資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
四年級學生已經具備了一定的生活經驗和觀察能力，能夠感受到生活中工業產品帶來的便利。但他們可能對于“中國制造”與“中國創造”的區別及其背后的意義了解不多。通過本課的學習，旨在激發學生對科技創新的興趣，培養他們的創新意識和責任感。
學情分析
四年級學生已經具備了一定的生活經驗和觀察能力，能夠感受到生活中工業產品帶來的便利。但他們可能對于“中國制造”與“中國創造”的區別及其背后的意義了解不多。通過本課的學習，旨在激發學生對科技創新的興趣，培養他們的創新意識和責任感。
核心素養分析
政治認同：理解國家科技創新政策的重要性，增強對“中國創造”的自豪感。 道德素養：尊重他人的勞動成果，培養感恩之心和創新精神。 法治觀念：了解知識產權保護的相關法律法規，增強法治意識。 健全人格：形成積極向上、勇于探索的人格特質。 責任意識：認識到每個人在推動科技創新、促進社會發展中的責任。
教學重點
了解工業產品的創新與發展如何改善人們的生活。 理解“中國制造”與“中國創造”的區別，認識“中國創造”的重要性。
教學難點
教具準備
將“中國制造”與“中國創造”的概念與實際案例相結合，理解其深層含義。 激發學生的創新意識，鼓勵他們提出改善和發明新產品的設想。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 教師活動設計： 情境導入：播放一段精心挑選的短視頻，內容聚焦現代科技產品如何深刻改變并提升人們的生活質量。視頻應包含洗衣機、電梯、空調等產品的應用實例，以及它們如何簡化家務、提高生活便捷性的具體場景。 提問：視頻結束后，向學生提出問題：“你們知道這些科技產品是如何讓我們的生活變得更加舒適和方便的嗎？”旨在激發學生的思考，引導他們關注科技產品對日常生活的影響。 學生活動設計： 觀看視頻：集中注意力觀看短視頻，感受科技產品帶來的生活變革。 回答問題：思考并嘗試回答教師的問題，分享個人見解。 設計意圖：通過情境導入和提問，激發學生的學習興趣，引導他們關注科技產品對日常生活的積極影響，為后續學習奠定基礎。
二、講授新課 第二板塊：它們帶來的舒適與方便 1. 討論與分享 教師活動設計： 分組討論：將學生分成若干小組，每組分配一個主題（如洗衣機、電梯、空調等），要求他們討論這些產品的誕生如何解決了人們的生活問題。 引導分享：每組討論結束后，邀請代表上臺分享討論結果，教師適時補充和點評。 分享觀點：小組代表上臺發言，清晰表達小組觀點，其他同學認真聆聽并思考。 2. 小調查匯報 教師活動設計： 布置任務：課前布置學生調查家人小時候與現在物品的變化，記錄并整理調查結果。 匯報指導：課堂上，引導學生展示調查結果，分享這些變化給生活帶來的舒適和便利。 情感引導：鼓勵學生表達對發明者和制造者的感激之情，培養感恩之心。 3. 設想與討論 教師活動設計： 引導設想：鼓勵學生從生活需要出發，思考并寫下自己希望改善或發明的新產品設想。 組織交流：小組內交流分享設想，評選出最有創意的設想，并給予獎勵。 交流分享：在小組內分享設想，聽取他人意見，評選出最有創意的設想。 第三板塊：從“中國制造”到“中國創造” 1.案例分析 教師活動設計： 介紹概念：清晰闡述“中國制造”與“中國創造”的概念及其區別。 展示案例：通過PPT、視頻等形式，展示中國高鐵、神舟飛船等“中國創造”的杰出案例。 引導討論：組織學生討論“中國制造”與“中國創造”的區別，理解“中國創造”的重要性。 觀看案例：觀看案例展示，感受“中國創造”的輝煌成就。 參與討論：積極發言，表達自己對“中國創造”重要性的理解。 2. 故事分享 教師活動設計： 布置任務：課前布置學生分組準備關于“中國創造”的小故事。 組織分享：課堂上，邀請各組代表上臺分享故事，教師適時點評。 引導思考：引導學生思考“中國創造”對國家和社會的影響，培養他們的國家自豪感和責任感。 3. 討論與總結 教師活動設計： 引導討論：組織學生討論如何在日常生活中體現創新精神，為“中國創造”貢獻自己的力量。 總結要點：回顧本課學習要點，強調創新的重要性，鼓勵學生在生活中踐行創新精神。 