果不僅取決于力的大小，還與受力物體本身的性質(zhì)有關(guān)．
5．(易錯(cuò)題)“雞蛋碰石頭”每次破的都是雞蛋，從物理學(xué)角度分析，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．石頭對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力
B．雞蛋對(duì)石頭的力大于石頭對(duì)雞蛋的力
C．雞蛋對(duì)石頭沒(méi)有作用力
D．雞蛋對(duì)石頭的力等于石頭對(duì)雞蛋的力
D
6．小紅在掃地時(shí)發(fā)現(xiàn)，手握在掃把的固定位置，用大小不同的力向前掃地時(shí)，打掃效果不同．這說(shuō)明影響力的作用效果的因素是( )
A．力的作用點(diǎn) B．力的大小
C．力的方向 D．力的方向與作用點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)四
B
力的三要素(共16張PPT)
第六章 力和機(jī)械
微專題2　探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
01
基礎(chǔ)設(shè)問(wèn)
02
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
(1)實(shí)驗(yàn)前要把彈簧測(cè)力計(jì)在 (選填“水平”或“豎直”)方向上調(diào)零，同時(shí)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和 　．
分度值　
1．如圖所示是“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．
水平
甲
乙
丙
丁
(3)如圖乙所示，木塊上放砝碼是為了增大 (選填“砝碼對(duì)木塊”或“木塊對(duì)木板”)的壓力；分析比較
　 　兩次實(shí)驗(yàn)可知：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)．
　甲、乙　
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)要在水平面上　 　直線拉動(dòng)木塊，使拉力
　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)滑動(dòng)摩擦力，三次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力最大為　 　N．
木塊對(duì)木板
　2.0　
　等于　
　勻速　
甲
乙
丙
丁
(4)分析比較甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力　 　．這里運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法是　 　．
　控制變量法　
甲
乙
丙
丁
　越大　
(5)小明在探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面積的關(guān)系時(shí)，將圖甲木塊沿豎直方向切去一半，重復(fù)圖甲的操作過(guò)程，再與圖甲中的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)比較，得出結(jié)論．你認(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是　 　，改進(jìn)方法是　 _
　．
在另一半上方　
　將切下的一半放
　沒(méi)有控制壓力不變　
甲
乙
丙
丁
(6)實(shí)驗(yàn)中小李發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定，改用圖丁所示的方式測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，效果更好，在圖丁實(shí)驗(yàn)中 　(選填“需要”或“不需要”)勻速拉動(dòng)長(zhǎng)木板．當(dāng)水平向右拉動(dòng)長(zhǎng)木板時(shí)，木塊受到的摩擦力的方向?yàn)椤? 　．
　水平向右　
不需要　
甲
乙
丙
丁
1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
(1)先明確實(shí)驗(yàn)探究因素、變量以及不變量；
(2)操作時(shí)只改變“變量”，其他量控制不變，注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)只能改變一個(gè)研究因素．
2．實(shí)驗(yàn)結(jié)論
(1)描述控制不變的因素(格式為：“在……一定時(shí)”或“當(dāng)……相同時(shí)”)；
(2)描述研究的物理量與改變因素之間的關(guān)系．
3．實(shí)驗(yàn)評(píng)估
在改變研究因素的大小時(shí)，要注意是否使其他因素也隨之發(fā)生變化．
2．小明想比較某兩種品牌運(yùn)動(dòng)鞋的防滑性能．為此，他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下．
(1)將兩種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋各取一只，用彈簧測(cè)力計(jì)分別稱出它們的重力．小明觀察到圖甲中的彈簧測(cè)力計(jì)未懸掛重物時(shí)的示數(shù)為0.2 N，則鞋子的實(shí)際重力為　 　N．
