資源簡介

人教版九年級英語 Unit 1 Section A 1a - 1c 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠識別并準確朗讀與學習方式相關的詞匯和短語，如 by working with friends, by making word cards, by reading the textbook 等，掌握其用法。
能用 “by + doing sth.” 結構來描述自己的學習方法，如 “I study English by listening to tapes.”，并能在實際交流中運用該結構詢問他人的學習方式，如 “How do you study for a test ”。
能夠聽懂關于學習方法的簡單對話，并獲取關鍵信息，如對話中提到的學習方式、對學習方法的評價等。
（二）文化意識目標
了解不同國家學生常見的學習方法，體會文化差異對學習方式的影響，培養跨文化意識。
認識到英語作為交流工具在分享學習經驗和方法中的作用，提升對英語學習的興趣和文化認同感。
（三）思維品質目標
通過對不同學習方法的討論和分析，培養學生的批判性思維能力，學會根據自身情況選擇合適的學習方法。
在課堂活動中，鼓勵學生積極思考、大膽表達，鍛煉邏輯思維和語言組織能力，提高解決問題的能力。
（四）學習能力目標
引導學生主動探索適合自己的學習方法，培養自主學習意識和能力。
通過小組合作學習，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力，學會在交流中互相學習、共同進步。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握與學習方式相關的詞匯和短語，理解并熟練運用 “by + doing sth.” 結構來表達學習方法。
能夠聽懂關于學習方法的對話，獲取關鍵信息，并進行簡單的口語交流。
（二）教學難點
靈活運用 “by + doing sth.” 結構進行口語表達，避免語法錯誤。
引導學生在實際學習中運用所學的學習方法，提高學習效率。
三、教學方法
情境教學法：創設真實的學習場景，如學習小組討論、英語測試前的準備等，讓學生在情境中感受和運用語言。
任務驅動法：布置聽力、口語練習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。
小組合作法：組織學生進行小組討論、對話練習，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。
四、教學過程
教學環節 時長 教學活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一些學生在不同場景下學習的圖片，如小組合作學習、獨自背誦單詞等，然后提問學生：What can you see in the pictures How do you think they are studying 引導學生觀察圖片并回答問題。2. 讓學生分享自己平時常用的學習方法，從而引出本節課的話題 —— 學習方法。 通過展示圖片和提問，激發學生的興趣，調動學生的已有知識儲備，自然導入新課。
知識呈現（Presentation） 10 分鐘 1. 呈現 1a 中的圖片和短語，教學生認讀與學習方式相關的詞匯和短語，如 by working with friends, by making word cards 等，并講解 “by + doing sth.” 結構的含義和用法。2. 讓學生看圖片，用 “by + doing sth.” 結構描述圖片中的學習方式，如 “The boy is studying by listening to tapes.”。 直觀呈現新知識，幫助學生快速理解和掌握重點詞匯和短語，通過描述圖片練習 “by + doing sth.” 結構的用法，為后續學習奠定基礎。
聽力練習（Listening） 10 分鐘 1. 讓學生聽 1b 的錄音，完成聽力任務，即勾出對話中提到的學習方法。2. 播放錄音，核對答案，然后再次播放錄音，讓學生跟讀，注意語音、語調。3. 邀請幾位學生模仿錄音進行對話，檢查學生的聽力理解和口語表達情況。 通過聽力練習，訓練學生捕捉關鍵信息的能力，同時讓學生熟悉英語的語音、語調，模仿對話有助于提高學生的口語表達能力。
口語練習（Speaking） 15 分鐘 1. 將學生分成小組，讓他們根據 1c 的對話模板，運用所學的 “by + doing sth.” 結構，討論并編寫關于學習方法的對話，如 “A: How do you study for a math test B: I study by doing lots of exercises.”。2. 每個小組推選一對代表進行對話展示，其他小組認真傾聽并評價。3. 教師對學生的對話展示進行總結和點評，表揚優點，指出不足，并給予改進建議。 通過小組合作編寫和展示對話，培養學生的合作學習能力和口語表達能力，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言運用能力。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生回顧本節課所學的重點詞匯、短語和句型，如 “by + doing sth.” 結構，以及與學習方式相關的詞匯。2. 讓學生總結自己在本節課中的收獲和體會，如學會了哪些新的學習方法表達方式，在口語表達方面有哪些進步等。 幫助學生梳理知識，形成知識體系，培養學生的總結歸納能力和反思能力。
五、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生積極參與課堂活動，對學習方法的表達有了一定的掌握。但在教學過程中發現部分學生在口語表達時仍存在發音不準確、語法錯誤較多的問題。在今后的教學中，應加強對學生語音和語法的指導，增加口語練習的機會，如開展英語角、角色扮演等活動，讓學生在真實的語言環境中鍛煉口語表達能力；同時，關注學生個體差異，對學習困難的學生給予更多的幫助和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

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