資源簡介

人教版九年級英語 Unit 1 Section B 1a-1e 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠理解并掌握與學習策略相關的詞匯和短語，如 look up, memorize, repeat out loud 等，并能正確運用到實際表達中。
能夠聽懂關于學習策略討論的對話，準確獲取關鍵信息，如不同學習策略的使用場景、效果等。
能用所學詞匯和短語，有條理地闡述自己在學習中遇到的困難以及所采用的應對策略，如 “I often have trouble remembering new words. So I try to memorize them by making flashcards.”。
（二）文化意識目標
了解不同文化背景下學生對于學習策略的偏好和差異，拓寬國際視野，培養跨文化交際意識。
認識到英語作為國際通用語言在傳播學習理念和經驗方面的重要作用，增強對英語學習的文化認同感。
（三）思維品質目標
通過對不同學習策略的討論和分析，培養批判性思維能力，學會判斷各種策略的優劣，并根據自身學習情況進行合理選擇和調整。
在課堂活動中，引導學生積極思考、主動探索，鍛煉邏輯思維能力和解決問題的能力，如在討論如何解決學習困難時，能夠提出有效的建議和方法。
（四）學習能力目標
引導學生主動反思自己的學習過程，總結經驗教訓，培養自主學習能力和元認知策略。
通過小組合作和交流，培養學生的合作學習能力，學會傾聽他人意見，分享自己的學習心得，共同提高學習效果。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握與學習策略相關的詞匯和短語，理解其含義和用法。
能夠聽懂關于學習策略的對話，提取關鍵信息，并進行簡單的口語交流。
學會運用所學知識，描述自己的學習困難和應對策略。
（二）教學難點
靈活運用所學詞匯和短語，準確表達自己的學習策略和解決問題的思路，避免表達錯誤。
引導學生將課堂所學的學習策略真正應用到實際學習中，養成良好的學習習慣，提高學習效率。
三、教學方法
情境教學法：創設真實的學習情境，如英語寫作時遇到詞匯困難、聽力練習時難以理解等場景，讓學生在情境中感受和運用所學的學習策略。
合作學習法：組織學生進行小組討論、合作完成任務，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力。
任務驅動法：布置聽力、口語和寫作任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能，提高語言運用能力。
四、教學過程
教學環節 時長 教學活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 展示一些學生在學習中遇到困難的圖片，如皺著眉頭背單詞、對著試卷發愁等，提問學生：Have you ever been in these situations What difficulties do you usually have in your English study 引導學生觀察圖片并分享自己的學習困難。 2. 引入本節課話題：Today we are going to talk about some useful learning strategies to help us solve these problems. 通過展示圖片和提問，激發學生的興趣，引發學生共鳴，自然導入新課，同時激活學生已有的知識和經驗。
知識呈現（Presentation） 10 分鐘 1. 呈現 1a 中的詞匯和短語，教學生認讀并講解其含義和用法，如 look up (a word in a dictionary)，memorize new words，repeat out loud 等。2. 讓學生看圖片，用所學詞匯和短語描述圖片中的學習行為，如 “The girl is looking up a new word in the dictionary.”。 直觀呈現新知識，幫助學生快速理解和掌握重點詞匯和短語，通過描述圖片練習詞匯和短語的用法，為后續學習奠定基礎。
聽力練習（Listening） 10 分鐘 1. 讓學生聽 1b 的錄音，完成聽力任務，即判斷對話中提到的學習策略。2. 播放錄音，核對答案，然后再次播放錄音，讓學生跟讀，注意語音、語調。3. 邀請幾位學生模仿錄音進行對話，檢查學生的聽力理解和口語表達情況。 通過聽力練習，訓練學生捕捉關鍵信息的能力，讓學生熟悉英語的語音、語調，模仿對話有助于提高學生的口語表達能力。
口語練習（Speaking） 15 分鐘 1. 將學生分成小組，根據 1c 的表格內容，討論并填寫自己在學習英語時遇到的困難以及所采用的學習策略，如 “Difficulty: I can't understand the listening materials. Strategy: I listen to English songs and watch English movies to improve my listening skills.”。2. 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論結果，其他小組認真傾聽并補充不同的觀點和策略。3. 教師對學生的發言進行總結和點評，表揚優點，指出不足，并給予改進建議。 通過小組合作討論和發言，培養學生的合作學習能力和口語表達能力，讓學生在交流中分享學習經驗，拓展思維，提高語言運用能力。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生回顧本節課所學的重點詞匯、短語和學習策略，如 look up, memorize, repeat out loud 等，以及如何用英語表達學習困難和應對策略。2. 讓學生總結自己在本節課中的收獲和體會，如學會了哪些新的學習策略，對自己的學習有什么啟發等。 幫助學生梳理知識，形成知識體系，培養學生的總結歸納能力和反思能力。
五、教學反思
在本次教學中，多種教學方法的運用使課堂氛圍較為活躍，學生積極參與討論和交流，對學習策略的表達和應用有了一定的認識。但教學中也發現部分學生在實際運用所學知識描述學習策略時，存在語言表達不流暢、邏輯不清晰的問題。在今后的教學中，應加強對學生語言組織和邏輯思維能力的訓練，例如開展寫作練習，讓學生有條理地闡述自己的學習策略；增加課堂互動環節，鼓勵學生多表達、多分享，進一步提高學生的語言運用能力。同時，持續關注學生在實際學習中對學習策略的運用情況，及時給予指導和反饋。

展開更多......

收起↑