資源簡介

第一單元
單元解說
統編初中語文七年級下冊第一單元，選編了一組關于杰出人物的散文和一篇文言文，單元的人文主題是感受杰出人物的非凡氣質，喚起對理想的憧憬與追求。單元要求學習精讀的方法，在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結合人物生平及其所處時代，透過細節描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。其中，《鄧稼先》抒寫了鄧稼先以身許國、科技創新的巨大貢獻；《說和做——記聞一多先生言行片段》展現了聞一多先生學術上沉默專注、革命時無懼生死的愛國熱情；《列夫·托爾斯泰》既展示了托爾斯泰獨特的外貌特征,又揭示了他深邃的精神世界；《孫權勸學》則把循循善勸的國君孫權和善讀好學的呂蒙呈現給讀者。這些文章人文內涵豐富，各有側重的寫出了名人的品格、氣質，值得細細揣摩。在篇章結構、語言形式等方面，也都各有特色，可以細讀、積累。
本單元主要學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結合人物生平及其所處時代，透過細節描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。為了豐富對人物的認識，在本單元的杰出人物中選一個，以課文為基礎，搜集相關資料，配上不超過百字的介紹。
本單元的寫作任務是寫出人物特點，這一寫作任務和本單元的課文聯系緊密，學生通過學習課文感受名人風采，學習課文在篇章結構，言語形式、寫作手法等方面的特點。此外，運用對比凸顯人物，運用議論抒情等關鍵句評價人物，也是本單元課文表現人物精神的方法，學生可以以單元課文為樣例，把握人物精神的寫作方法，并運用到自己的寫作當中去。
備課建議
分類 內容 課時 教學要點
閱讀 1.鄧稼先 2 掌握精讀的閱讀方法：字斟句酌。 1.抓住關鍵語句，并揣摩其含義。 2.理解人物細節描寫的作用。 3.領會人物評價。 4.體會欲揚先抑的手法對表現人物的效果。 寫作方法： 從課文中歸納出寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作當中去。
2.說和做 2
3.列夫.托爾斯泰 2
4.孫權勸學 2
5.閱讀綜合實踐 1
寫作 寫出人物特點 2
1 鄧稼先
【教學目標】
1.勾畫課文關鍵語句或段落，揣摩其含義。（重點）
2.感受人物的精神品質,理解鄧稼先的成就和襟懷。（重點）
3.體會作者楊振寧對鄧稼先的深情和贊美。（難點）
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.通覽全篇，梳理概括文章主要內容，把握人物主要成就。
2.聚焦細節描寫，深入把握人物內心世界與崇高品質。
【教學過程】
一、導入新課
資料一：視頻—大國之盾 驚天巨響
資料二：中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。
從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是世界上最快的。
二、教學新課
1.了解人物（見課件PPT）
走近作者——楊振寧
相關介紹——鄧稼先
2.寫作背景
1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家為另一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。
目標導學一：初讀課文，理清結構
1.字詞積累（見課件）
2.整體感知
默讀課文，概括六部分內容，并思考六個部分之間有什么聯系。
明確：
第一部分：（1—9）在中國近代一百多年的歷史背景下引出主人公——鄧稼先。
第二部分：（10—18）簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。
第三部分：（19—29）在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。
第四部分：（30—33）作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪和驕傲。
第五部分：（34—39）鄧稼先始終戰斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。
第六部分：（40—44）引述電報書信評價贊揚鄧稼先崇高的精神品質，流露對朋友的深情。
聯系：
第一部分可以說是全文的小引；
第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻；
第三部分和第四部分可以說是第二部分的補充、延伸、擴展；
第五部分是第二部分的具體化；
第六部分可以說是全文的總結。
方法總結：
（1）文中的小標題
（2）抓住文中關鍵性的語句
（3）文章的開頭和結尾
（4）某些段落的中心語句
目標導學二：再讀課文——初探形象
（一）請在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動的事件或細節，并進行批注。用“從____（事、言、行），我感受到了一個 鄧稼先”的句式說一段評述性的話。
示例：從他為改變中華民族的命運做出的巨大貢獻，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先形象。
明確：
從他在美國獲博士學位后立即回國，我感受到了一個心系國家的鄧稼先形象。
從他歷時28年成功設計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進水平，我感受到了一個甘于奉獻的鄧稼先形象。
從他在“文革”初期能說服兩派繼續工作，我感受到了一個沒有私心、受人尊敬的鄧稼先形象。
從他調查求證寒春是否來中國參加原子彈工作，我感受到了一個維護祖國尊嚴、嚴謹審慎的鄧稼先形象。
從核武器試驗發生意外時，他說“我不能走”，我感受到了一個身先士卒、不怕犧牲的鄧稼先形象。
從他身患癌癥，經歷三次手術，病中仍關心著我國核武器的發展工作，我感受到了一個鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先形象。
