資源簡介

冀教版（2024）七年級下冊
Unit 1 A trip to the Silk Road
單元整體教學設計
一、教材內容分析
【整體介紹】
本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及的主題群是“歷史、社會與文化”，子主題為“跨文化溝通與交流，語言與文化”，“世界主要國家的文化習俗與文化景觀”。本單元內容圍繞“A trip to the Silk Road”展開，在學習本單元主題內容的過程中，學生將了解絲綢之路的歷史和沿途的旅游城市，學習如何制定旅行計劃，并介紹絲綢之路上的城市、描述城市的特色景點、特色美食。熟練表達未來在絲綢之路上可能發生的事情。本單元圍繞“A trip to the Silk Road”這個大背景安排相關話題內容和語言活動，Lesson 1 A trip to the Silk Road交代了絲綢之路旅行的原因是因為學校學習了關于絲綢之路的內容，組織學生沿著絲綢之路旅行。Lesson 2的電子郵件旅行計劃。兩課時通過聽力理解和對話模仿了解了什么是絲綢之路和如何制定旅行計劃。Lesson 3和Lesson 4部分閱讀篇章為我們呈現了絲綢之路上重要城市西安、蘭州、敦煌的風采。通過了解這些旅游城市的情況，學習如何描述城市和介紹城市的相關情況。學生通過閱讀語篇可以拓展視野，了解更多絲綢之路上的城市，提升閱讀理解能力，積累相關語言，為寫作打基礎。寫作部分讓學生寫一篇短文，介紹一個著名的旅游景點；Lesson 5是項目式學習，本單元的項目活動是制定旅行計劃，學生可以運用所學的will+do的一般將來時，描述自己的旅行計劃，不僅提升語言運用能力，同時推動遷移創新。Lesson 6讓學生們了解馬可波羅和絲綢之路的歷史，為本單元的學習拓展部分。
【文本分析】
教材板塊 課型 語篇內容 （What） 語篇意義 （Why） 語篇特征 （How)
Lesson 1 聽力口語課 本課時包含一段對話。對話圍繞 Jenny 所在學校開展的中國研究活動展開，Jenny 向父母提及班級里一些同學想沿著中國的絲綢之路旅行，并詢問自己能否一同前往，父母在閱讀學校的通知后同意了。 本課時的對話生動地呈現了家庭中關于旅行計劃的討論場景，能夠讓學生感受到家庭對個人成長和探索的支持。同時有助于學生積累關于征求意見和表達興奮心情的詞匯和句型，為學生在類似情境中的交流打下基礎。 本課時的對話主要涉及征求許可的英文表達，如 “May I go with them ”，以及表達興奮的英文表達，如 “I’m so excited!”。對話主體語言自然、貼近生活，如父母對孩子問題的回應，體現了親子間的良好溝通。對話圍繞旅行這一主題展開，邏輯清晰，節奏明快，為學生的口語交流和表達提供了有益的參考。
Lesson 2 閱讀與思考 本課時包含一封 Jenny 寫給 Li Ming 的信件。信中 Jenny 興奮地講述了她和同學們即將沿著絲綢之路旅行的計劃，包括從西安出發，參觀兵馬俑、品嘗美食，再到蘭州沿黃河漫步，最后到達敦煌參觀莫高窟，行程終點在北京。 本課時的郵件生動地描繪了這次令人期待的旅行計劃，能夠激發學生對中國歷史文化的好奇和向往。同時幫助學生積累關于旅行安排和表達期待的相關詞匯和句型，為后續的寫作和交流提供素材。 本課時的信件主要涉及描述旅行計劃的英文表達，如“We will start in Xi’an. We will visit...”，還涉及表達期待的英文表達，如“I’m looking forward to...”。信件主體時態為一般將來時，語言充滿熱情和期待，如“Our trip will be very special.”。讓人感受到作者對此次旅行的熱切盼望。信件內容按照行程順序依次介紹，邏輯清晰，為學生寫作旅行相關的內容提供了良好的范例。
Lesson 3 閱讀與語法課 本課時包含一段導游的介紹。導游向游客們表示歡迎，并介紹了在西安的游覽安排，包括沿著城墻漫步、參觀鼓樓和鐘樓、前往陜西歷史博物館、拜訪大雁塔，以及第二天參觀著名的兵馬俑，還提到可以品嘗美食。 本課時的內容生動地展示了西安豐富的歷史文化和旅游資源，能夠激發學生對西安這座古城的興趣和探索欲望。同時幫助學生積累關于景點介紹和活動安排的相關詞匯和句型，為他們描述旅行行程做準備。 本課時的文段主要涉及景點介紹的英文表達，如“First, we will walk along the City Wall. It is over 13 kilometres long and more than 600 years old.”，還涉及活動安排的表達，如“You can ride a bicycle on the ancient wall.”。文段主體時態為一般將來時，讓學生在呈現旅游路線的過程中掌握這一重要時態。語言熱情且具有引導性，如“I hope you will have lots of fun!” 讓人對西安之旅充滿期待。文段按照時間順序依次介紹行程，條理清晰，為學生的寫作和口語表達提供了優秀的模板。
