資源簡介

部編版語文二年級下冊第三單元《復習課》教學設計
課題 第三單元 復習課
課型 新授課□ 章/單元復習課 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】 1.通過利用韻語、形旁與字義的關系、借助圖片等方法會寫會認單元字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受中華文化的悠久和漢字的魅力，培養學生的愛國主義情感。 2.通過誦讀、背誦等方式復習課文《神州謠》《傳統節日》，能講漢字“貝”的故事，能按時間順序排列傳統節日，了解相關節日習俗，初步了解生肖文化，激發熱愛祖國文化和方塊字的情感。 3.通過結合語境、聯系生活、根據形旁猜測字義等方法學會區分形近字、近反義詞，通過查字典能發現不同偏旁之間的聯系和表示的意思，掌握形聲字構字規律，積累詞語，加深生活常識的積累，提高文化素養。
【評價任務】 1.讀準生字詞，正確流利朗讀和背誦課文。（目標1、2） 2.能講漢字“貝”的故事，能按時間順序排列傳統節日，了解相關節日習俗，初步了解生肖文化。（目標2） 3.積累詞語，了解偏旁和字義的關系。（目標3）
【學習內容】 第三單元是識字單元，圍繞“傳統文化”的主題編排了 《神州謠》 《傳統節日》 《“貝”的故事》 《中國美食》4篇識字課以及語文園地三。課文形式活潑、內容豐富，體現了識字的多樣性，編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。識字寫字是本單元的重點。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。復習時可以聯系前面的內容開展學習，鞏固識字效果，在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，激發兒童對中華傳統文化的熱愛。
【學情分析】 二年級的學生已掌握了基本的識字方法，識字也能與語言環境相結合，需要加強的是讓學生在具體的語境和應用中了解生字、新詞的意義并學會在具體的語境中運用。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：談話導入，激發興趣。（指向目標1）閱讀招聘啟事，準備闖關。同學們，中國文字博物館要招聘漢字推廣員啦！一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段故事，那要想做好一名漢字推廣員，我們首先要足夠了解中華文化，接下來就要考考大家，看看你們有沒有資格成為一名小小漢字推廣員。創設情境，激發興趣。活動意圖說明：創設情境，激發孩子的學習興趣。環節二：第一關：神州謠（指向目標1、2）朗讀《神州謠》。 2.開火車認讀詞語。 了解中華文化，首先要了解中國版圖，感受壯麗山河，本單元《神州謠》就是贊美祖國的歌謠，有感情朗讀課文。 開火車比賽讀詞語。（出示詞語：高聳入云 炎黃子孫 臺灣海峽 民族團結 奮發圖強 繁榮昌盛）正確流利有感情地朗讀課文。 能準確認讀詞語。 活動意圖說明：通過朗讀復現生字詞，識記生字詞，通過朗讀體會情感。環節三：第二關：傳統文化（指向目標1、2）背誦《傳統節日》。 2.多種形式認讀詞語。 3.按時間順序排列節日并小組合作說一說是怎么過節的。 4.一個接一個背出十二生肖。 背誦《傳統節日》。 多種形式賽讀詞語。（出示詞語：傳統 元宵 祭掃 賞菊 乞巧 大街小巷） 將下面的節日按順序排列，并說一說節日習俗。（元宵節 中秋節 清明節 春節） 十二生肖也是我們特有的傳統文化，多種形式接龍背誦。準確背誦課文。 能準確認讀詞語。 掌握中國的傳統節日和相關習俗。 能背出十二生肖。活動意圖說明：復習課文中要求識記的生字，利用文本了解傳統節日。環節四：第三關：中華小當家（指向目標1、3）1.多種形式讀詞語，并說一說烹飪方法。 2.復習“火”字旁、“灬”點底都和火有關系，知曉偏旁和字義的聯系。 3.復習“心”字底、“忄”心旁的字，“刂”刀旁、“刀”字底的字。1.除夕夜，媽媽做了一桌美食，出示詞語：水煮魚、蔥爆羊肉、清蒸鱸魚、北京烤鴨、小雞燉蘑菇、炸醬面，請你讀一讀并說一說媽媽都用了哪些烹飪方法？ 2.這些烹飪方法的字的偏旁分別是什么？（“火”字旁和“灬”點底）引導說出這兩個偏旁與字義的關系，“火”字旁和“灬”點底都與“火”有關。 3.類似于這樣偏旁不同但表示字義相同的字你還知道哪些？（“心”字底、“忄”心旁的字，“刂”刀旁、“刀”字底的字。）能準確朗讀詞語并知道烹飪方法。 知道“火”字旁和“灬”點底都跟火有關。 知曉偏旁和字義的聯系。活動意圖說明：在實際語境中識字，將偏旁和生活聯結起來，理解偏旁部首和字義聯系。環節四：第四關：漢字的故事（指向目標2、3）1.同桌合作講一講“貝”的故事。 2.說說還有哪些帶有“貝”的字。 3. 復習詞語，積累近義詞。漢字文化是中華傳統文化中的一大瑰寶，每一個漢字背后都有它獨特的意義。在本單元中我們認識了“貝”這個字，你能講一講“貝”的故事嗎？ 你還知道哪些帶有“貝”的字？ 說一說下面這些詞的近義詞。 珍貴 購買 財富 貧苦 能根據提示用自己的話復述“貝”的故事。 能說出近義詞，積累詞語。活動意圖說明：能用自己的話復述故事，積累詞語，培養學生積累詞語和語言表達的能力。
【板書設計】 第三單元 復習課 神州謠 傳統文化 中華小當家 漢字的故事
【教后反思】
【作業設計】
看拼音寫詞語。（5☆）
二、我會給下面帶點的字選擇正確的讀音，畫上“——”。（4☆）
1.河里漂(piāo　piào)著一盞漂(piāo　piào)亮的荷花燈。
2.因為炸(zhà　zhá)雞店沒做好消防安全工作，所以店內發生了煤氣爆炸(zhà　zhá)事故。
我會選擇恰當的字填寫在括號里。（5☆）
四、讀一讀，連一連。（5☆）
五、加偏旁，組成字。（6☆）
六、閱讀短文，完成練習。（5☆）
有趣的漢字
爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺，你是在畫鳥嗎？”爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥’字。”元元不明白，又問：“怎么像畫畫兒呢？” 爺爺說：“開始，人們用圖畫表示事物。表示大山，就畫一座山；表示羊，就畫個羊頭。后來慢慢就寫成了‘山’，和‘羊’。” 元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“我們的祖先很聰明，他們把兩個字合在一起，就造出了一個新字來。像‘口’，和‘鳥’合在一起，表示鳥叫，就是‘鳴’字；在木的左邊加上單人旁，表示人靠著樹休息，就是‘休’字。” 元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”
1.填空。
（1）“鳴”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________ 。
（2）這樣的字我還知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.本文題目“有趣的漢字”中的“有趣”體現在（ ）
A．古代的漢字像畫一樣
B．古代的漢字能表示不同的意義
C．古代的漢字和讀音有關

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