資源簡介

8* 土地的誓言
【教學目標】
1.理解文中關鍵語句的含義，品味文中富有表現力的語言。
2.把握本文的寫作特點，學習運用呼告、排比等修辭方法。
3.體會作者對故鄉的熱愛和眷戀之情，領悟作者強烈的愛國主義情懷。
4.培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，增強民族責任感。
重點：1.理解文中關鍵語句的含義，把握本文的寫作特點。
2.感受作者摯痛的感情，領悟作者強烈的
愛國主義情懷。
難點：1.理解文中關鍵語句的含義，學習運用呼告、排比等修辭方法。
2.培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，增強民族責任感。
【教學過程】
一、新課導入
播放歌曲《松花江上》。
同學們，這首歌曲再現了那段令人悲痛的歷史。1931年9月18日，日本關東軍發動“九一八事變”，短短四個多月，東北全境淪陷，我們可愛的國土就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十余年。1941年，在“九一八”事變十周年之際，流亡在關內的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏制的情感，寫下了這篇散文——《土地的誓言》。
二、作者簡介
端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。1932年發表小說處女作《母親》。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》等。
三、相關鏈接
東北作家群
東北作家群是指“九一八”事變以后，從東北流亡到關內各地的一些青年作家。主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等人。有的作家受左翼文學的影響，直接加入了“左聯”，其創作構成左翼文學的重要組成部分，并為延安文學、抗戰文學作出了重要貢獻。他們的主要作品反映了處于日軍入侵下的東北人民的悲慘遭遇，表達了仇恨侵略者、眷戀鄉土的愛國主義情緒，展示了東北人民在現實和歷史斗爭中所表現出的叛逆精神和反抗性格，形成了東北作家群最具時代性和現實性的思想特色。代表作有蕭軍的《八月的鄉村》《我家在滿洲》，蕭紅的《生死場》《呼蘭河傳》，舒群的《沒有祖國的孩子》，端木蕻良的《鷺湖的憂郁》《大地的海》，羅烽的《歸來》，白朗的《伊瓦魯河畔》等。
四、新課講授
（一）整體感知
1.學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
誓言（shì） 胸膛（tánɡ） 嗥鳴（háo）
山澗（jiàn） 斑斕（lán） 亙古（ɡèn）
田壟（lǒnɡ） 鎬頭（ɡǎo） 豐饒（ráo） 污穢（huì）
2.梳理文章脈絡。
明確：文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯。
第1段主要寫故鄉對“我”的呼喚。“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉的呼喚，“我”的內心為之熱血沸騰。
第2段主要寫故鄉美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發誓要為故鄉而戰斗、犧牲！
3.這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？
明確：愛國之情、思鄉之情和對日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨。
4.找出最能感動自己的句子，并談一談為什么會感動自己。
略。
（二）問題探究
1.如何理解文章的標題《土地的誓言》？
明確：①這一標題的“題眼”在于“誓言”，這“誓言”是作者面對土地發出的，而不是土地自身發出的。②這種表達方式很獨特，文章集中筆力寫“土地”，因而將“土地”放在最醒目的位置上。
2.作者運用了哪些手法把自己對故鄉的感情表達出來？請舉例說明。
明確：①運用大量感彩鮮明的詞語，直接抒發感情。②運用排比、比喻等修辭加強情感的沖擊力。如：“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”等句子。③人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。
3.作者在文中是怎樣展現東北大地的豐饒美麗的？請舉例說明。
明確：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、紅高粱、奔馬群、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
4.怎樣理解“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”？
明確：作者用詩一般的語言塑造了兩個戰栗著、憤怒著并且將要爆發出來的意象——一個是大地之心（紅熟的漿液），一個是作者之心（噴涌著血液），兩者都不可阻擋地要爆發出來。大地像人一樣召喚著“我”，激勵著“我”為之奮斗，為之犧牲。
5.為什么課文起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到后面卻說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”，改用第二人稱來稱呼呢？
明確：人稱的變化實際上是情感變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者的情緒一步步變得激動，作者就不再滿足于使用第三人稱，而是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進行對話交流。對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”，具有強烈的抒情效果。
6.談談你對下面句子中加點詞語的理解。
（1）我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
明確：“泛濫”原意是“江河湖泊的水溢出，四處流淌”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水，不可抑制地四下泛濫奔流，作者用“泛濫”來形容自己激憤狂放的心情，較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。
（2）在那田壟里埋葬過我的歡笑……
明確：“埋葬”表明作者昔日在田壟間留下的快樂與歡笑隨著“九一八”事變的發生早已蕩然無存，取而代之的是無盡的凄苦、滿腹的愁怨和悲憤。“埋葬”使句子多了一層沉重的色彩，悲憤之情倍增。
（三）寫作特點
1.呼告手法，直接傾訴。
文章運用呼告手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷戀。例如：“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”這滿懷激情的誓言，充分表達了作者對家鄉的熱愛以及為家鄉的解放而奮斗的決心，很容易引起讀者的共鳴。
2.直接抒情手法的運用。
作者將自己的愛憎、好惡、哀樂、抱負在文中明白道出，直言抒寫，一吐為快。“我必須回去，我從來沒想過離開她”，這是對家鄉深深的思念和深情的眷戀；“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”抒發的是對踐踏家鄉土地的侵略者的無比痛恨之情，飽含期盼家鄉解放的深情。“我必定為她而戰斗到底”“為了她，我愿付出一切”，這擲地有聲的鏗鏘誓言，更是袒露出作者獻身解放事業的滿腔赤誠。
3.鋪排法的運用。
文章末段作者回憶在家鄉土地上的成長歷程，運用鋪排法列舉出眾多事物，增大了信息容量。訴諸視覺的有“腳印”“蚱蜢”“手印”“白菜”“柳條”“蛛絲”“牛角”等；訴諸嗅覺的有土壤的香氣、“禾稻的香氣”等。作者在鋪排這些事物時，融入了自己的主觀情愫，一句小結“空氣里都有一種歡喜的聲音”，一句總結“多么美麗，多么豐饒”，沉淀著作者多么深厚的感情！作者于末段發出了“我必定為她而戰斗到底”的錚錚誓言，正是以流淌在所鋪排事物間的思鄉愛國之情為基礎的。
4.跳蕩的旋律。
課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內在感情的起伏表里相應，形成文章的波瀾與節奏。
五、課堂小結
《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。它把“九一八”事變以后東北流亡人民壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來。關東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。作者對關東原野的懷念，正體現了中華民族驅逐民族侵略者、收復東北失地的激情。
六、課后作業
1.編寫一首同名詩歌《土地的誓言》，抒發自己對土地的感情。
2.你的家鄉留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。
3.預習《木蘭詩》。
七、板書設計

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