　2.2　
(2)用彈簧測(cè)力計(jì)掛起較輕的那只鞋子，再向里面緩慢加入細(xì)沙，直至彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與懸掛較重鞋子時(shí)的示數(shù)相同．這樣做的目的是：　 　．
(3)在跑步機(jī)的傳送帶上按圖乙擺放實(shí)驗(yàn)用品，傳送帶的運(yùn)動(dòng)方向如圖丙所示，將彈簧測(cè)力計(jì)正確調(diào)零后，其一端固定在跑步機(jī)上，另一端鉤住鞋子．
　保持壓力相同　
(4)啟動(dòng)跑步機(jī)，待彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，該示數(shù)　 　(選填“大于”“等于”或“小于”)鞋子受到的摩擦力．
(5)換另一只鞋子，重復(fù)步驟(3)(4)，并記錄數(shù)據(jù)．
(6)比較步驟(4)(5)中兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，對(duì)應(yīng)示數(shù)
　 　(選填“較大”或“較小”)的鞋防滑性能好．
(7)如果在步驟(4)中提高傳送帶速度，那么彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，其示數(shù)與低速時(shí)相比將　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)．
　不變　
　較大　
　等于　
3．小鵬發(fā)現(xiàn)生活中船靠岸時(shí)，常常將纜繩纏繞在碼頭的立柱上，可為什么纜繩要纏繞很多圈呢？繞在固定圓棒上的繩子受到的滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？他作出猜想如下：
猜想①：可能與纜繩纏繞圈數(shù)有關(guān)；
猜想②：可能與立柱的材質(zhì)有關(guān)．
小鵬用鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、繩子、粗糙程度相同材質(zhì)且不同的圓棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．如圖所示，將繩子纏繞在固定的圓棒上，繩子一端掛上鉤碼，將彈簧測(cè)力計(jì)系在繩子的另一端，拉動(dòng)繩子使之勻速上升，并記下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表中．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 圓棒材質(zhì) 纏繞圈數(shù) 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
a 橡膠 1 0.7
b 橡膠 2 1.6
c 橡膠 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(1)小慧看了小鵬的數(shù)據(jù)記錄表，指出表格設(shè)計(jì)存在的一個(gè)不足并進(jìn)行了修正，該不足是　 　．
　表格中的物理量的數(shù)據(jù)沒(méi)帶單位　
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 圓棒材質(zhì) 纏繞圈數(shù) 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
a 橡膠 1 0.7
b 橡膠 2 1.6
c 橡膠 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(2)分析序號(hào)a、b、c的三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出：圓棒的粗糙程度相同時(shí)，繩子纏繞的圈數(shù)越多，纏繞在固定圓棒上的繩子受到的摩擦力　 　(選填“越大”或“越小”)．
(3)探究猜想②時(shí)，可采用　 　和　 　兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
　b、e　
　a、d　
　越大　
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 圓棒材質(zhì) 纏繞圈數(shù) 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
a 橡膠 1 0.7
b 橡膠 2 1.6
c 橡膠 3 4.1
d 玻璃 1 1.2
e 玻璃 2 4.0
(4)若還想研究纏繞在固定圓棒上的繩子受到的滑動(dòng)摩擦與繩子懸掛的物重是否有關(guān)，還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)器材是　 　．
　不同質(zhì)量的鉤碼　(共30張PPT)
第六章 力和機(jī)械
《第六章　力和機(jī)械》復(fù)習(xí)課
01
知識(shí)導(dǎo)圖
02
復(fù)習(xí)精練
相互
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
物體形狀
力的大小
N
F
作用點(diǎn)
方向
大小
力和機(jī)械
相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
相對(duì)運(yùn)動(dòng)
接觸面粗糙程度
壓力大小
G＝mg
10 N/kg
力和機(jī)械
豎直向下
等于
等于
小于
大于
大于
小于
