資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 道德與法治
統(tǒng)編版●四年級(jí)道德與法治下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》是小學(xué)四年級(jí)下冊道德與法治第10課的內(nèi)容，第2課時(shí)聚焦于“風(fēng)俗的演變”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)俗隨社會(huì)變遷而發(fā)生變化的原因，以及識(shí)別哪些風(fēng)俗需要保留、哪些需要變革，同時(shí)增強(qiáng)對優(yōu)良風(fēng)俗傳承重要性的認(rèn)識(shí)。通過具體案例和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文化傳承意識(shí)。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力，開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和變化，但往往缺乏深入分析和判斷的能力。因此，本課將通過豐富的案例和討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考風(fēng)俗演變的原因和意義，培養(yǎng)他們對風(fēng)俗文化的批判性審視能力。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：理解并尊重社會(huì)變遷對風(fēng)俗的影響，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。 道德素養(yǎng)：培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)，以及對優(yōu)良風(fēng)俗傳承的責(zé)任感。 法治觀念：認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)在風(fēng)俗演變中的作用，理解保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。 健全人格：通過討論和合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗中的責(zé)任，激發(fā)保護(hù)文化遺產(chǎn)的自覺意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解風(fēng)俗隨社會(huì)變遷而發(fā)生變化的原因。 識(shí)別需要保留和變革的風(fēng)俗，并闡述理由。 認(rèn)識(shí)保護(hù)和傳承優(yōu)良風(fēng)俗的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生批判性審視風(fēng)俗的能力，理解風(fēng)俗演變的復(fù)雜性。 激發(fā)學(xué)生對優(yōu)良風(fēng)俗傳承的責(zé)任感和自覺意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件（包含風(fēng)俗演變案例、圖片、視頻等） 學(xué)生調(diào)查表（用于記錄風(fēng)俗演變調(diào)查） 討論卡片（用于小組討論） 詩詞歌賦資料（用于重陽詩會(huì)）
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同時(shí)代風(fēng)俗的圖片或視頻，如古代婚禮、現(xiàn)代婚禮、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式的變化等，營造直觀的歷史變遷氛圍。 提問引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些風(fēng)俗有哪些不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？”旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 觀察思考：認(rèn)真觀察多媒體展示的內(nèi)容，思考風(fēng)俗的演變及其背后的原因。 互動(dòng)交流：與同學(xué)分享自己的初步觀察和思考，為后續(xù)討論做準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入和提問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注風(fēng)俗的演變，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、講授新課 第三板塊：風(fēng)俗的演變 1.小調(diào)查分享 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 組織分享：請學(xué)生分享自己通過翻閱圖書、上網(wǎng)或采訪長輩等途徑調(diào)查的風(fēng)俗演變案例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。 引導(dǎo)討論：組織學(xué)生討論：“這些風(fēng)俗為什么需要淘汰或變革？可能的替代性活動(dòng)有哪些？”旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考風(fēng)俗演變的原因和必要性。 2. 辯一辯：放鞭炮的利弊 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論放鞭炮的利弊以及是否應(yīng)該禁止燃放。 代表發(fā)言：每組派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)并給出理由，鼓勵(lì)學(xué)生用事實(shí)和數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。 