學生活動設計： 小組討論：圍繞分配的主題，結合個人經驗和知識，進行熱烈討論。 學生活動設計： 展示調查：利用PPT、圖表等形式，展示調查結果，分享物品變化帶來的生活改善。 表達感激：思考并表達對這些科技產品發明者和制造者的敬意和感激。 學生活動設計： 寫下設想：發揮想象力，寫下自己希望發明或改善的產品設想。 學生活動設計： 聆聽講解：認真聽講，理解“中國制造”與“中國創造”的概念及其區別。 學生活動設計： 準備故事：分組搜集資料，編寫關于“中國創造”的小故事。 分享故事：代表小組上臺發言，生動講述“中國創造”的故事。 思考影響：認真聆聽故事，思考“中國創造”對國家和社會帶來的積極影響。 學生活動設計： 積極參與討論：發表個人見解，分享如何在生活中體現創新精神。 總結收獲：回顧本課學習內容，總結個人收獲和感悟。 設計意圖：通過小組討論和分享，加深學生對科技產品對生活影響的理解，培養他們的團隊協作和表達能力。 設計意圖：通過小調查匯報，讓學生親身體驗科技產品的進步，感受其對生活的積極影響，同時培養他們的感恩意識。 設計意圖：通過設想與討論，激發學生的創新思維和創造力，培養他們的創新精神和解決問題的能力。 設計意圖：通過案例分析和討論，加深學生對“中國制造”與“中國創造”區別的理解，認識“中國創造”對國家和社會的意義。 設計意圖：通過故事分享，讓學生更加直觀地了解“中國創造”的輝煌成就，培養他們的國家自豪感和責任感。 設計意圖：通過討論與總結，加深學生對創新精神的理解，鼓勵他們將所學知識運用到生活中，為“中國創造”貢獻自己的力量。
三、課堂練習 設計題目：精心設計幾道與本課內容相關的選擇題和填空題，旨在檢驗學生對“中國制造”與“中國創造”的理解程度。 組織練習：發放練習紙，要求學生獨立完成題目。 反饋指導：及時收集練習紙，批改并反饋學生的完成情況，針對錯誤進行糾正和指導。 學生活動設計： 認真做題：仔細閱讀題目，獨立思考并完成練習。 接受反饋：認真聆聽教師的反饋和指導，及時糾正錯誤，鞏固所學知識。 設計意圖：通過課堂練習，鞏固學生的所學知識，提高他們的理解和應用能力，同時檢驗教學效果。
四、課堂小結 教師活動設計： 總結內容：簡要回顧本課學習的內容，強調工業產品的創新與發展對人們生活的重要性，以及從“中國制造”向“中國創造”轉變的意義。 鼓勵創新：鼓勵學生保持好奇心和創新精神，為未來的科技創新貢獻自己的力量。 布置作業：布置與本課內容相關的課后作業，如搜集更多關于“中國創造”的案例，撰寫心得體會等。 學生活動設計： 回顧內容：認真聆聽教師的總結，回顧本課學習的內容。 表達決心：思考并表達自己對未來科技創新的期待和決心。 完成作業：課后認真完成作業，鞏固所學知識，拓展學習視野。 設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本課所學內容，加深他們對工業產品創新與發展重要性的認識，同時鼓勵他們保持好奇心和創新精神，為未來的科技創新貢獻自己的力量。
板書設計
8.這些東西哪里來 它們帶來的舒適與方便 小調查匯報：物品變化與生活便利 設想與討論：改善與發明新產品 從“中國制造”到“中國創造”
教學反思
本節課通過生動的探訪活動和工業生產流程的介紹，有效地激發了學生的學習興趣，幫助他們了解了工業生產過程及其重要性。 學生在討論和分享中積極參與，表達了對工業生產的尊重和感激之情，進一步增強了珍惜物品、尊重勞動的意識。 在今后的教學中，可以進一步加強與工業企業的聯系，組織學生實地參觀工廠，增強教學的直觀性和實效性。同時，也可以利用更多的教學資源，如工業專家的講座、工業生產紀錄片等，豐富教學形式，提高教學效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第三單元 美好生活哪里來
8.2 這些東西哪里來
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：理解國家科技創新政策的重要性，增強對“中國創造”的自豪感。
道德素養：尊重他人的勞動成果，培養感恩之心和創新精神。
法治觀念：了解知識產權保護的相關法律法規，增強法治意識。
健全人格：形成積極向上、勇于探索的人格特質。