力和機(jī)械
動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂
費(fèi)距離
省力杠桿
改變力的方向
力和機(jī)械
等臂杠桿
一、選擇題
1．(2024順德區(qū)期末)有數(shù)百年歷史的順德倫教糕，是中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品．如圖所示，一塊倫教糕的重力約為
( )
A．0.5 N B．5 N
C．50 N D．500 N
A
2．用扳手?jǐn)Q生銹的螺母時(shí)，工人常在扳手柄上再套一節(jié)管子，如圖所示，力作用在B點(diǎn)比作用在A點(diǎn)更容易擰下螺母，可見(jiàn)力的作用效果和下列哪個(gè)因素有關(guān)( )
A．力的大小 B．力的方向
C．力的作用點(diǎn) D．無(wú)法確定
C
3．在航空領(lǐng)域常有小鳥(niǎo)與飛機(jī)相撞使飛機(jī)受損的事件報(bào)道，關(guān)于小鳥(niǎo)和飛機(jī)相撞，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．小鳥(niǎo)受到的力大
B．小鳥(niǎo)和飛機(jī)受到的力一樣大
C．飛機(jī)受到的力大
D．主動(dòng)撞擊的一方受到的力大
B
4．(2024青島)小明觀看亞運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，看到以下場(chǎng)景，其中屬于減小摩擦的是( )
A．滑板運(yùn)動(dòng)員的滑板裝有輪子
B．自行車運(yùn)動(dòng)員剎車時(shí)用力捏閘
C．體操運(yùn)動(dòng)員在手上涂防滑粉
D．長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員鞋底有粗糙的花紋
A
5．(2024廣東改編)如圖為某款剪刀的示意圖．握住手柄修剪樹(shù)枝時(shí)，剪刀可視為杠桿，該杠桿的特點(diǎn)是( )
A．省力
B．費(fèi)力
C．既不省力也不省距離
D．省距離
A
6．如圖所示是體育頻道轉(zhuǎn)播的象棋大賽，棋子被吸附在豎直放置的磁性棋盤(pán)上保持靜止，此時(shí)棋子受到的摩擦力( )
A．方向豎直向上，大小小于它的重力
B．方向豎直向下，大小等于它的重力
C．方向豎直向上，大小等于它的重力
D．方向豎直向下，大小大于它的重力
C
7．(2024山東改編)如圖所示是我國(guó)古人運(yùn)送巨木的勞動(dòng)情境示意圖．結(jié)合示意圖判斷，下列說(shuō)法正確的是( )
A．在抬巨木時(shí)眾人越靠近支架越省力
B．只把懸繩向左移動(dòng)一定距離更利于
抬起巨木
C．在抬起巨木時(shí)橫桿是省力杠桿
D．移動(dòng)巨木時(shí)在下面墊上圓木，目的是增大摩擦
C
二、填空題
8．如圖所示，拉弓射箭的過(guò)程中，弓被拉彎，說(shuō)明力可以改變物體的　 　；松手后箭飛出去，說(shuō)明力可以改變物體的　 　．箭被射出后，弓對(duì)箭　 　(選填“仍有”或“沒(méi)有”)力的作用．
　沒(méi)有　
　運(yùn)動(dòng)狀態(tài)　
　形狀　
9．小鄧用10 N的水平向右推力勻速推動(dòng)放在水平地面上的課桌，則課桌受到地面對(duì)它的摩擦力大小為　 　N，方向
　 　；某同學(xué)將該課桌內(nèi)的書(shū)包拿走后，把課桌沿原路用水平推力推回的過(guò)程中，課桌受到的地面對(duì)它的摩擦力　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)．
　變小　
　水平向左　
　10　
10．手向右拉彈簧測(cè)力計(jì)，手和彈簧測(cè)力計(jì)都處于靜止?fàn)顟B(tài)．彈簧測(cè)力計(jì)被手拉開(kāi)的同時(shí)，手也被勒疼，這說(shuō)明力的作用是　 　的．如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為
　 　N，此時(shí)手的拉力為　 　N．
　1.6　
　0.2　
　相互　
三、作圖題
11．(2024江蘇)如圖，請(qǐng)畫(huà)出籃球撞擊籃板時(shí)所受重力G以及對(duì)籃板壓力F的示意圖．
如圖所示：
12．(1)請(qǐng)?jiān)趫D甲中畫(huà)出人拉重物上升時(shí)最省力的繞線方法．
(2)在圖乙中畫(huà)出小球受力的示意圖．
如圖所示：
13．如圖所示，一輕質(zhì)杠桿在力F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)．l1是力F1的力臂，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出F2的力臂l2和力F1的示意圖．
如圖所示：
四、實(shí)驗(yàn)題
14．(2024內(nèi)蒙古改編)為解決班級(jí)拔河比賽如何選隊(duì)員的問(wèn)題，物理老師引導(dǎo)學(xué)生做了“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，他們選擇了長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、木塊、相同的鉤碼若干、彈簧測(cè)力計(jì)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
圖1