總結(jié)引導(dǎo)：教師總結(jié)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解放鞭炮作為傳統(tǒng)風(fēng)俗的文化意義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其對環(huán)境和安全的負(fù)面影響，以及尋找替代性慶祝方式的重要性。 3.閱讀角：清明節(jié)與重陽節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 引導(dǎo)閱讀：提供清明節(jié)和重陽節(jié)的介紹材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解這些節(jié)日風(fēng)俗的演變和意義。 組織討論：討論清明節(jié)和重陽節(jié)有哪些文明祭掃和慶?；顒?dòng)，這些活動(dòng)對傳承優(yōu)良風(fēng)俗有何意義。 提問引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么重陽節(jié)被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄？這對保護(hù)重陽風(fēng)俗有什么意義？”旨在加深學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。 4.活動(dòng)園：重陽詩會(huì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 組織活動(dòng)：分組收集以“重陽”為主題的詩詞歌賦，并開展重陽詩會(huì)。 引導(dǎo)分享：每組朗誦或演唱一首詩詞，分享對重陽節(jié)的理解和感受。 提問引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何通過詩詞歌賦傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗？”旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)和創(chuàng)新能力。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 分享案例：積極分享自己的調(diào)查成果，結(jié)合具體事例闡述風(fēng)俗的演變。 參與討論：與同學(xué)討論風(fēng)俗演變的原因和替代性活動(dòng)，提出自己的見解和建議。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 分組討論：在小組內(nèi)積極發(fā)言，討論放鞭炮的利弊和是否應(yīng)該禁止燃放。 代表發(fā)言：作為小組代表，清晰、有條理地闡述觀點(diǎn)，并用事實(shí)和數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。 傾聽思考：認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，思考并吸收不同的觀點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 認(rèn)真閱讀：仔細(xì)閱讀清明節(jié)和重陽節(jié)的介紹材料，理解節(jié)日風(fēng)俗的演變和意義。 積極參與討論：與同學(xué)分享自己對清明節(jié)和重陽節(jié)的理解，討論文明祭掃和慶?；顒?dòng)的意義。 思考回答：針對教師的提問，積極思考并回答，加深對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 分組收集：與同學(xué)一起分工合作，收集以“重陽”為主題的詩詞歌賦。 參與詩會(huì)：在重陽詩會(huì)上朗誦或演唱詩詞，展示小組的成果。 思考回答：針對教師的提問，積極思考并回答，探討如何通過詩詞歌賦傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗。 設(shè)計(jì)意圖：通過分享和討論，加深學(xué)生對風(fēng)俗演變的理解，培養(yǎng)他們的調(diào)查能力和批判性思維。 設(shè)計(jì)意圖：通過辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們深入思考傳統(tǒng)風(fēng)俗與現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和討論，加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的了解，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過重陽詩會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)引導(dǎo)他們思考如何傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗。
三、課堂練習(xí) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一些與風(fēng)俗演變相關(guān)的選擇題或判斷題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對風(fēng)俗演變原因和意義的理解。 布置寫作任務(wù)：請學(xué)生撰寫一篇小短文，闡述自己對某個(gè)風(fēng)俗演變的看法，以及個(gè)人在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗中的責(zé)任。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 完成題目：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考并完成選擇題或判斷題。 撰寫短文：結(jié)合自己對風(fēng)俗演變的理解，撰寫一篇小短文，闡述個(gè)人看法和責(zé)任。 設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，提高他們的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過撰寫短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和責(zé)任感。