責任意識：認識到每個人在推動科技創新、促進社會發展中的責任。
你們知道這些科技產品是如何讓我們的生活變得更加舒適和方便的嗎？
你們知道嗎？這些科技產品通過智能化、自動化和互聯互通，極大地提升了我們的生活質量。它們簡化了日常任務，節省了時間，增強了溝通效率，讓生活變得更加舒適和便捷。從智能家居到智能手機，科技正以前所未有的方式改變著我們的生活。
02
新知導入
探訪活動：
我生日那天，媽媽送給我一個可愛的玩具小熊。看著可愛的小熊，
我很想知道它的來歷。抱著好奇心，我走進生產玩具小熊的工廠，進
行了一次探訪活動。
03
新知講解
第二板塊：它們帶來的舒適與方便
你能發現洗衣機、電梯、空調等產品
的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎？
洗衣機的誕生，徹底解放了人們的雙手，極大減輕了洗衣負擔；電梯的出現，讓高樓居住與垂直交通變得便捷高效；空調則調節了室內氣候，無論寒暑都能享受舒適溫度。這些產品的問世，切實解決了生活中的諸多不便，提升了生活質量。
小調查:
問一問家人，他們小時候用的物品，哪些現在已經不生產了，哪
些物品是過去沒有而現在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和便利。
我詢問了家人小時候用的物品。他們提到，老式收音機、鐵質文具盒等已不生產；而智能手機、無人機等則是過去沒有的。這些新物品的出現，大大提升了我們的生活品質，帶來了前所未有的舒適與便利。
工業產品的創新和發展，使我們的生活更加舒適、方便，我們要感謝那些發明和制造產品的人，是他們用智慧和勞動為我們創造著幸福的生活，我們應當倍加珍惜他們的勞動成果。將來，我們也可以發明、制造新的產品為人們的生活服務。
想一想，從人們的生
活需要出發，我們還可以改善和發明哪些產品。
從人們的生活需要出發，我們還可以發明智能家務機器人，以減輕家庭負擔；改善可降解材料，減少環境污染；開發便攜式健康監測設備，讓人們隨時掌握自身健康狀況。這些創新將極大地提升人們的生活質量和幸福感。
第三模板：從“中國制造”到“中國創造”
“中國制造”與“中國創造”：
暑假，李亞參加了中美青少年文化交流活動。到美國后，他發現
美國市場上很多商品上印著“Made in China”（中國制造）的字樣。
李亞想買一件運動衫。在美國商店里，他看到很多運動衫是中國制造的。
李亞乘坐觀光車，司機知道他是從中國來的，高興地告訴他，觀光車是中國制造的。
看到這么多“中國制造”，李亞感到很自豪。老師告訴他，“中國制造”固然值得驕傲，但這還不夠，更需要“中國創造”。說說你了解的“中國創造”。
李亞想給朋友買一件小禮品，一看包裝，上面也印著“中國制造”。
聽爸爸說，中國的高鐵
創造了叫得響的“中國品牌”，已經實現了由“中國制造”向“中國創造”的跨越。一些國家與中國簽訂了引進高鐵技術的協議。
在世界上有影
響的“中國創造”
有……
中國高鐵
神舟十五號飛船
給同學們講一個關于“中國創造”的故事。
同學們，讓我給你們講個震撼的故事。華為，從零開始，不畏艱難，如今已是5G技術的領航者。這就是“中國創造”的力量，用智慧和汗水，讓世界刮目相看。讓我們也努力創新，為中國創造更輝煌的未來！
04
課堂練習
選擇題：
1. 下列哪項最能體現“中國創造”的精神？
A. 代工生產國際品牌產品
B. 自主研發高新技術產品
C. 大量出口低端制造品
04
課堂練習
填空題：
2. “中國制造”往往側重于產品的______（生產/創新）環節，而“中國創造”則更強調產品的______（生產/創新）與品牌價值。
06
課堂小結
同學們，本課我們深入了解了工業生產的奧秘，明白了它對日常生活的巨大貢獻。從衣食住行到學習用品，無一不體現著工業的力量。希望大家能將所學用于生活，更要尊重勞動成果，珍惜每一樣物品，培養節約與環保意識，共建美好家園！
08
板書設計
8.這些東西哪里來
它們帶來的舒適與方便
工業產品的誕生與影響
物品變化與生活便利
改善與發明新產品
從“中國制造”到“中國創造”
創新精神的重要性
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