(1)如圖1所示，將木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊受到滑動(dòng)摩擦力的大小　 　(選填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．
　等于　
(2)下表是其中一組同學(xué)多次實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)條件 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N
1 木塊 長(zhǎng)木板 0.7
2 木塊上放1個(gè)鉤碼 長(zhǎng)木板 0.9
3 木塊上放2個(gè)鉤碼 長(zhǎng)木板 1.1
4 木塊上放1個(gè)鉤碼 鋪有棉布的長(zhǎng)木板 1.2
5 木塊上放1個(gè)鉤碼 鋪有毛巾的長(zhǎng)木板 1.6
①分析表中　 　三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．據(jù)此結(jié)論，選隊(duì)員時(shí)應(yīng)選體重　 　(選填“大”或“小”)的同學(xué)．
②分析表中2、4、5三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出________________
　，滑動(dòng)摩擦力越大．
接觸面越粗糙　
　在壓力一定時(shí)，
　大　
　1、2、3　
(3)［方案評(píng)價(jià)類］該組同學(xué)又探究了不同材質(zhì)的鞋底對(duì)拔河比賽的影響．設(shè)計(jì)方案如下：選用外形、體積完全相同的實(shí)心橡膠塊和塑料塊(如圖2)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著橡膠塊在水平長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出它與該長(zhǎng)木板間的滑動(dòng)摩擦力；用同樣的方法測(cè)塑料塊與長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力；重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)三次；比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論．請(qǐng)指出此設(shè)計(jì)方案存在的問(wèn)題：　 　．
　沒(méi)有控制壓力相同　
圖2
(1)實(shí)驗(yàn)前，杠桿在圖甲所示的位置靜止，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向　 　調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仍然使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是　 　．
　便于測(cè)量力臂　
15．在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：
　右　
(3)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示，根據(jù)表中的信息，得出
“F1l1＝F2l2”的結(jié)論．這個(gè)結(jié)論不具有普遍性，原因是
　．
2、3兩次實(shí)驗(yàn)動(dòng)力臂和阻力臂都相等，結(jié)論具有偶然性　
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 3.0 10 2.0 15
2 2.5 20 2.5 20
3 1.0 30 1.0 30
(4) 已調(diào)好的杠桿兩側(cè)掛上鉤碼后，出現(xiàn)如圖乙所示的情形，為了使杠桿在水平位置平衡，下列操作正確的是　 　．(選填字母)
A．將右側(cè)鉤碼向右移動(dòng)
B．將左側(cè)鉤碼向左側(cè)移動(dòng)
C．將平衡螺母向左調(diào)節(jié)
　A　
(5)［創(chuàng)新問(wèn)法］如圖丙所示，用手提起重物時(shí)，從生物學(xué)的視角，可認(rèn)為橈骨在肱二頭肌的牽引下繞著肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)；從物理學(xué)的視角來(lái)看，比較圖丙中上、下兩幅圖，托著同一個(gè)鐵球，作用力　 　(選填“相等”或“不相等”)；請(qǐng)簡(jiǎn)述理由： 　．
上方的動(dòng)力臂不變，阻力不變，但阻力臂變小　
　不相等　
五、計(jì)算題
16．(2024惠州期末)如圖所示，通過(guò)滑輪組用200 N的拉力將重為480 N的物體勻速提高2 m．(不計(jì)繩重和摩擦)求：
(1)動(dòng)滑輪重．
(2)繩自由端移動(dòng)的距離．
(3)若物重再增加150 N，要使物體勻速上升，求作用在繩自由端的拉力．
解：(1)由圖可知，n＝3，所以F＝(G＋G動(dòng))，
則G動(dòng)＝3F－G＝3×200 N－480 N＝120 N．
(2)繩自由端移動(dòng)的距離：s＝3h＝3×2 m＝6 m．
(3)總物重G總＝G＋G'＝480 N＋150 N＝630 N，
作用在繩自由端的拉力：
F'＝(G總＋G動(dòng))＝×(630 N＋120 N)＝250 N．
答：(1)動(dòng)滑輪重120 N．(2)繩自由端移動(dòng)的距離為6 m．
