資源簡介

Unit 1 Animal Friends - Section A (Pronunciation-2f) 教學設計
一、教材分析
本課時內容選自七年級英語教材，Unit 1 “Animal Friends” 以動物為主題，貼近學生生活實際，能激發學生的學習興趣。其中語音部分聚焦字母 a 及字母組合 ai、ay、al、aw 的發音規則，以及名詞復數 -(e) s 的發音規則和弱讀單詞發音，是英語學習的基礎，有助于學生提升口語表達的準確性。語言運用部分圍繞描述動物展開，為學生提供豐富的詞匯和句型，培養學生在真實情境中運用英語交流的能力，同時滲透保護動物的文化意識，符合英語課程培養學生綜合語言運用能力的目標。
二、學情分析
授課對象為七年級學生，經過小學階段的英語學習，他們已積累一定的詞匯量和簡單的英語表達能力，對英語學習有較高的熱情。但在語音方面，部分學生發音不夠準確，對發音規則的掌握和運用還不夠熟練。在語言運用上，雖能進行簡單對話，但在描述事物時，語言組織和表達的邏輯性還有待提高。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過小組合作、角色扮演等活動學習英語，因此教學中應充分利用這些特點，設計豐富多樣的教學活動，幫助學生提升英語綜合能力。
三、教學目標
（一）語言能力（Language Abilities）
學生能夠掌握字母 a 及字母組合 ai、ay、al、aw 的發音規則，并能正確朗讀相關單詞。
學生能夠掌握名詞復數 -(e) s 的發音規則，并能正確朗讀復數形式的單詞。
學生能夠識別并模仿弱讀單詞的發音，提升口語表達的流利度。
學生能夠運用目標語言描述動物的外貌、習性、食物、能力等，并進行簡單的對話交流。
（二）學習能力（Learning Abilities）
學生能夠通過聽力練習，提取關鍵信息，掌握聽力策略（如預測、關鍵詞捕捉等）。
學生能夠通過小組合作，完成角色扮演和對話練習，提升團隊合作和口語表達能力。
（三）思維品質（Thinking Qualities）
學生能夠通過分析對話內容，歸納總結出描述動物的不同方面（如外貌、習性、食物、能力等），并運用邏輯思維進行語言組織。
學生能夠通過討論和思考，提出保護動物的建議，培養批判性思維和創造性思維。
（四）文化意識（Cultural Awareness）
學生能夠通過了解企鵝的生活習性和生存環境，增強對動物的關愛意識，培養人與自然和諧共處的理念。
四、教學重難點
（一）重點
掌握字母 a 及字母組合 ai、ay、al、aw 的發音規則，名詞復數 -(e) s 的發音規則，以及弱讀單詞的發音。
能夠運用目標語言描述動物的外貌、習性、食物、能力等，并進行簡單的對話交流。
（二）難點
在對話中自如地詢問他人喜歡的動物及原因，并清晰回應。
在角色扮演中，使用正確的語音、語調和肢體語言，進行多輪次對話。
五、教學準備
（一）教師
多媒體課件、音頻材料、視頻材料（關于企鵝的生活習性）、圖片（動物園場景、企鵝等動物）。
（二）學生
預習本課單詞，了解企鵝的基本信息。
六、教學過程
（一）Step 1: 情景導入
老師活動：打開多媒體課件，播放一段生動有趣的動物園視頻，視頻中展示各種動物的可愛瞬間。播放結束后，面帶微笑，用親切的語氣提問：“Do you like animals What’s your favourite animal Why ”
學生活動：認真觀看視頻，被視頻中的動物吸引，臉上露出興奮的表情。聽到老師提問后，積極舉手，自由回答問題，分享自己喜歡的動物及原因，復習上節課學過的動物相關詞匯和表達。
設計意圖：通過播放精彩的視頻和提問互動，迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，同時激活學生已有的動物相關知識儲備，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。
（二）Step 2: 語音學習
老師活動：在課件上展示字母 a 及字母組合 ai、ay、al、aw 的發音規則圖表，用彩色字體突出關鍵發音要點。指著圖表，清晰地講解每個發音規則，然后帶領學生逐詞朗讀相關單詞，如 “game, make, fat, cat” 等，注意糾正學生的發音錯誤。
