資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●四年級道德與法治下冊核心素養教學設計
教材分析
本課《有多少浪費本可避免》的第二課時旨在通過引導學生發現并理解日常生活中除飲食外其他方面的浪費現象，培養學生的節約意識和環保責任感。教材內容涵蓋了文具、水電資源等方面的浪費，以及如何通過調查、討論等方式增強學生對節約的認識，并鼓勵他們將節約理念付諸實踐。
學情分析
四年級學生已經具備了一定的觀察力和思考能力，能夠關注到日常生活中的一些細節。然而，他們對于浪費現象的危害性可能認識不夠深刻，缺乏節約的主動性和自覺性。因此，本課需要通過生動的教學活動和實例，激發學生的學習興趣，幫助他們認識到浪費的嚴重性和節約的重要性。
核心素養分析
政治認同：理解并認同國家和社會對節約資源、保護環境的政策導向，積極參與節約行動。 道德素養：培養勤儉節約、珍惜資源的道德品質，尊重勞動成果。 法治觀念：了解節約資源、反對浪費的相關法律法規，增強法治意識。 健全人格：學會獨立思考、理性判斷，不盲目跟風、攀比，形成健康的消費觀和生活觀。 責任意識：認識到節約資源是每個公民的責任，積極為構建節約型社會貢獻力量。
發現并理解日常生活中除飲食外其他方面的浪費現象。 培養學生的節約意識和環保責任感。
教學難點
引導學生將節約意識轉化為實際行動，形成節約習慣。 幫助學生認識到節約資源對個人、家庭乃至社會的重要性。
教具準備
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 教師活動設計： 故事引入：講述一個關于浪費與節約的小故事，通過生動的故事情節引發學生對浪費現象的思考。 提問：在故事的基礎上，向學生提問：“除了飲食浪費，你們還知道生活中有哪些浪費現象嗎？”引導學生將思考范圍擴展到日常生活中的各個方面。 學生活動設計： 認真聆聽故事，并思考教師提出的問題。 積極參與討論，分享自己知道的浪費現象。 設計意圖：通過故事引入和提問，激發學生的學習興趣，同時引導他們關注日常生活中的浪費現象，為后續學習奠定基礎。
二、講授新課 二、講授新課 第二板塊：還有哪些浪費可以避免 1.呈現現象 教師活動：利用多媒體展示教室燈未關、文具損壞等浪費現象的圖片或視頻，引導學生觀察并思考這些現象背后的原因和影響。 2.討論交流 教師活動：組織學生分組討論自己身邊的浪費現象，并分享感受。 3.浪費現象小調查 分組調查：教師引導學生根據興趣選擇調查主題，組成“浪費現象調查小組”。 制定計劃：各小組討論并制定調查計劃，包括調查方法、調查對象、預期結果等。 實施調查：學生按照計劃進行調查，收集數據和信息。 匯報展示：各組展示調查結果，包括浪費現象、危害、原因及建議。 教師活動：在調查過程中提供必要的指導和支持，確保調查活動的順利進行。在匯報展示環節，引導學生對調查結果進行深入分析和討論。 學生活動：積極參與調查活動，收集數據和信息。在匯報展示環節，分享調查結果，并接受同學的提問和建議。 4. 相關鏈接 教師活動：介紹全球紙張消耗和樹木砍伐的數據，引導學生思考浪費紙張對環境的影響。 學生活動：認真聆聽教師的介紹，思考浪費紙張與環境保護的關系。 設計意圖：通過相關鏈接的介紹，讓學生認識到浪費現象對環境的影響，進一步激發他們的節約意識。 5. 辨析討論 錯誤觀念辨析：教師引導學生辨析“稍微浪費一點沒關系”、“我一個人節約有什么用”等錯誤觀念。 名言警句分享：展示名言警句卡片，引導學生理解其含義，并分享自己知道的名言警句。 教師活動：引導學生對錯誤觀念進行深入辨析，幫助他們樹立正確的節約觀念。在名言警句分享環節，鼓勵學生積極參與，分享自己知道的名言警句。 學生活動：觀察圖片或視頻，思考并討論這些浪費現象的原因和可能的解決方案。 學生活動：分組討論，分享自己觀察到的浪費現象和感受，互相啟發。 學生活動：積極參與辨析討論，發表個人見解。在名言警句分享環節，分享自己知道的名言警句，并解釋其含義。 6.設計宣傳畫或宣傳標語 創意構思：教師引導學生分組構思宣傳畫或宣傳標語的內容，強調節約的重要性。 動手制作：學生動手制作宣傳畫或設計宣傳標語，并展示作品。 教師活動：在創意構思和動手制作環節提供必要的指導和支持，確保學生能夠創作出具有創意和感染力的作品。在展示環節，組織學生對作品進行點評和討論。 學生活動：分組構思宣傳畫或宣傳標語的內容，并動手制作。