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二下1古詩二首-詠柳教學設計
【教學目標】
語言建構：通過多種識字方法識記“詠、絳、裁”等11個生字，學寫“碧、綠”等8個生字。
思維發展：正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的節奏和韻味。背誦古詩。
文化傳承：了解詩歌大意，初步感受詩歌的意境，體會大自然生機勃勃的畫面。
【教學重難點】
朗讀并背誦古詩；能用自己的話描述出大自然萬物復蘇的畫面。
【教學過程】
一、導入柳樹圖片
同學們，上節課我們在高鼎的詩歌里看到了草長鶯飛，拂堤楊柳，紙鳶飄揚的美麗畫面，那從這副圖片中你又看到了什么？
是啊！春天到，柳樹飄，這一棵棵的楊柳立在堤岸，就像一位位迎賓戰士迎接春姑娘的到來。今天我們繼續學習描寫春天的第二首詩《詠柳》。
回顧學習古詩的六步驟：解詩題、知詩人、讀詩文、會詩意、悟詩情、頌詩篇。
二、解詩題、知詩人
回顧詠鵝的詠是什么意思？（歌詠，歌頌）歌頌白鵝。柳：楊樹，楊柳。詠柳：歌頌柳樹。
詠柳是唐代詩人賀知章的作品，他是書法家，今浙江省蕭山人。少年就以文章名，公元695年進士，做過官。今存詩19首，除《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉偶書》等。
三、讀詩文、會詩意
自學提示：
1 讀一讀：讀準字音，讀通詩句，不認識的字認真拼讀。
2 畫一畫：用\畫出詩歌的節奏。
開火車讀，評價哪節車廂讀得正確，標準且富有詩意。重點讀準“妝、垂、裁、似”的字音。
梳理詩意，學習前兩句
出示碧玉圖和柳葉圖：提問：你發現有什么相似之處？碧玉：碧綠色的玉。觀察其外形特點，尤其是顏色和光澤，再想想他和柳樹的哪部分相似，讓學生明白，詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發亮的新葉。
妝：裝飾、打扮。出示女孩子打扮的圖片，讓學生更直觀的理解妝扮的意思。
一樹：滿樹。
一：滿、全
在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”就是表示很多的意思。
出示絲絳圖、柳枝倒垂圖，提問：對比一下，你又發現有什么相似之處。
絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
說一說第一行詩的詩意：滿樹碧綠的嫩葉裝扮著早春的楊柳。長長的的柳枝垂下來，就好像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
學生朗讀感受柳樹的沒，讀出節奏和韻味。邊讀邊想，這么美的柳條，這么漂亮的葉子，到底是誰裁出來的呢？
引導發揮想象，說一說：春風是怎樣裁剪出來的？朗讀第三四行。
學習后兩句
過渡：這細細的，嫩嫩的綠葉是大自然中哪一位魔術師的作品呢？
是呀，春風多么神奇呀，他趁人們不注意的時候，用他的小剪刀將柳樹的葉子都裁剪好了。一棵，兩棵，成千上萬棵柳樹就在這一夜之間裁剪好了，這一排排的柳樹就站在堤岸邊，風一吹，輕輕柔柔的拂掃著地面。
重點講解多音字似：
si似：似乎、相似
shi似的
詩人賀知章看到此情此景，不由得詩興大發，詠道：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
四 悟詩情、頌詩篇
詩人為什么把春風比作剪刀呢？是的，詩人把春風由無形化為有形，顯現了春風的靈活奇特，把春風比作剪刀，贊許他是美的創作者。由此可見詩人愛柳樹，愛春天，更愛大自然的美好情感。
二月春風裁剪出了這么美麗的柳葉，他還裝扮了哪些景物？
二月春風喚醒了（ ）
二月春風融化了（ ）
二月春風染紅了（ ）
二月春風吹綠了（ ）
二月春風……
柳樹和春天在詩人的口中變得更加可愛，有趣了，現在讓我們帶著對春天的喜愛吟誦這首詩歌吧！
1 去掉文字，看圖背誦古詩。
2 配樂背誦古詩。
五 走進書寫天地。重點講解“綠”和“剪”。
綠：左半部分為絞絲旁，第二筆“撇折”從第一筆的收筆處偏右上方開始起筆：后半部分為“錄”。
剪：上寬、長，下扁？短；上半部分“月”“立刀旁”均在橫中線下方收筆；下半部分“刀”字底的撇收筆與橫折勾在同一水平線上。
課堂總結
今天的課就到這里，希望同學們在今后的學習中，能像今天一樣，積極探索古詩詞的奧秘，感受中華文化的博大精深。感謝大家聆聽！
板書設計
詠柳
碧玉（柳葉）
絲絳（柳枝） 贊美柳樹
剪刀（春風）

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