學生活動：眼睛專注地看著課件，認真聆聽老師講解發音規則，跟著老師大聲朗讀單詞，仔細感受發音的變化，對于自己發音不準確的地方，及時向老師請教。
老師活動：播放名詞復數 -(e) s 的發音音頻，先讓學生安靜聽一遍，對發音有初步印象。接著再次播放音頻，每播放一個單詞，暫停一下，引導學生跟讀，并鼓勵學生自己總結發音規則。
學生活動：安靜地聽音頻，集中注意力捕捉發音特點。跟讀時，聲音洪亮，努力模仿音頻中的發音。聽完后，積極思考，與同桌交流討論，嘗試總結名詞復數 -(e) s 的發音規則。
老師活動：播放弱讀單詞的音頻，如 “the, and, to” 等，在播放過程中，特意強調弱讀部分的發音特點，放慢語速進行示范。
學生活動：豎起耳朵仔細聽，觀察老師的口型，模仿老師的發音，輕聲跟讀，感受弱讀單詞在句子中的發音變化。
設計意圖：通過多樣化的教學方式，系統地幫助學生學習發音規則，讓學生在模仿、思考和總結中，逐步掌握發音技巧，提升口語表達的準確性。
（三）Step 3: 聽力練習
老師活動：打開 2a 的對話音頻，對學生說：“Now, let's listen to a dialogue. Please circle the adjectives you hear.” 點擊播放按鈕，播放音頻。
學生活動：拿出筆和紙，認真聽音頻，聽到形容詞時，迅速在紙上圈出來，如 “cute, lovely, interesting” 等。
老師活動：音頻播放結束后，再次點擊播放按鈕，同時提問：“Listen again. What does the penguin look like Where is it from What does it eat What can it do ”
學生活動：再次聽音頻，努力回憶對話內容，根據聽到的信息，舉手回答老師的問題。
設計意圖：通過有針對性的聽力練習，培養學生捕捉關鍵信息的能力，讓學生在聽力過程中鞏固描述動物的詞匯和句型，提高聽力水平。
（四）Step 4: 對話閱讀與角色扮演
老師活動：在課件上展示 2b 的對話，對學生說：“Please read the dialogue carefully and fill in the table. Try to summarize the different aspects of the penguin.” 引導學生閱讀對話，并巡視指導。
學生活動：認真閱讀對話，在表格中填寫描述企鵝的外貌、習性、食物、能力等信息，遇到不懂的地方，向老師或同學請教。
老師活動：組織學生分組，每組 4 - 5 人，對學生說：“Now, let's do role - playing. Each group member takes a role in the dialogue. Pay attention to the pronunciation, intonation and body language.” 提醒學生模仿對話中的語音、語調和肢體語言。
學生活動：迅速分組，分配角色，開始進行角色扮演。在扮演過程中，努力模仿對話中的語音、語調，還會加入一些簡單的肢體動作，如模仿企鵝走路的樣子，增強表演的生動性。
設計意圖：通過閱讀和角色扮演活動，讓學生深入理解對話內容，內化目標語言，同時提升口語表達能力和團隊合作能力，增強學生的學習體驗。
（五）Step 5: 遷移創新
老師活動：在課件上展示 2d 的任務，對學生說：“Please match the questions with the content in the table of 2b.” 引導學生完成任務。
學生活動：認真觀察課件，思考問題與表格內容的對應關系，在練習本上寫出答案。完成后，同桌之間互相檢查答案。
老師活動：對學生說：“Next, make a card about your favorite animal. Write down its name, appearance, habits, food, abilities and other information.” 展示一張制作好的動物卡片示例，為學生提供參考。