在展示環節，展示作品，并接受同學的點評和建議。 設計意圖：通過直觀展示，讓學生認識到浪費現象的普遍性和嚴重性，激發他們的節約意識。 設計意圖：通過討論交流，加深學生對浪費現象的認識，同時培養他們的團隊合作和表達能力。 設計意圖：通過小調查活動，讓學生親身體驗調查過程，了解浪費現象的危害和原因，同時培養他們的實踐能力和問題解決能力。 設計意圖：通過辨析討論和名言警句分享，幫助學生樹立正確的節約觀念，同時培養他們的批判性思維和表達能力。 設計意圖：通過設計宣傳畫或宣傳標語活動，讓學生將節約意識轉化為實際行動，同時培養他們的創意和表達能力。
三、課堂練習 教師活動設計： 設計幾道與節約資源、反對浪費相關的選擇題，讓學生鞏固所學知識。 提供幾個浪費現象的案例，讓學生分析并提出節約建議。 學生活動設計： 完成選擇題，檢驗自己對節約資源、反對浪費相關知識的理解程度。 分析案例，提出節約建議，并與同學分享交流。 設計意圖：通過課堂練習，鞏固學生的所學知識，同時培養他們的分析能力和解決問題的能力。
四、課堂小結 教師活動設計： 總結本課學習的浪費現象、危害、原因及節約建議。 強調節約資源的重要性，鼓勵學生將節約意識轉化為實際行動。 學生活動設計： 認真聆聽教師的總結，回顧所學內容。 思考如何將節約意識轉化為實際行動，為節約資源、反對浪費做出貢獻。 設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本課所學內容，同時激發他們的節約意識和行動力，為未來的生活實踐奠定基礎。
板書設計
6.有多少浪費本可避免 浪費現象展示 浪費現象小調查 調查計劃與實施 調查結果匯報
教學反思
本節課通過生動的案例、討論和實踐活動，有效激發了學生的學習興趣，幫助他們認識到浪費的危害性和節約的重要性。 學生在調查、討論和設計宣傳畫等活動中積極參與，能夠運用所學知識進行思考和判斷，提出了許多切實可行的節約建議。 在今后的教學中，可以進一步加強與家長的溝通合作，共同培養學生的節約習慣。同時，也可以利用更多的教學資源，如網絡視頻、互動游戲等，豐富教學形式，提高教學效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
第二單元 做聰明的消費者
6.2 有多少浪費本可避免
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：理解并認同國家和社會對節約資源、保護環境的政策導向，積極參與節約行動。
道德素養：培養勤儉節約、珍惜資源的道德品質，尊重勞動成果。
法治觀念：了解節約資源、反對浪費的相關法律法規，增強法治意識。
健全人格：學會獨立思考、理性判斷，不盲目跟風、攀比，形成健康的消費觀和生活觀。
責任意識：認識到節約資源是每個公民的責任，積極為構建節約型社會貢獻力量。
02
新知導入
除了飲食浪費，你們還知道生活中有哪些浪費現象嗎？
除了飲食浪費，生活中還存在諸多浪費現象，比如水資源浪費，長流水、過度澆灌屢見不鮮；電能浪費，不必要的燈光、電器待機消耗巨大；以及物品浪費，頻繁更換手機、衣物等，這些都亟待我們共同關注和改善。
除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒有察覺。
同學們都去上體育課了，教室里的燈還沒關。
一張紙只寫了幾個字就被揉成團扔掉了。
去上體育
課吧。
一篇作文還沒寫完，
就浪費了這么多紙？
“別看我現在傷痕累累，我一個月前可是一個全新的鉛筆盒呢！我的小主人經常把我扔來扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。這個月，小主人還丟了四塊橡皮，弄壞了三支自動鉛筆。聽說上個月就有一個可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪！恐怕我很快也不能為主人服務了！我們的壽命不應該這么短啊！”
你在這些方面是否也有浪費行為呢？
這些描述讓我深感浪費之可惜。我從未故意損壞過文具，深知每件物品都應被珍惜。對待鉛筆盒和文具，我們應溫柔以待，不隨意丟棄或破壞。養成節約習慣，讓每件物品都能發揮最大價值，共同營造節約環保的社會氛圍。
浪費現象小調查:
各種浪費真是不看不知道，一看嚇一跳。讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧。挑選某一個方面的浪費行為進行調查研究。
調 查 報 告
1. 我們小組調查的浪費現象是食物浪費方面的。
2. 我們看到的現象：大量未食用完的飯菜被丟棄，食堂剩飯剩菜堆積。
3. 這些浪費行為的危害：資源消耗大，環境污染嚴重。
4. 原因：消費習慣不良，食物分量過大。
5. 建議：推行小份菜，鼓勵打包帶走，加強節約宣傳。
1.可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。
2.采訪之前要準備好問題提綱。
3.調查研究的結論要實事求是，如果有具體數據就更有說服力了。
2014年，國際性環保組織世界自然基金會（WWF）指出，全球紙張產、用量已達 3.2億噸，如果每噸紙需砍伐 4棵平均 20年樹齡的樹木作原料的話，那么一年就有近 13億棵這樣的大樹從地球上消失。這樣換算一下，在世界范圍內，每天約有 27萬棵這樣的大樹被人們沖進了廁所下水道或是被當成沒用的垃圾扔掉。
很多浪費行為是我們錯誤的想法導致的。
請想一想，以下說法錯在哪里。
稍微浪費一點 沒 關 系，太節儉了別人會笑話我的。
我一個人
節約有什么
用？有浪費行
為的人多著呢。
這些是我
自己花錢買的，
浪費點和別人
沒什么關系。
不浪費是
大 人 的 事 情，和小孩子沒什么關系。
勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們要發揚勤儉節
約的精神，養成勤儉節約的好習慣。
找一找:
有很多關于浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎？你能再找一些類似的句子嗎？
取之有度，用之有節，則常足。
靜以修身，儉以養德。
眾多關于浪費與節儉的名言警句，如“取之有度，用之有節，則常足”，告誡我們資源需合理利用；
“靜以修身，儉以養德”，則強調節儉對品德的滋養。
此類智慧結晶不勝枚舉，
如“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，皆寓意深遠，值得深思。
請你從水、電、燃氣、服裝、文具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。
請你從水、電、燃氣、服裝、文具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。
宣傳標語設計：
“滴水之恩，涌泉相報；省電一度，光明常在；燃氣惜用，溫暖傳心；衣不求奢，暖身即可；文具精簡，智慧不減。反對浪費，從我做起，節儉生活，共創美好！”
04
課堂練習
選擇題：
1. 下列哪項行為最能體現節約用水的原則？
A. 長時間開著水龍頭刷牙
B. 用洗菜水澆花
C. 用大量清水沖洗汽車
2. 在日常生活中，如何有效減少食物浪費？
A. 每次點餐都點大量美食，以彰顯大方
B. 根據人數合理點餐，剩余食物打包帶走
C. 購買大量易腐食品，不及時食用
3. 辦公室中，哪種做法有助于節約用紙？
A. 單面打印后直接丟棄
B. 雙面打印，合理利用紙張
C. 大量打印不必要的文件作為備份
4. 為節約用電，以下哪項措施最為有效？
A. 離開房間時忘記關燈
B. 使用高能耗的電器設備
C. 將不使用的電器徹底斷電
B
B
04
課堂練習
選擇題：
3. 辦公室中，哪種做法有助于節約用紙？
A. 單面打印后直接丟棄
B. 雙面打印，合理利用紙張
C. 大量打印不必要的文件作為備份
4. 為節約用電，以下哪項措施最為有效？
A. 離開房間時忘記關燈
B. 使用高能耗的電器設備
C. 將不使用的電器徹底斷電
B
C
06
課堂小結
同學們，本課我們認識到浪費現象無處不在，它危害環境，耗盡寶貴資源。原因多是疏忽與不懂珍惜。我們必須節約，從點滴做起，關燈節水，少用一次性物品。節約資源，人人有責，讓我們將意識化為行動，守護地球家園！
08
板書設計
6.有多少浪費本可避免
浪費現象展示
浪費現象小調查
調查主題
調查計劃與實施
調查結果匯報
設計宣傳畫或宣傳標語
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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