Lesson 4 閱讀與寫作課 本課時包含兩段介紹。一段是關于蘭州，另一段是關于敦煌。
對于蘭州的介紹，提到它是甘肅的省會，歷史悠久，可走過中山橋，還介紹了黃河及黃河母親雕塑。對于敦煌的介紹，指出其是絲綢之路的主要站點之一，著重提到了莫高窟和在鳴沙山騎駱駝的活動。 本課時的內容生動呈現了蘭州和敦煌的特色與魅力，能激發學生對這兩個地方的向往。同時有助于學生積累關于城市介紹和景點描述的詞匯和句型，為他們介紹城市和景點做好語言儲備。 本課時的文段主要涉及城市和景點介紹的英文表達，如“Lanzhou is the capital city of Gansu. It has a long history.”“You cannot miss the Mogao Caves, the Art Museum of the East.”。文段語言簡潔明了且富有吸引力，如“Come discover the secrets of this ancient city!”讓人產生探索的沖動。兩段介紹分別突出了兩地的獨特之處，邏輯清晰，為學生的寫作和口語表達提供了良好的范例。
Lesson 5 項目課 本課時包含一篇日記。日記記錄了作者在北京的行程安排，包括第二天去長城、品嘗北京烤鴨和觀看京劇，后天去故宮博物院，之后晚上乘飛機回家，并表達了對行程的期待。 本課時的日記生動展現了作者在北京的旅行計劃和期待之情，能夠讓學生感受到旅行的興奮和對中國文化的向往。同時幫助學生積累關于行程描述、文化體驗和表達期待的相關詞匯和句型，為他們講述自己的旅行經歷做鋪墊。 本課時的日記主要涉及行程安排的英文表達，如“Tomorrow, we will go to the Great Wall.”，以及表達期待的英文表達，如“I am looking forward to...”。日記主體時態為一般將來時，語言充滿期待和興奮，如“I can’t wait to visit the Great Wall tomorrow!”讓人感同身受。日記按照時間順序依次描述未來的行程，層次分明，為學生寫作旅行日記提供了很好的參考。
Lesson 6 文化拓展課 本課時包含一段關于馬可 波羅的介紹。講述了他 17 歲開始與父親和叔叔沿絲綢之路旅行，進行歐亞之間的貨物運輸，旅程長達約 20 年。1275 年他到達北京，為皇帝工作 17 年，期間他將中國的煤炭、紙等帶回意大利，也帶回了絲綢、茶葉等物品。還有一本著名的關于他中國之行的書《馬可 波羅游記》。 本課時的內容生動呈現了馬可 波羅的傳奇經歷，能夠激發學生對絲綢之路歷史和文化交流的興趣。同時幫助學生積累關于人物經歷、文化交流的相關詞匯和句型，為他們講述歷史人物故事做準備。 本課時的文段主要涉及人物經歷和文化交流的英文表達，如“At the age of 17，he began to travel along the Silk Road...”。文段語言簡潔清晰，客觀地敘述了馬可 波羅的事跡，如 “They moved goods between Europe and Asia. Their journey lasted about 20 years!” 讓學生了解歷史的同時，也為他們的寫作和口語表達提供了有價值的素材。
二、主題、子主題提煉
三、單元教學目標與課時劃分
單元教學目標 語篇內容 課時
本單元學習后，學生能夠： 1. 在語境中初步感知絲綢之路，理解并運用本課新詞匯，能夠熟練運用所學語言發出旅行請求并獲得允許。 2. 掌握字母組合ou，ea，nk, tion的發音，注意字母組合的不同發音，能找到字母組合發音相同的更多單詞。 Lesson 1 1課時
通過圖片和電子郵件獲取Jenny關于絲綢之路的旅行計劃，初步感知一般將來時的表達方式。 Lesson 2 1課時
在閱讀中獲取關于在西安的旅行安排。 梳理和使用will＋do的一般將來時的表達方式，學習特殊疑問句結構，一般疑問句結構及回答方式。 Lesson 3 1課時
通過閱讀短文獲取關于蘭州、敦煌的相關信息，并能夠在思維導圖的幫助下復述課文，學會如何描述你感興趣的關于絲綢之路上的城市。 Lesson 4 1課時
了解日記的格式，學習如何在制定旅行計劃。 Lesson 5 1課時
鞏固并運用本單元所學語言向他人講述絲綢之路旅行中的見聞。 了解馬可波羅與絲綢之路的歷史故事。 Lesson 6 1課時

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