資源簡介

(共18張PPT)
第一單元 青春正當時
品味美好情感
統編版（2024）道德與法治七年級下冊
第二課 做情緒情感的主人
核心素養目標
政治認同: 關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識。
道德修養：踐行和弘揚社會主義核心價值觀、在生活中創造和傳遞美好情感體驗。
健全人格：正確認識情感對我們成長的意義；把握好負面情感體驗對生活的影響。
責任意識：培養、傳遞正面情感體驗；體驗美好情感，主動傳遞情感正能量。
教學重點: 情感的作用；獲取美好的情感；
教學難點: 承受和轉化消極情感；提升情感境界。
導入新課
正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感；
勝任感——對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感；
責任感——對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。
想一想：你有過以下情感體驗嗎？在生活中還有哪些情感體驗？
1.情感的含義和產生？
2.情感的作用？
3.怎樣獲得積極情感？
4.如何正確認識和對待消極情感？
自主學習
自學指導：請大家仔細閱讀課本P19-22內容，完成下面的目標思考題，要求大字慢看，小字快讀，并且用鉛筆圈點勾畫重難點知識，時間5分鐘。
1.什么是情感？
判斷下列情境哪個是情感？哪個是情緒？
情境1：明天要出去旅游了，激動的睡不著。
情境2：爸爸媽媽外出去賺錢了，我想念他們。
情緒
情感
概
念
解
析
情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。
當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。
早春，繁華的巴黎大街上，一位老年盲人乞討者在自己的攤位前樹立一個牌子寫著“我什么也看不見！”，但收獲很糟糕。詩人讓 彼浩勒路過，見此情景，在牌子上加了幾個字，牌子修改為：
春天來了，可是我什么也看不見！
思考：這體現了情感的哪一特點？
情感是人基本的精神需求。
想一想：情緒和情感有什么聯系？
知
識
鏈
接
情感的復雜性(情感的分類)
情
感
大
餐
基礎性情感
安全感
高級情感
道德感
積極情感
消極情感
多混雜的體驗
愛的情感
恐懼感
敬畏感
信任感
責任感
理智感
審美感
羞恥感
挫敗感
成就感
情感是復雜多樣的。有反映人類基本需要的情感，如安全感、歸屬感等；有反映人類高層次社會性需要的情感，如道德感、榮譽感等；有積極情感，如正義感、勝任感、美感等；有消極情感，如挫折感、倦怠感、厭惡感等；也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
我們的情感是復雜的。
2.情感的作用？
情境1：教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕她，可現在我覺得她是我遇到的最好的老師。
前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來她親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。
現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
思考：我對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？
喜歡數學
對教師親近、喜歡
害怕
老師關懷
影響選擇
①情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……她是女高音歌唱家，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點。”“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。
思考：為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？
他的愛人將音樂藝術介紹給他，這讓他受到藝術方面的熏陶。對藝術的感悟和對愛人的感激之情促成他事業上更大的發展。
②情感也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
思考：在圖片的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化 為什么會發生這些變化
小時候的“我”喜歡媽媽，希望得到媽媽的關懷與愛；少年時候的“我”與媽媽有了隔閡。希望自己獨立；青年時候的“我”想念媽媽，理解了媽媽的付出和愛。
③情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
筆記整理
課堂筆記：
【筆記】情感的作用？
①情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
②情感也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
③情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
3.如何品味美好情感？
情境1：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情境2：亮亮參加學校的以“成長”為主題的青春儀式時，邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
情境3：開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。
請同學們思考，他們的情感體驗從何而來？他們是通過怎樣的方式獲得美好情感？
閱讀
參加活動
與人交往
提示：積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。
要求：我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
明天又要考試了
焦慮感
競選班干部失利
挫敗感
做錯事而羞愧
羞愧感
這些情感體驗是積極的嗎？
消極情感君的內心OS：寶貝，我也是你的成長小助手
憤怒君讓你改變自己
痛苦君提醒你懂得斷舍離
焦慮君指引你更好的解決問題
悲傷君讓你在失去時學會珍惜
困難君告訴你還可以有別的選擇
恐懼君給你愛的指引和真正的勇氣
失望君要你坦然接受事實，更要接受你自己
學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
（2）我們要學會承受和轉化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
名人軼事
童第周出生在浙江省鄞縣的一個偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時候一直跟父親學習文化知識，直到17歲才邁入學校的大門。
讀中學時，由于他基礎差，學習十分吃力，第一學期末平均成績才45分。學校令其退學或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學期。
此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復習。功夫不負有心人，期末，他的平均成績達到70多分，幾何還得了100分。
童第周是如何把負面情緒進行轉化的？從中悟出什么道理？
提示：努力向上，刻苦努力,知恥而后勇。道理：體驗消極情感未必是件壞事，在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
做完這些事情你的內心會產生什么感受？周圍的世界又會怎么樣？
參與有意義的社會活動
讓座
幫助他人
（3）我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
時
事
鏈
接
2024年5月14日晚，24歲的楊帆騎摩托車路過應天大街時，看到一名老人趴在地上，身下有血跡。但老人一時誤會是楊帆導致自己摔跤，其家人到達現場后，堅持要求楊帆陪同就醫。當地交警迅速介入調查，最終確定真相。
5月16日晚，田某某家屬對楊帆表達了謝意，并就誤解一事向其致歉，得到楊帆的諒解。按照《南京市見義勇為基金會專項獎勵辦法》相關規定，市公安局交警支隊見義勇為辦公室為楊帆申報了見義勇為專項獎勵。
通過圖片和材料情境，你有什么感觸？楊帆受獎勵對你有何啟示？
提示：世間存在冷漠，但是更多地是溫暖。啟示我們在在改變的過程中適應。事在人為，我們可以用行動讓世界變得更美好。
筆記整理
課堂筆記：
【筆記】如何品味美好情感？
(1)我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
(2)我們要學會承受和轉化消極情感。
(3)我們要在實踐中提升情感境界。
課堂小結
品味美好情感
1.認識情感
2.情感的作用
3.獲得美好情感的方式
(1)情感的分類
(2)情感與情緒的關系
(3)情感的定義
（1）人最基本的精神需求。
（2）反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
（3）能夠提升我們的想象力、創造力，有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
（4）體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
（1）我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。
（2）我們要學會承受和轉化消極情感。
（3）我們要在實踐中提升情感境界。

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