學生活動：拿出彩筆和卡片紙，開始制作關于自己最喜歡動物的卡片。在制作過程中，認真思考，用簡潔明了的語言填寫相關信息，還會畫上自己喜歡動物的簡筆畫。
老師活動：組織學生使用 2d 的問句采訪同伴，對學生說：“Now, use the questions in 2d to interview your classmates. Find out their favorite animals and then organize the information into a report text.” 鼓勵學生大膽開口交流。
學生活動：拿著自己制作的卡片，主動去采訪其他同學，認真記錄對方喜歡的動物信息。采訪結束后，回到座位上，整理采訪到的信息，寫成匯報語篇。
設計意圖：通過一系列活動，引導學生將所學知識運用到實際情境中，培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，同時鍛煉學生的創新思維和實踐能力。
（六）Step 6: 總結與反思
老師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“What did we learn today Who can summarize the pronunciation rules and sentence patterns for describing animals ” 對學生的回答進行補充和完善。
學生活動：認真思考老師的問題，積極舉手回答，回顧發音規則、描述動物的句型和保護動物的意識等內容。
設計意圖：通過總結與反思，幫助學生梳理所學知識，加深對本節課重點內容的理解和記憶，鞏固學習成果。
（七）Step 7: 隨堂小練
老師活動：在課件上展示關于發音規則和動物描述的練習題，對學生說：“Let's do some exercises to check what we have learned today. Please finish them quickly.” 給學生一定時間完成練習。
學生活動：認真閱讀題目，迅速思考，在練習本上寫下答案。完成后，等待老師講解答案。
設計意圖：通過隨堂小練，及時檢測學生的學習效果，發現學生存在的問題，以便教師調整教學策略，把握學情。
七、作業設計
（一）基礎作業
朗讀字母 a 及字母組合 ai、ay、al、aw 的發音，掌握名詞復數 -(e) s 的發音規則，并大聲朗讀相關單詞。
（二）進階作業
采訪家人或同學，了解他們最喜歡的動物及其具體信息，并整理成匯報語篇。
（三）拓展作業
查找有關瀕危動物的資料，制作宣傳卡片，呼吁大家關注動物保護。
八、板書設計
Unit 1 Animal Friends - Section A (Pronunciation-2f) 1. 發音規則： - 字母a及組合：ai, ay, al, aw - 名詞復數：-(e)s - 弱讀單詞：the, and, to 2. 描述動物： - 外貌：What does it look like - 習性：How does it live - 食物：What does it eat - 能力：What can it do 3. 保護動物： - Why should we protect animals - What can we do to help them
九、教學反思
本節課通過系統的語音練習、聽力訓練和角色扮演，幫助學生掌握了發音規則和描述動物的句型。學生在小組合作中積極參與，口語表達能力有所提升。但在發音規則的運用上，部分學生仍存在困難，建議在后續課程中增加專項練習。此外，部分學生在小組活動中的參與度較低，教師應加強引導，鼓勵更多學生積極參與，提升整體學習效果。Unit 1 Animal Friends - Section A (Grammar Focus) 教學設計
一、教材分析
