資源簡介

七下英語 Unit 3 Keep fit Section B 2a-2c 寫作課教案
一、教學目標
語言能力目標
學生能夠掌握并運用與保持健康相關的詞匯和短語，如 “keep fit”“balanced diet”“regular exercise”“get enough sleep”“manage stress” 等。
學生能夠模仿示例，運用所學詞匯和句型，描述如何保持健康，正確使用一般現在時和情態動詞。
學生能夠完成一篇關于如何保持健康的短文寫作，內容連貫，語法錯誤較少。
文化意識目標
了解不同國家和文化中關于保持健康的理念和方式，拓寬國際視野。
培養健康的生活意識，理解保持健康對個人生活和社會的重要性。
思維品質目標
通過制作思維導圖，培養學生的邏輯思維能力和組織信息的能力。
引導學生在寫作過程中進行批判性思考，分析不同保持健康方式的優缺點。
學習能力目標
學會運用思維導圖進行寫作構思，提高寫作效率和質量。
培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和互評，提升學生的學習積極性和主動性。
二、教學重難點
教學重點
掌握與保持健康相關的詞匯和短語，以及相關的重點句型。
學會運用思維導圖進行寫作構思，完成一篇關于如何保持健康的短文寫作。
教學難點
如何引導學生在寫作中運用恰當的詞匯和語法，表達清晰、連貫的觀點。
培養學生的批判性思維，使學生能夠在寫作中分析和評價不同的保持健康方式。
三、教學方法
情境教學法：通過創設 Kate 游泳保持健康的情境，引入話題，激發學生的學習興趣。
任務驅動法：布置制作思維導圖和寫作短文的任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。
小組合作法：組織學生進行小組討論和互評，培養學生的合作能力和交流能力。
四、教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
導入（5 分鐘） 展示 Kate 在游泳池游泳的圖片，提問學生：“Do you know how Kate keeps fit ” 引導學生思考并回答。 創設情境，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題 —— 保持健康。
知識講解（10 分鐘） 1. 利用 PPT 呈現與保持健康相關的詞匯和短語，如 “balanced diet”“regular exercise”“get enough sleep”“manage stress” 等，并進行詳細講解和例句展示。2. 講解重點句型，如 “To keep fit, we should...”“It's important to...”“We need to...” 等。 讓學生掌握本節課所需的詞匯和句型，為寫作做好準備。
思維導圖制作（5分鐘） 1. 以 Kate 游泳保持健康為例，在黑板上逐步繪制思維導圖，展示從運動到保持健康的邏輯關系，包括游泳的好處、頻率等分支。2. 將學生分成小組，每組發放一張大白紙和彩筆，讓學生根據自己的想法，制作關于如何保持健康的思維導圖，要求涵蓋飲食、運動、睡眠、壓力管理等方面。 1. 通過示范，讓學生了解思維導圖的制作方法和作用。2. 小組合作制作思維導圖，培養學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。
寫作指導（5 分鐘） 1. 引導學生根據自己制作的思維導圖，構思寫作內容，確定文章的結構和要點。2. 提醒學生在寫作中注意語法、詞匯的正確使用，以及句子的連貫性和邏輯性。 指導學生如何根據思維導圖進行寫作，提高學生的寫作技巧。
寫作實踐（10 分鐘） 學生根據思維導圖和寫作指導，開始寫作短文，教師巡視指導，及時解決學生在寫作過程中遇到的問題。 讓學生在實踐中運用所學知識和技能，完成寫作任務。
小組互評（5 分鐘） 1. 學生完成寫作后，將短文在小組內交換閱讀，進行互評，根據評價標準（包括語法、詞匯、內容、邏輯等方面），給同伴的作文打分并提出修改建議。2. 每個小組推選一名代表，將小組內認為最好的作文在全班展示，其他小組進行評價和討論。 1. 通過小組互評，讓學生學會從他人的作文中學習，發現自己的不足，提高寫作水平。2. 全班展示和討論，營造積極的學習氛圍，激發學生的學習積極性。
總結與作業布置（5 分鐘） 1. 教師總結本節課的重點內容，包括詞匯、句型、寫作技巧等。2. 布置作業：讓學生根據同伴的建議，修改自己的作文，并將作文謄寫到作業本上；鼓勵學生收集更多關于保持健康的資料，為下節課的討論做準備。 1. 鞏固本節課所學知識，加深學生的記憶。2. 通過作業，讓學生進一步鞏固寫作技能，同時培養學生自主學習的能力。
五、教學反思
在本節課的教學過程中，通過創設情境、小組合作、思維導圖制作等方式，激發了學生的學習興趣和積極性，學生能夠積極參與到課堂活動中。在知識講解環節，學生對與保持健康相關的詞匯和句型掌握較好，但在寫作實踐中，仍存在一些語法錯誤和表達不連貫的問題。在小組互評環節，學生能夠認真閱讀同伴的作文并提出建議，但部分學生的評價能力還有待提高。在今后的教學中，應加強對學生寫作技巧的訓練，增加寫作練習的頻率，同時注重培養學生的評價能力，讓學生在互評中不斷提高自己的寫作水平。

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