資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第7課
課題：記錄童年成長——月是故鄉(xiāng)明
內(nèi)容分析：《月是故鄉(xiāng)明》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊第單元第三篇課文,作者季羨林以“月”為線索,回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。本單元的人文主題是“童年往事”,語文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。作者在國外和北京一看到有山水背景的美麗大月亮,就想到故鄉(xiāng)那個(gè)平凡的小月亮,是因?yàn)橥暝诠枢l(xiāng)與這個(gè)小月亮之間難忘的經(jīng)歷。教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀月亮的背景、大小及其蘊(yùn)含的情感,感悟思鄉(xiāng)之情。結(jié)合課文的閱讀提示“搜集一些思鄉(xiāng)的古詩,和同學(xué)交流”,在感悟課文情感后,對(duì)比閱讀思鄉(xiāng)古詩,讓學(xué)生接觸梅、菊等更多思鄉(xiāng)意象,拓展升華思鄉(xiāng)之情。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①文化自信：抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。 ②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“徘、徊”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。 ③思維能力：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。 ④審美創(chuàng)造：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
重、難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。
活動(dòng)流程： 情境導(dǎo)入：童年是美好的，童年的故鄉(xiāng)是令人難忘的。現(xiàn)在，我們搭乘時(shí)光穿梭機(jī)來到的第三站，讓我們一起去看看讓作者魂?duì)繅衾@的童年故鄉(xiāng)吧！ 第三站：子任務(wù)之二：記錄童年成長 （活動(dòng)一：尋找成長的那一刻。）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一： 讀探訪絢麗多彩的童年故鄉(xiāng)
環(huán)節(jié)一：讀詞導(dǎo)思， 引入新課 1.板書“故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)詞想到有哪些故鄉(xiāng)的詩句？ 2.補(bǔ)全課題“月是故鄉(xiāng)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思緒？ 3.引導(dǎo)學(xué)生交流季羨林的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充：： 季羨林是語言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，精通12種語言的翻譯家，曾任中國南亞學(xué)會(huì)會(huì)長、中國民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、中國外語教學(xué)研究會(huì)會(huì)長等。他一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤集》等。 導(dǎo)入新課。 讀詞語思考詩句。 讀題目暢談感受。 匯報(bào)自己收集的季羨林的資料 齊讀課題。
活動(dòng)意圖：在學(xué)生談感受時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詩句表達(dá)自己的感受，在學(xué)生匯報(bào)季羨林的資料后，教師要強(qiáng)調(diào)整理匯報(bào)資料的方法，不要把所有的資料都匯報(bào)。
環(huán)節(jié)二：初讀感知，把握內(nèi)容
1.初讀課文 （1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）學(xué)生自由讀課文。 2.聚焦詞語，學(xué)習(xí)字詞 出示詞語：徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動(dòng) 澄澈 風(fēng)光旖旎 瑞士 （1）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。 （2）交流需要注意的讀音 預(yù)設(shè)： A. “澄澈”的“澄”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞語中念chéng,意思是水清澈透明。它還有一個(gè)讀音是dèng,可組詞為“澄沙”。 B. “風(fēng)光旖旎”的“旖旎”二字都念第三聲，讀音是yǐ nǐ. C. “無邊無垠”的“垠”念yín. D. “碧波萬頃”的“頃”念第三聲，常用來形容面積廣闊，也可以作面積單位。 （3）出示詞語：指名認(rèn)讀四字詞語。 煙波浩渺 清光四溢 相映成趣 晶瑩澄澈 美妙絕倫 上下空蒙 一碧數(shù)頃 良辰美景 師：讀完詞語你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別寫哪里的月色？ （4）全班齊讀詞語，教師糾正字音。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注多音字“燕”。 點(diǎn)撥：“燕”是一個(gè)多音字，在“燕園勝地”這個(gè)詞語中念第一聲。讀第一聲時(shí)，往往指地名或姓氏，比如“燕國”“姓燕”，其他情況多讀第四聲 出示評(píng)價(jià)表 通過閱讀評(píng)價(jià)表讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中能夠?qū)W會(huì)自學(xué)與合作。 朗讀評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)1、能借助拼音朗讀課文，字音準(zhǔn)確，吐字清楚，不讀錯(cuò)字。 2、按句逗停頓，不唱讀、不漏字、不重復(fù)。3、儀態(tài)大方，聲音響亮，語調(diào)自然，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀課文。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)提示默讀課文，圍繞“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，試著用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：課文寫了作者小時(shí)候在場院的地上數(shù)星星、上古柳搖知了、在坑邊望月亮的趣以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。 小結(jié)：作者以“月”為線索，回憶了幼時(shí)在故鄉(xiāng)的童年生活以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷和感受。 4.劃分段落。 認(rèn)真閱讀課文。 在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文。 讀準(zhǔn)生字的讀音。 學(xué)習(xí)多音字“燕”，掌握它的兩個(gè)讀音。 開火車讀文中的四字詞語，再積累下來。