四、課堂小結(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)： 總結(jié)內(nèi)容：簡要回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗演變的原因、意義以及保護(hù)和傳承優(yōu)良風(fēng)俗的重要性。 鼓勵(lì)探索：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗的演變，積極參與保護(hù)和傳承工作。 布置作業(yè)：布置與本課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如繼續(xù)調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)俗的演變情況、參與社區(qū)的文化傳承活動(dòng)等。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 回顧內(nèi)容：認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 表達(dá)感受：分享自己對風(fēng)俗演變的看法和感受，表達(dá)對保護(hù)和傳承優(yōu)良風(fēng)俗的認(rèn)同和支持。 完成作業(yè)：課后認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的保護(hù)和傳承工作。 設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，加深學(xué)生對風(fēng)俗演變的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和責(zé)任感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的保護(hù)和傳承工作，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
板書設(shè)計(jì)
10.我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 風(fēng)俗演變的觀察與思考 風(fēng)俗的演變 清明節(jié)的演變與意義 重陽節(jié)的傳承與保護(hù)
教學(xué)反思
本節(jié)課通過豐富的案例和討論活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解了風(fēng)俗演變的原因和意義。 學(xué)生在小調(diào)查和討論中積極參與，展現(xiàn)了良好的批判性思維和溝通能力。 在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，邀請家長或社區(qū)成員參與課堂討論，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性。同時(shí)，也可以利用更多的教學(xué)資源，如地方志、民俗博物館等，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第四單元 感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展
10.2 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗
01
教學(xué)目標(biāo)
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂練習(xí)
05
課堂小結(jié)
06
板書設(shè)計(jì)
01
教學(xué)目標(biāo)
政治認(rèn)同：理解并尊重社會(huì)變遷對風(fēng)俗的影響，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
道德素養(yǎng)：培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)，以及對優(yōu)良風(fēng)俗傳承的責(zé)任感。
法治觀念：認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)在風(fēng)俗演變中的作用，理解保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。
健全人格：通過討論和合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)俗中的責(zé)任，激發(fā)保護(hù)文化遺產(chǎn)的自覺意識(shí)。
這些風(fēng)俗有哪些不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？
這些風(fēng)俗存在顯著不同，體現(xiàn)在慶祝方式、儀式意義及參與群體上。之所以產(chǎn)生這些變化，主要?dú)w因于社會(huì)進(jìn)步、文化交融及人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代發(fā)展，風(fēng)俗也在不斷演進(jìn)，以適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境與人們的需求。
02
新知導(dǎo)入
隨著社會(huì)的發(fā)展，有些風(fēng)俗已經(jīng)不能滿足人們的需要，不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就需要淘汰或者加以變革。
小調(diào)查：
請通過翻閱圖書、上網(wǎng)或者采訪長輩等途徑，調(diào)查一下自己所生活的地區(qū)有哪些需要淘汰或者加以變革的風(fēng)俗。
03
新知講解
第三板塊：風(fēng)俗的演變
風(fēng)俗名稱：春節(jié)放鞭炮。
調(diào)查途徑：問卷調(diào)查與訪談。
主要活動(dòng)：燃放煙花爆竹慶新年。
淘汰理由：易引發(fā)火災(zāi)，污染空氣。