(3)作用在繩自由端的拉力為250 N．(共17張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.6　滑輪(第二課時(shí))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道簡(jiǎn)單機(jī)械 1．知道滑輪組的使用及特點(diǎn)．
2．了解輪軸和斜面的簡(jiǎn)單應(yīng)用
閱讀教材P35~36，可知：
1．把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就成了　 　，其特點(diǎn)是既能　 　，又能　 　．
2．使用滑輪組吊重物時(shí)，若動(dòng)滑輪自重、繩重和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪被幾段繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一．即F＝ ．

　省力　
　改變力的方向　
　滑輪組　
G　
3．由　 　和　 　組成的能繞共同軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械就是輪軸，輪軸可以看成　 　杠桿．使用輪軸時(shí)，若動(dòng)力作用在輪上，阻力作用在軸上，可以　 　力；若動(dòng)力作用在軸上，阻力作用在輪上，則會(huì)　 　力．
4．生活中輪軸的實(shí)例有：汽車的方向盤(pán)、水井上的轆轤、水龍頭、汽車前窗上的雨刮器、螺絲刀等．
　費(fèi)　
　省　
　不等臂　
　軸　
　輪　
(1)圖　 　中滑輪組能改變力的方向．
(2)圖甲中有　 　段繩子承擔(dān)物重，
圖乙中有　 　段繩子承擔(dān)物重，
圖　 　滑輪組更省力些．
　乙　
　3　
　2　
【例1】如圖所示，分別用滑輪組將相同的物體沿豎直方向勻速提升．
　甲　
知識(shí)點(diǎn)一 滑輪組
(3)如果使物體上升的高度為h，那么甲滑輪組繩子自由端移動(dòng)的距離是　 　，乙滑輪組繩子自由端移動(dòng)的距離是
　 　．
(4)若不計(jì)繩重、動(dòng)滑輪重和摩擦，物重G＝300 N，要使物體勻速向上運(yùn)動(dòng)，則F甲＝　 　N，F(xiàn)乙＝　 　N；
若不計(jì)繩重和摩擦，動(dòng)滑輪重30 N，物重G＝300 N，要使物體勻速向上運(yùn)動(dòng)，則F甲'＝　 　N，F(xiàn)乙'＝　 　N．
　110　
　165　
　100　
　150　
　3h　
　2h　
(1)利用滑輪組在豎直方向拉重物時(shí)，繩子拉力F的大小與吊起動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)n有關(guān)；繩子段數(shù)n的確定可如圖畫(huà)虛線，穿過(guò)虛線且連接動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)即為n．
(2)動(dòng)滑輪被幾段繩子吊起，所用力就是物重的幾分之一．
知識(shí)點(diǎn)二　滑輪組的繞線方法
【例2】(2024秋東莞校級(jí)期中)如圖，用最省力的繞繩方式，把重物提起，請(qǐng)用筆畫(huà)線代替繩索，將它們連接起來(lái)．
如圖所示：
【例3】用如圖所示的滑輪組將水桶勻速提升，請(qǐng)?jiān)趫D中用筆畫(huà)線代替繩子畫(huà)出連接滑輪組最省力的繞法．
如圖所示：
(1)“奇動(dòng)偶定”原理：使用滑輪組時(shí)，直接承擔(dān)重物的繩子段數(shù)為n．若n為奇數(shù)，則繩子的固定端在動(dòng)滑輪上；若n為偶數(shù)，則繩子的固定端在定滑輪上；
(2)作圖的規(guī)范化要求：在畫(huà)滑輪組的繞線時(shí)，繩子的線條要畫(huà)直，繩子的線條與滑輪的銜接要平滑．
【例4】如圖甲、乙所示，用兩種尺寸不同的把手開(kāi)同一個(gè)水龍頭時(shí)，用　 　(選填“甲”或“乙”)圖把手更省力；水龍頭的把手相當(dāng)于一個(gè)　 　(選填“滑輪”或“輪軸”)，屬于　 　杠桿．
　省力　
　輪軸　
知識(shí)點(diǎn)三　輪軸
　乙　
1．如圖所示，用滑輪組勻速提升物體A時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為　 　N，如果動(dòng)滑輪重為3 N，則物體A的重為
　N，當(dāng)物體升高1 cm時(shí)，繩子自由端移動(dòng)　 　cm．
(不計(jì)繩重及摩擦)
　3　
13.2　
知識(shí)點(diǎn)一　滑輪組
　5.4　
方法提醒：
不計(jì)繩重和摩擦?xí)r，有F＝，s＝nh．
2．如圖所示，動(dòng)滑輪為　 　(選填“A”或“B”)，用F＝20 N的拉力拉著物體在地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，不計(jì)繩子與滑輪間的摩擦，當(dāng)物體向左移動(dòng)1.5 m時(shí)，則繩子自由端移動(dòng)　 　m，物體與地面之間的摩擦力大小為　 　N．
　60　
　4.5　
　B　
知識(shí)點(diǎn)二　滑輪組的繞線方法
3．利用如圖所示的滑輪組拉著重為100 N的物體A沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．請(qǐng)畫(huà)出：滑輪組最省力的繞線情況．
如圖所示：
4．(易錯(cuò)題)如圖1所示是用于松緊內(nèi)六角螺絲的扳手，AB＞BC．其使用方法如圖2、3所示，該工具屬于　 　(填簡(jiǎn)單機(jī)械名稱)，使用時(shí)可以　 　．圖2與圖3兩種使用方法相比，圖　 　可以更輕松地?cái)Q動(dòng)螺絲．
　2　