活動(dòng)意圖：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞。
活動(dòng)二：品讀體會(huì)，走進(jìn)“故鄉(xiāng)月”
環(huán)節(jié)三：問題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析 1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)作者的經(jīng)歷。 2.按學(xué)生匯報(bào)將作者經(jīng)歷劃分為三個(gè)部分。 3.品讀“故鄉(xiāng)望月”。 (1)出示第2-4自然段。 (2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)圈畫的句子，并談感受。 (3)指導(dǎo)學(xué)生談感受：對(duì)比之中，故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，但并不影響作者對(duì)它的喜愛。 (4)指導(dǎo)學(xué)生積累詞句： 不可勝數(shù) 頂天立地 恍然大悟 無法想象 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。——蘇東坡 引導(dǎo)學(xué)生分享趣事。 ①故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，卻讓作者回味無窮。望著月亮，作者想到了哪些有趣的往事呢？ ②指導(dǎo)朗讀。 交流匯報(bào)作者的經(jīng)歷。 在教師引導(dǎo)下用簡短的詞語概括作者的經(jīng)歷。
活動(dòng)意圖：學(xué)生積累詞句的時(shí)候，可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦下來。在學(xué)生分享趣事的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽由罡形颉?br/>活動(dòng)三：細(xì)讀對(duì)比，走進(jìn)“他鄉(xiāng)月”
默讀課文第5~6自然段，思考：作者心中的他鄉(xiāng)月是怎樣的？邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞或進(jìn)行批注。 預(yù)設(shè)： ①作者望見的異鄉(xiāng)的月亮都是美妙絕倫的，非常喜歡。但是身在異鄉(xiāng)總會(huì)想起自己故鄉(xiāng)的月亮，也總覺得這些月亮不如故鄉(xiāng)的月亮好。 ②作者覺得這些月亮不如故鄉(xiāng)的月亮好是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。 2.作者為什么要花這么多筆墨寫他鄉(xiāng)月景呢？ 預(yù)設(shè)：作者寫這些經(jīng)歷，是為了將在他鄉(xiāng)望見的月亮和故鄉(xiāng)的月亮形成對(duì)比，從而突出自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛以及對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念。 3.出示：我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你! (1)思考：你知道作者為什么多次用“小”來形容故鄉(xiāng)的月亮嗎？ 預(yù)設(shè)： 用“小”字來修飾月亮，使故鄉(xiāng)的月亮顯得更加可愛，作者稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”表明作者對(duì)故鄉(xiāng)的月亮充滿喜愛之情。“我”故意拿故鄉(xiāng)的小月亮和見過的廣闊世界的大月亮對(duì)比，形成了強(qiáng)烈的反差，更加強(qiáng)烈而真摯地表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)深厚而獨(dú)特的情感。 （2）指導(dǎo)朗讀，感受懷鄉(xiāng)之情。 ①師引導(dǎo)：當(dāng)季爺爺眼前浮現(xiàn)的是這些賞月勝地美妙絕倫的大月亮?xí)r，在他的心里，依然想念的是自己故鄉(xiāng)葦坑上那輪小月亮。 齊讀：我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！ ②師引導(dǎo)：季爺爺年事已高，流經(jīng)輾轉(zhuǎn)，欣賞著朗潤園的良辰美景，但他心中所思念，永遠(yuǎn)是自己故鄉(xiāng)那輪平凡的小月。 齊讀：我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！ 4.學(xué)習(xí)最后一段。 5.小結(jié)：在華夏兒女心中，月就是團(tuán)圓的象征。作者借助“月”這個(gè)意象作為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念和牽掛。請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂，入情入境再次讀文，去觸摸季羨林老先生故鄉(xiāng)的小月亮吧！ 默讀課文小組交流，說說作者心中的他鄉(xiāng)月是怎樣的？邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞或進(jìn)行批注。 思考部分句子。 激情朗讀，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念之情，感受故鄉(xiāng)帶給他的愛。
活動(dòng)意圖：運(yùn)用閱讀方法，主要目的是讓學(xué)生感受故鄉(xiāng)的思念，體會(huì)季羨林童年時(shí)候的快樂，以及故鄉(xiāng)給予她的快樂與愛。
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)方法，升華遷移
1.小結(jié)： 一輪明月，寄托著作者無限的思念。我們把這種方法稱為借物抒情。 2.仿寫句子。 請(qǐng)你仿照這樣的句子寫一句話表達(dá)你的感情。 月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮啊！ ___________________，我什么時(shí)候能夠__________________！ 3.拓展：觀看超月亮。 1.在教師指導(dǎo)下知道什么是借物抒情。 2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩文。
活動(dòng)意圖：教師可以準(zhǔn)備一些思鄉(xiāng)詩文，和學(xué)生分享。
作業(yè)分層： 基礎(chǔ)作業(yè)： 一、加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A.渺小（miǎo） 篝火（gōu） 萌發(fā)（méng） B.澄凈（chéng） 清澈（chè） 萊茵（lái） C.旖旎（ní） 祥瑞（ruì） 無垠（yín） D.頃刻（qǐng） 巍峨（é） 燕山（yān） 二、閱讀畫線的句子，聯(lián)系前后句意，寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語。 1.最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，數(shù)也數(shù)不完。 （ ） 2.后來到了濟(jì)南，才見到山，一下子明白了：山原來是這個(gè)樣子啊！ （ ） 3.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯. （ ） 拓展作業(yè)：課外閱讀

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