本部分內容選自人教版七年級下冊 Unit 1，圍繞 “Animal Friends” 展開，是本單元語法知識的集中呈現。教材通過 Grammar Focus 中的典型例句，直觀展示特殊疑問詞（what、where、why）引導的特殊疑問句以及名詞復數的變化規則，為學生構建系統的語法知識體系。這些語法知識不僅是學生進一步學習英語句型結構和語言表達的基礎，還緊密結合 “人與自然” 這一單元主題，讓學生在掌握語法的同時，能夠運用所學知識描述動物、表達對動物的情感，體現了語言學習工具性與人文性的統一。在整個初中英語語法教學進程中，本部分內容起到了承上啟下的作用，既鞏固了之前所學的簡單句型和詞匯，又為后續更復雜的語法學習和語言運用奠定基礎 。
二、單元主題與語篇研讀
（一）單元主題
本單元主題為 “人與自然”，聚焦于 “熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。通過學習，學生能夠學會描述動物、詢問動物特征和來源，以及表達對動物的喜好或厭惡。
（二）語篇研讀
What：圍繞 “動物朋友” 展開，涵蓋特殊疑問詞（what, where, why）的使用及名詞復數的變化規則。學生通過對話和練習，掌握詢問動物特征、來源及表達喜惡原因的方法。
Why：旨在幫助學生掌握特殊疑問詞和名詞復數的基本用法，培養語言應用能力。同時，激發學生對自然和動物的興趣，增強環保意識。
How：以對話形式呈現，結合填空練習和互動問答，具有較強的互動性和實踐性。對話內容貼近學生日常生活，容易引發學生興趣和參與。
三、學情分析
七年級學生已有一定英語基礎，能進行簡單句子交流。前兩節課學習了用形容詞描述動物，并對特殊疑問句有初步了解。但部分學生在名詞復數變化規則，尤其是不規則變化名詞上存在混淆。此外，學生在表達喜好原因時，使用從句的能力較弱，需進一步強化。
四、教學目標（核心素養導向）
本次學習目標聚焦于英語語法和動物主題表達能力的提升，主要涵蓋三方面內容：
掌握what、where、why引導的特殊疑問句句型，熟悉名詞變復數的規則，以及理解形容詞的用法。
在描述動物時，能夠準確運用上述特殊疑問句句型和名詞復數形式，并借助形容詞生動且精準地描繪動物特征，同時能夠流暢地用形容詞表達自己對動物的喜愛或厭惡之情，豐富語言表達的層次和準確性。
熟練運用一般疑問句和特殊疑問句，圍繞動物特性進行問答，并在班級“猜動物”游戲中積極參與，靈活運用所學語言表達方式。
教學重難點
重點：正確使用what、where、why引導的特殊疑問句的句型和名詞復數并運用形容詞有效描述動物特征。
難點：在實際對話中靈活運用特殊疑問詞與名詞復數的結合形式，并選用合適的形容詞來描述動物。
教學過程
Step 1: 導入 (Lead-in)
教師活動：打開 PPT，展示企鵝、長頸鹿、鯊魚等動物圖片，提問：“同學們，看大屏幕，這是什么動物呀？” 引導學生觀察并參與互動。
學生活動：認真觀察圖片，積極回答動物名稱。
教師活動：針對不同動物，繼續提問：“Where are penguins from Do you like sharks Why do/don’t you like them ”
學生活動：思考老師提出的問題，舉手回答，分享自己對動物的認知和喜好。
設計意圖：利用直觀的圖片激發學生興趣，激活學生已有知識儲備，為語法學習做鋪墊。
Step 2: 語法講解 (Presentation)
教師活動：在 PPT 上呈現 Grammar Focus 部分句子，如 “What’s your favourite animal Where are penguins from Why do you like pandas ” 提問：“大家找一找，這些句子里有哪些特別的詞呢？”
學生活動：認真閱讀句子，圈出特殊疑問詞，回答老師提問。
教師活動當學生找出特殊疑問詞后，引導分析其用法。接著，用表格展示名詞復數的變化規則，包含 “一般情況”“以 s, x, sh, ch 結尾”“以 f 或 fe 結尾”“不規則變化” 等類別，詢問：“同學們，觀察這個表格，總結一下名詞復數變化規律。”
學生活動：跟隨老師引導，分析特殊疑問詞用法，做好筆記。觀察名詞復數變化規則表格，思考并總結規律，與同桌交流討論。
設計意圖：引導學生自主觀察分析，培養自主學習與歸納總結能力，幫助學生理解特殊疑問句和名詞復數變化規則。
Step 3: 語法練習 (Practice)
教師活動：要求學生翻開教材，完成 3b 填空練習，說明：“請大家獨立完成 3b 的填空，鞏固特殊疑問句和名詞復數的用法，做完后一起核對答案。”