　省力　
知識(shí)點(diǎn)三　輪軸
　輪軸　
易錯(cuò)提醒：
輪軸的使用有兩種情況：一種是輪帶動(dòng)軸，另一種是軸帶動(dòng)輪，兩種的省力情況是不一樣的．(共24張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.3　重力
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力 1．了解重力的產(chǎn)生原因．
2．知道重力的方向，明白它的意義，會(huì)作重力的示意圖．
3．理解重力與質(zhì)量的關(guān)系，能用公式G＝mg計(jì)算重力的大小．
4．認(rèn)識(shí)重力的作用點(diǎn)，明白重心的意義
閱讀教材P13~17，可知：
1．重力：地球?qū)Φ孛娓浇囊磺形矬w都有吸引作用．物理學(xué)中，把地面附近物體因　 　而受到的力叫做重力，用符號(hào)　 　表示．重力的施力物體是　 　．
2．重力的方向指向地心，總是　 　的，即垂直于水平面．
重力方向的應(yīng)用：用　 　檢查墻體是否豎直；用水平儀檢查物體表面是否水平等．
　鉛垂線　
　豎直向下　
　地球　
　G　
　地球的吸引　
4．兩個(gè)雞蛋所受的重力大約為1 N；一名中學(xué)生所受的重力大約為500 N．
3．重力的計(jì)算：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成
　 　，公式為　 ．其中在地球表面g＝9.8 N/kg，它表示　 _
　．在粗略計(jì)算的情況下，g可取　 　．
　10 N/kg　
約為9.8 N　
　質(zhì)量為1 kg的物體，在地球表面受到的重力大小
　G＝mg
　正比　
5．重力在物體上的的作用點(diǎn)叫做　 　，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在它的　 　，通常在表示物體的重力時(shí)，都把其作用點(diǎn)放在重心上．
6．在工程技術(shù)上，增大物體底部的　 　面積，降低
　 　位置，都可以提升物體的穩(wěn)定性．
　重心　
　支承　
　幾何中心　
　重心　
【例1】下列說(shuō)法中正確的是( )
A．無(wú)論物體在哪里，物體重力的大小都是不變的
B．只有正在下落的重物才受到重力的作用
C．重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力
D．地面附近的物體均受重力的作用
什么是重力
D
知識(shí)點(diǎn)一
重力的三個(gè)特點(diǎn)：
①普遍性：地球附近的所有物體都受到重力的作用；
②不等性：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一個(gè)分力；
③非接觸力：重力是非接觸力，空中的飛機(jī)、樹(shù)上的蘋(píng)果都受到重力的作用．
【例2】如圖是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個(gè)示意圖，圖中的虛線表示石塊下落的路徑，則對(duì)石塊下落路徑的描述最接近實(shí)際的示意圖是( )
重力的方向
B
知識(shí)點(diǎn)二
A B C D
在地球表面任何地方，重力的方向都是豎直向下，指向地心的．重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及位置無(wú)關(guān)．
知識(shí)點(diǎn)三
重力的大小
【例3】［教材活動(dòng)］下表是小明在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 物體質(zhì)量m/kg 重力G/N 重力與質(zhì)量的比值/(N·kg－1)
① 0.1 1 10
② 0.2 2 10
③ 0.3 3 10

(1)實(shí)驗(yàn)中，需要用到的測(cè)量工具是 和 　．
(2) 在上圖中，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)畫(huà)出重力與質(zhì)量之間關(guān)系的圖線．
彈簧測(cè)力計(jì)　
天平
如圖所示：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 物體質(zhì)量m/kg 重力G/N 重力與質(zhì)量的比值/(N·kg－1)
① 0.1 1 10
② 0.2 2 10
③ 0.3 3 10

(3)分析數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是：物體受到重力的大小跟物體質(zhì)量成　 　．該結(jié)論對(duì)于月球上的物體　 　(選填“仍成立”或“不成立”)．
　仍成立　
　正比　
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)，多次測(cè)量的目的是　 _
　．
(5)小明取了質(zhì)量不同的蘋(píng)果、小木塊、小鐵球各一個(gè)，并分別測(cè)出它們的質(zhì)量和重力，來(lái)探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為小明同學(xué)的做法　 　(選填“合理”或“不合理”)．
　合理　
實(shí)驗(yàn)的偶然性　
　尋找普遍規(guī)律，避免
一般來(lái)說(shuō)同一位置g值大小不變，計(jì)算時(shí)g值可以看作常量．不同緯度的地方測(cè)得的g略有差異．