……
【助讀資料】
鄧稼先1948年赴美國普渡大學物理系留學，1950年獲物理學博士學位，同年回國。1986年7月，因受核輻射身患癌癥逝世。鄧稼先是我國杰出的科學家、中國“‘兩彈’元勛”，參與組織和領導了我國核武器的研究、設計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基人之一。因在核武器領導與規劃工作中的杰出貢獻，鄧稼先在1982年榮獲國家自然科學獎一等獎，1985年、1987年、1989年獲國家科技進步獎特等獎，1999年被追授“兩彈一星”功勛獎章。
（二）形象總結：
鄧稼先是一個心系國家、忠厚平實、真誠坦白、沒有私心、甘于奉獻、功勛卓著的人。
第2課時
【課時目標】
1.結合生平事跡了解杰出人物的偉大人格。
2.重點段落，理解作者的寫作角度和情感。
【教學過程】
目標導學三：跳讀課文——品贊稼軒
楊振寧為何稱贊鄧稼先為“奇丈夫” 默讀課文，思考下列問題:小組合作討論，全班交流。
1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？這一百年的歷史是怎樣的？
明確：只舉1898年為例：“租借”99年，“租借”25年……可見，這一百年是被侵略和壓迫的一百年，是屈辱的一百年。
先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變作出巨大貢獻的科學家，是對民族的發展產生巨大影響的歷史人物。
2.文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？請根據課文填寫下表，總結二者的形象，并分析作者這樣安排的意圖。表格填寫及對比總結，見PPT。
明確：通過對比，表現了鄧稼先那種中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質，正因為有如此好的品質，才得以團結眾多的科學家，取得了卓越的成就。這樣也便自然而然地得出后文的結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產黨的理想黨員”。
3.從“民族感情？友情？”這部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結合具體語句進行分析）
明確：第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說‘在外地工作’，表現出鄧稼先對工作認真、謹慎的態度，即便是對摯友也絕不違反規定，可見其為人忠正。
4、課文最后一個部分“永恒的驕傲”是從哪幾個方面來寫的？表現了鄧稼先什么樣的品質？
明確：從四個角度來寫鄧稼先：
①從朋友的角度，對鄧稼先的品質、精神、貢獻進行深情贊頌。
【知識鏈接】
他們是同鄉、同學、情同手足的好朋友，一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀，一個為國造核彈隱姓埋名28載。
②從歷史的角度，對鄧稼先為祖國和民族做出的杰出貢獻進行高度評價。
③從人生觀的角度，對鄧稼先的生命質量給予了熱情的贊頌。
④從人生選擇的角度，突出鄧稼先對事業和對祖國、民族的赤誠熱愛。
表現了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益，奉獻了自己的一生的高尚品質，他是我們中華民族“永恒的驕傲”！
目標導學四：細讀課文——研析深情
楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請大家把它們找出來并加以品析。
1.引文①：《吊古戰場文》
思考：為什么要引用《吊古戰場文》？
明確：該文渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環境氣氛，從側面暗示鄧稼先的工作環境極其艱苦。同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場猛烈的戰爭，襯托出他為國家不辭勞苦、甘于奉獻的精神。
2.引文②：“五四”時代的一首歌
思考：為什么引用“五四”時代的一首歌？
明確：用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯系起來，呼應第一部分。同時也體現了作者對老朋友的欽佩、贊美和懷念的深情。
3.為什么引用電報與書信的內容？
明確：引用電報與書信的內容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評價了鄧稼先的杰出貢獻和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。
三、課堂小結
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格，以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。同時也表現了作者對中華民族的熱愛，對有著50年友誼的老朋友的深情。
四、板書設計
鄧稼先
歷史背景→杰出的歷史性人物
生平經歷和貢獻→“兩彈”元勛 崇高的愛國情懷
氣質品質→真誠坦白 樸實奉獻
創造奇跡→自己制造 自豪驕傲 偉大的人格魅力
工作情況→身先士卒 不怕犧牲
赤子情懷→信念堅定 永恒價值
五、隨堂訓練
根據剛才的探究，我們知道了鄧稼先不愧為 “兩彈元勛” 的稱號，現在，請你書寫100字左右的頒獎詞，概述鄧稼先的品質和歷史功績。
示例1：當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。
示例2：他，28年默默戈壁灘上勤研究,輻射危險逼近只說“我不能走!”,鞠躬盡瘁,死而后已。他,開創了中國核武器新紀元,使任人宰割的中國真正站了起來。他如一座堅定不移的豐碑,屹立在我國國防事業的山峰上；他如一枝不畏嚴寒的梅花,盛開在我國光彩不屈的歷史長河中。他就是——中國男兒鄧稼先 !
教學反思
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