替代活動(dòng)：電子鞭炮、社區(qū)燈光秀，既環(huán)保又安全，同樣能營造節(jié)日氛圍。
有些風(fēng)俗不符合時(shí)代需要，應(yīng)該淘汰；有些風(fēng)俗是否保留，人們有不同的看法。
辯一辯
觀點(diǎn)1：每年都會(huì)有很多人因放鞭炮而受傷、致殘甚至喪命。放鞭炮還會(huì)污染環(huán)境，鞭炮中的火藥在燃放過程中，會(huì)釋放出許多有害物質(zhì)，而且放
鞭炮噪聲很大，因此要禁止燃放。
觀點(diǎn)2：放鞭炮是中國人慶祝節(jié)日和喜事時(shí)的重要習(xí)俗。過年時(shí)，放鞭炮寄托了人們很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安。
放鞭炮雖有傳統(tǒng)意義，但帶來的傷害、污染和噪音不容忽視。應(yīng)尋求環(huán)保、安全的慶祝方式，如電子鞭炮，既保留傳統(tǒng)韻味，又減少負(fù)面影響。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育，減少傷害。傳統(tǒng)習(xí)俗需與時(shí)俱進(jìn)，兼顧文化傳承與社會(huì)責(zé)任。
對于放鞭炮，你的看法是什么呢？說說你的理由。
清明節(jié)
清明節(jié)在每年 4月 5日前后，古時(shí)也叫三月節(jié)，至今已有兩千多年的歷史。清明節(jié)原是祭祀祖先的節(jié)日，如今除了祭奠逝去的親人，在這一天人們還會(huì)開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動(dòng)。清明時(shí)分，天氣轉(zhuǎn)暖，草木復(fù)蘇，人們常常結(jié)伴到郊外踏青、放風(fēng)箏、欣賞春光，所以清明節(jié)也被稱作“踏青節(jié)”。
清明時(shí)節(jié)掃墓祭祖、感念祖恩、激勵(lì)后人是中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗。清明時(shí)節(jié)悼念革命先烈，也是小學(xué)生的常規(guī)活動(dòng)。說一說你們開展過哪些文明祭掃活動(dòng)。
隨著時(shí)代的變遷，也有一些優(yōu)良的風(fēng)俗逐漸被人們所遺忘，令人痛心。為了留住這些優(yōu)良的風(fēng)俗，國家和社會(huì)都在努力。
重陽節(jié)
重陽節(jié)的日期是農(nóng)歷九月初九。重陽節(jié)又稱為“雙九節(jié)”或“老人節(jié)”。古人認(rèn)為這是個(gè)值得慶賀的吉利日子，從很早就開始過此節(jié)日。九九重陽與“久久”諧音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。慶祝重陽節(jié)的活動(dòng)包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等。這些活動(dòng)綜合而成為“登高會(huì)”，也叫“茱萸會(huì)”，因此重陽節(jié)也被稱為“茱萸節(jié)”。 為了保護(hù)和延續(xù)這個(gè)風(fēng)俗，2006年 5月 20日，重陽節(jié)被國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2012年修訂的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》把每年農(nóng)歷九月初九定為“老年節(jié)”。
你能說說把重陽節(jié)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄對保護(hù)重陽風(fēng)俗有什么意義嗎？
將重陽節(jié)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，對于保護(hù)重陽風(fēng)俗具有深遠(yuǎn)意義。這不僅是對傳統(tǒng)文化精髓的肯定與傳承，更是激發(fā)民眾文化認(rèn)同感、促進(jìn)文化多樣性的重要舉措，有助于確保這一寶貴文化遺產(chǎn)得以世代相傳，生生不息。
從古至今，有很多以“重陽”為主題的詩詞歌賦。大家分頭收集，開個(gè)重陽詩會(huì)吧！
04
課堂練習(xí)
選擇題：
1. 風(fēng)俗演變的主要驅(qū)動(dòng)力是什么？
A. 政治變革
B. 社會(huì)需求與文化的互動(dòng)
C. 自然災(zāi)害
D. 個(gè)人喜好
2. 下列哪項(xiàng)不是風(fēng)俗演變的意義？
A. 反映社會(huì)變遷
B. 傳承歷史文化
C. 阻礙社會(huì)進(jìn)步
D. 增強(qiáng)民族認(rèn)同感
04
課堂練習(xí)
3. 哪種因素可能導(dǎo)致特定地區(qū)風(fēng)俗的快速變化？
A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度
B. 地理位置偏遠(yuǎn)
C. 人口老齡化
D. 氣候長期穩(wěn)定
判斷題：
1. 風(fēng)俗演變完全是由外部環(huán)境變化引起的，與個(gè)人行為無關(guān)。（ ）
2. 風(fēng)俗的演變有助于我們理解一個(gè)社會(huì)的歷史和文化背景。（ ）
3. 風(fēng)俗一旦形成，就不會(huì)再發(fā)生變化，具有永恒性。（ ）
06
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們深入學(xué)習(xí)了風(fēng)俗的演變，知道了它是時(shí)代變遷、文化交流的產(chǎn)物，意義深遠(yuǎn)。保護(hù)和傳承優(yōu)良風(fēng)俗，能讓我們的文化之樹常青。希望大家多關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗的變化，積極行動(dòng)起來，為保護(hù)和傳承貢獻(xiàn)自己的力量！
08
板書設(shè)計(jì)
10.我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗
風(fēng)俗的演變
風(fēng)俗的演變案例
放鞭炮的利弊
清明節(jié)與重陽節(jié)
Thanks!
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