【例4】［人教教材圖片］如圖甲所示，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在它的　 　上；如圖乙所示是一塊環(huán)形石頭(質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則)，則它的重心在　 　點(diǎn)上．
　A　
物體的重心
　幾何中心　
知識(shí)點(diǎn)四
重心是物體所受重力的等效作用點(diǎn)，其位置跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)．質(zhì)量分布均勻的物體，其重心在幾何中心處．物體的重心不一定在物體上．
1．如果地球上的物體所受重力都消失，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
( )
A．物體將沒(méi)有質(zhì)量
B．各種球類活動(dòng)將無(wú)法進(jìn)行
C．人輕輕一跳就可以離開(kāi)地球
D．“水往低處流”的現(xiàn)象將不復(fù)存在
什么是重力
A
知識(shí)點(diǎn)一
2．請(qǐng)估測(cè)你所使用的八年級(jí)下冊(cè)物理課本受到的重力約為( )
A．0.2 N B．2 N C．20 N D．200 N
B
3．(易錯(cuò)題)圖中關(guān)于重力的示意圖正確的是( )
重力的方向
D
知識(shí)點(diǎn)二
A．正在上升的小球　　
B．斜面上靜止的木塊　　　
C．斜拋向空中的小球　　　
D．掛在墻上的小球
易錯(cuò)提醒：
重力的方向是豎直向下，
不是垂直向下．
4．如圖所示，刻度尺靜止在手指上，請(qǐng)畫(huà)出刻度尺所受重力的示意圖．
如圖所示：
5． 物體在月球上所受“重力”是在地球上所受重力的．如圖所示為“玉兔號(hào)”月球車高仿真模型，它的質(zhì)量約為140 kg，在地球上受到的重力是　 　N，月球車到達(dá)月球后的質(zhì)量是　 　kg，受到月球的“重力”約為
　 　 N．(g地取10 N/kg，結(jié)果保留到1位小數(shù))
　233.3　
　140　
　重力的大小
　1 400　
知識(shí)點(diǎn)三
易錯(cuò)提醒：
重量與質(zhì)量的區(qū)別：
(1)兩者定義不同．重量是表示物體所受重力的大小，質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少．
(2)兩者單位不同．重量的單位是牛頓，質(zhì)量的單位是千克．
6． 如圖所示是西安大唐不夜城的“真人不倒翁”表演．不倒翁不容易傾倒，主要原因是( )
物體的重心
B
知識(shí)點(diǎn)四
A．不倒翁受到的重力較小
B．不倒翁的重心較低
C．不倒翁的制作材料特殊
D．不倒翁左右搖晃時(shí)，支撐面積變大
要點(diǎn)提醒：
物體的重心越低，穩(wěn)定性越強(qiáng)．(共21張PPT)
第六章 力和機(jī)械
6.5　杠桿(第一課時(shí)，實(shí)驗(yàn))
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知識(shí)梳理
03
典型例題
04
對(duì)點(diǎn)練習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道簡(jiǎn)單機(jī)械． 2．探究并了解杠桿的平衡條件 1．認(rèn)識(shí)杠桿，會(huì)作力臂．
2．理解杠桿的平衡條件
2．杠桿的五要素(如圖)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫做　 　，用符號(hào)O表示；從　 　到
　 　的　 　距離L1和L2叫做力臂；動(dòng)力的力臂叫　 　，阻力的力臂叫　 　．
　阻力臂　
　動(dòng)力臂　
　垂直　
　力的作用線　
　支點(diǎn)　
閱讀教材P25~26，可知：
　支點(diǎn)　
1．物理學(xué)中，把在力的作用下能繞　 　轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒(直棒或曲棒)叫做杠桿．
　某一固定點(diǎn)　
3．杠桿在　 　和　 　作用下處于　 　或
　 　狀態(tài)，叫做杠桿平衡．
4．杠桿的平衡條件(或杠桿原理)是　 _
　．寫(xiě)成公式：　 　．
　F1L1＝F2L2　
阻力×阻力臂　
　動(dòng)力×動(dòng)力臂＝
　勻速轉(zhuǎn)動(dòng)　
　靜止　
　阻力　
　動(dòng)力　
【例1】關(guān)于杠桿，下列說(shuō)法中正確的是( )
A．杠桿一定是直的
B．動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離為動(dòng)力臂
C．動(dòng)力和阻力一定在支點(diǎn)兩側(cè)
D．杠桿的支點(diǎn)一定在杠桿上
杠桿的概念
D
知識(shí)點(diǎn)一
【例2】［人教教材圖片］如圖，一個(gè)工人用一根撬棒撬石頭， 如果他用一向下的力，則點(diǎn)　 　是支點(diǎn)；如果他用一向上的力，則點(diǎn)　 　是支點(diǎn)(均選填“A”“B”或“C”)，阻礙撬棒轉(zhuǎn)動(dòng)的力是　 　(選填“石頭的重力”或“石頭對(duì)撬棒的壓力”)．
　石頭對(duì)撬棒的壓力　
　C　
　B　

(1)支點(diǎn)的確定：假定杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后，杠桿上不動(dòng)的那一點(diǎn)即為支點(diǎn)． (2)力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離，是“點(diǎn)到線”的距離，而不是“點(diǎn)到點(diǎn)”的距離．力臂不一定是杠桿的長(zhǎng)度，也不一定在杠桿上．