學生活動：獨立完成 3b 填空練習。
教師活動：學生完成后，在 PPT 展示答案并講解。隨后引導學生完成 3c 任務，在 PPT 展示相關名詞，如 “book”“box”“knife” 等，要求：“把這些名詞變成復數形式，然后用它們造句，先自己思考，完成后和小組內同學交流。”
學生活動：對照 PPT 答案，檢查練習，有疑問向老師提問。思考并完成 3c 任務，將名詞變為復數形式并造句，與小組內同學交流分享句子。
教師活動：組織小組活動，讓學生以 4 - 5 人為一組，總結名詞復數的變化規則，推選代表展示，巡視各小組，適時指導。
學生活動：參與小組活動，討論總結名詞復數變化規則，推選代表展示。
設計意圖：通過多樣化練習和小組合作，讓學生在實踐中鞏固知識，提高語言應用與合作學習能力。
Step 4: 遷移創新 (Production)
教師活動：介紹 “猜動物” 游戲規則：“一名同學上臺，心里想一種動物，其他同學通過提問猜出這個動物，提問只能用特殊疑問句，比如 What does it look like Where is it from Why do you like it 想動物的同學只能回答‘Yes’或‘No’，猜對的同學上臺繼續游戲。”
學生活動：聆聽游戲規則。
教師活動：組織學生進行游戲，在學生提問和回答過程中，糾正語法錯誤和發音問題。
學生活動：積極參與 “猜動物” 游戲，運用特殊疑問句和名詞復數進行提問和回答。
教師活動：游戲結束后，引導思考討論：“動物是我們人類的好朋友，那保護動物對我們來說有什么重要意義呢？大家分組討論一下。”
學生活動：分組討論保護動物的重要性，每組推選一名代表發言，分享小組討論結果。
設計意圖：通過游戲和討論，讓學生在輕松氛圍中運用知識，培養語言應用與批判性思維，增強環保意識。
Step 5: 總結與作業 (Summary & Homework)
教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，這節課我們學了什么呀？誰來總結一下？”
學生活動：積極回答老師提問。
教師活動：根據學生回答，在黑板梳理補充，再次強調特殊疑問句句型、名詞復數變化規則以及形容詞用法。
學生活動：跟隨老師回顧重點知識。
教師活動：布置作業：“今天的作業有三項，基礎作業是使用思維導圖整理本課的語法知識；進階作業是用 3c 句型描述三種動物，并整理成小作文；拓展作業是制作動物小卡片，附上簡介文字，至少五種動物。大家要認真完成哦。”
學生活動：認真記錄作業內容，明確各項作業要求。
設計意圖：通過總結，幫助學生梳理知識框架，加深理解記憶；分層作業滿足不同層次學生需求，鼓勵課后鞏固運用知識。
七、板書設計
Unit 1 Animal Friends (Section A Grammar Focus) 1. 特殊疑問句： - What’s your favourite animal - Where are penguins from - Why do you like pandas 2. 名詞復數變化規則： - 直接加s：cats, dogs - 以s, x, sh, ch結尾加es：boxes, brushes - 以f或fe結尾變ves：knives, leaves - 不規則變化：children, mice
八、教學反思
本節課通過情景導入、語法講解、練習和游戲等多種形式，幫助學生掌握了特殊疑問句和名詞復數的用法。學生在課堂中表現出較高的參與度，尤其是在 “猜動物” 游戲環節，能夠積極運用所學知識進行提問和回答。然而，部分學生在名詞復數的變化規則上仍存在混淆，尤其是以 f 或 fe 結尾的名詞變復數時容易出錯。在今后的教學中，可以增加更多的專項練習，幫助學生鞏固這一知識點。同時，還可以引入更多真實語境下的語言材料，讓學生在更豐富的場景中運用語法知識，提高語言運用的準確性和流利度。此外，對于學生在表達喜好原因時從句使用能力較弱的問題，可以在后續課程中設計專門的教學環節，進行針對性的訓練和指導 。

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