知識(shí)點(diǎn)二
杠桿的作圖
【例3】在圖中畫(huà)出力F1的力臂l1．
如圖所示：
力臂的畫(huà)法：(1)首先確定杠桿的支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)；
(2)從支點(diǎn)向力的作用線作垂線(不夠長(zhǎng)則用虛線延長(zhǎng))，畫(huà)出力臂；
(3)力臂可以用“帶箭頭的線段”或“虛線加大括號(hào)”表示．
(1)［原因分析類］實(shí)驗(yàn)前，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，為使杠桿在　 　位置平衡，小明應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向　 　移，此操作主要是為了____________________
　．
的影響，也便于測(cè)量力臂　
　減小杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)
　右　
【例4】［必做實(shí)驗(yàn)］小明利用如圖所示的裝置探究杠桿的平衡條件．
　水平　
　探究杠桿的平衡條件
知識(shí)點(diǎn)三
(2)如圖乙所示，需要在B點(diǎn)掛上　 　個(gè)鉤碼，杠桿將在水平位置平衡；再次在其兩邊各加上一個(gè)鉤碼，杠桿_______
側(cè)會(huì)下降．
　左　
　4　
(3)多次實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)據(jù)如下表，可得F1、F2、L1、L2之間的關(guān)系是　 　．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.0 6.0 2.0 3.0
2 1.5 4.0 3.0 2.0
3 2.0 2.0 4.0 1.0
　F1L1＝F2L2　
B．避免偶然性，得出普遍性結(jié)論
(4)［原因分析類］如圖丙，小明在A位置掛一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，在B位置掛了2個(gè)鉤碼，現(xiàn)將彈簧測(cè)力計(jì)從C位置移到D位置，在此過(guò)程中杠桿始終在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)，原因是
　 　．
(5)本次實(shí)驗(yàn)多次測(cè)量的目的是　 　．
(選填字母)
A．求平均值，減小誤差
　B　
　拉力F的力臂變大　
　變小　


1．如圖的杠桿中，O是　 　，若F1是動(dòng)力，則動(dòng)力臂是
　 　，阻力臂是　 　．
　OA　
　OB　
杠桿的概念
　支點(diǎn)　
知識(shí)點(diǎn)一
方法提醒：
過(guò)支點(diǎn)作力的作用線的垂線段就可得到F的力臂，即力臂肯定經(jīng)過(guò)支點(diǎn)．
知識(shí)點(diǎn)二
杠桿的作圖
2．(2024內(nèi)蒙古改編)如圖所示，某同學(xué)用輕質(zhì)撬棒撬動(dòng)地面上的石頭，O是撬棒的支點(diǎn)．請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出力F的力臂l．
如圖所示：
3．(易錯(cuò)題)如圖所示，輕質(zhì)杠桿可繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿上吊一重物，在力F1作用下杠桿靜止在水平位置，l1為F1的力臂，請(qǐng)?jiān)趫D中作出力F1的示意圖及阻力f2的示意圖．
易錯(cuò)提醒：
根據(jù)力臂畫(huà)力，可以在力臂一端做一垂線，垂線與杠桿的交點(diǎn)就是該力的作用點(diǎn)．
如圖所示：
4．在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，將杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的　 　，使杠桿在　 　位置平衡；如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格等距，每個(gè)鉤碼相同．若在支點(diǎn)兩側(cè)同時(shí)各減掉一個(gè)鉤碼，那么杠桿的　 　(選填“A”或“B”)端將下傾．
　B　
　水平　
探究杠桿的平衡條件
　平衡螺母　
知識(shí)點(diǎn)三
5．如圖所示，小紅用繩子拴住一根粗細(xì)不同的木棍某處，靜止后木棍水平平衡，現(xiàn)將木棍從拴繩處沿豎直方向切成A、B兩段，則根據(jù)　 　條件可判斷，A端力臂　 　B端力臂，A端重力GA　 　(后兩空選填“＞”“＝”或“＜”)B端重力GB．
　＞　
　＜　
　杠桿平衡　
易錯(cuò)提醒：
力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，不是點(diǎn)到點(diǎn)的距離．
6．(易錯(cuò)題)如圖所示是一個(gè)加寬的杠桿裝置，此時(shí)杠桿處于平衡狀態(tài)．若只將左側(cè)的鉤碼改掛到A點(diǎn)正上方的B點(diǎn)，力臂是線段　 　(選填“OA”“OB”或“AB”)，此時(shí)杠桿
　 　(選填“仍能”或“不能”)保持平衡．
　仍能　
　OA　

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