資源簡介

(共35張PPT)
2 燕子
第2課時
（部編版）三年級
下
一
本課目標
目錄
溫故知新
二
賞飛行圖
三
賞休息圖
四
主題概括
五
拓展閱讀
六
課后作業
七
八
板書設計
本課目標
1
邊讀課文邊想象，感受燕子飛行和休息時的畫面美。
2
讀出對燕子的喜愛之情。背誦第三自然段。
3
體會文中優美生動的語句并摘抄。
溫故知新
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 爛漫無比的春天 輕快有力的翅膀
千條萬條的柔柳 波光粼粼的湖面 可愛活潑的小燕子
讀一讀
溫故知新
外形圖
春光圖
飛行圖
休息圖
課文為我們展現了哪四幅美麗有趣的畫面？
溫故知新
瞧，一只可愛的燕子飛來了。我們來背一背第1自然段，回憶回憶它的樣子吧！
燕子飛行圖
自由讀第3-4自然段，圈畫出燕子飛行的地點。
燕子飛行圖
在曠亮無比的天空中，小燕子是怎樣飛的呢？給你怎樣的感受？
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
輕盈、迅速、瀟灑
燕子飛行圖
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
1.我們一起來學一學，很短暫、很清脆的一聲——嘰的一聲（引讀）
2.這里僅僅為了寫燕子的叫聲嗎？
這嘰的一聲，讓我們仿佛聽到了小燕子清脆的歌聲，看到了小燕子飛躍天空迅速、輕快 、靈活、敏捷的身影，使文章有聲有色！
活學活用
喵的一聲 嗖的一聲 啪的一聲
砰的一聲 嘩的一聲 嗤的一聲
誰來讀讀？你能選擇其中的一個，說一個句子嗎？
流星嗖的一聲劃過夜空，瞬間消失不見。
他用力將飲料瓶打開，嗤的一聲，瓶內氣體噴了出來。
燕子飛行圖
“曠亮”是什么意思？
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
空曠、明亮。
明亮、溫暖、美好。
陽光灑滿了大地，你感受到了什么？
燕子飛行圖
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
春天，溫暖的陽光灑滿了大地，我好像看到一只只小燕子帶著剪刀似的尾巴，在空曠、明亮的天空中快活地飛翔。只聽見嘰的一聲，它們已經從這邊的稻田上飛到那邊高高的柳樹下了。
再讀課文，你的腦海中浮現的怎樣的畫面？
燕子飛行圖
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
看著燕子在曠亮無比的天空中自由飛行，你是怎樣的心情？
帶著這樣的心情讀課文，讀出你對燕子的喜愛之情。
快活、興奮、歡喜。
燕子飛行圖
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
細雨魚兒出，微風燕子斜。
古人早就發現燕子飛行的優美姿態了。
燕子飛行圖
多美的句子，多美的感覺呀！我們一起試著背一背吧！
小燕子帶了 ，在 ，斜飛于 ，嘰的一聲，已由 ，飛到 。
它的剪刀似的尾巴
那邊的高柳下了
這里的稻田上
曠亮無比的天空
陽光滿地時
燕子飛行圖
在波光粼粼的湖面上，小燕飛行的姿態又是怎樣的呢？
這里的“掠”能不能換成“飛”？
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
不可以，“掠”字說明小燕子飛得很低，輕輕擦過水面，和后面的“沾”呼應，而“飛過”則沒有碰到水面。從“橫掠”這個詞語，我知道了小燕子飛得很輕盈，很靈活。
燕子飛行圖
“沾”是什么感覺？
把“沾”換成“碰、撞”好不好？
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
“沾”是稍微碰上或挨上的感覺。
把“沾”換成“碰、撞”不好，因為“沾”是指小燕子的翅膀尖或剪刀似的尾巴稍微碰到水面的意思。寫出了小燕子飛起來很輕盈，動作非常靈活。
燕子飛行圖
你能說說“圓圈”與“圓暈”的不同嗎？
“圓暈”的波紋不明顯，更能體現出燕子輕觸湖面的快捷、靈活。
燕子飛行圖
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有幾只小燕子在波光粼粼的湖面上飛得很低，翅膀尖或剪刀似的尾巴輕輕擦過水面，水面上的小圓暈慢慢地、輕輕地一圈一圈地蕩漾開去。
再讀課文，你的腦海中浮現的怎樣的畫面？
燕子飛行圖
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
我們一起讀課文，讀出對燕子的喜愛之情。
燕子休息圖
輕聲讀第5自然段，畫出描寫燕子休憩時是什么樣的？
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
燕子休息圖
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
你腦海中浮現出怎樣的畫面？
小燕子在電線上休憩時像是五線譜上的音符。
燕子停在電線上閑散地休憩著，有幾只簇擁在一起，好像正在說悄悄話。
對比感受
蔚藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
藍得透明，增添了春天的美。
為什么用“嫩藍”，不用“蔚藍”？
對比感受
嫩藍的春天，幾根木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
木桿非常細。
為什么要說“幾支”木桿，不用“幾根”？
對比感受
蔚藍的春天，幾支木桿，幾根細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。
線更細，細得都看不清了，好像只能看到一點痕跡。
為什么要說“幾痕”細線，而不用“幾根”
燕子休息圖
多么有趣的一幅圖畫呀！
嫩藍的春天
幾痕細線
幾個小黑點
表達對燕子的喜愛之情，對春天的贊美。
燕子休息圖
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
請用輕柔舒緩的語氣朗讀，讓燕子休憩時那種恬靜、閑適的美感，在你的聲音里緩緩流淌 。
主題概括
課文以 為背景，描寫了燕子的 以及 、 的姿態，字里行間流露出作者對燕子的 之情。
爛漫無比的春天
喜愛
外形
休息
飛行
拓展閱讀
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
——白居易《錢塘湖春行》
燕子來時新社，梨花落后清明。
——晏殊《破陣子》
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。
——蘇軾《蝶戀花·春景》
古往今來，有很多文人墨客寫過燕子。我們來看看他們筆下的燕子是什么樣的。
拓展閱讀
如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉的那一對，兩對嗎？便是我們今春在故鄉所見的那一對，兩對嗎？
見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁嗎？
海燕（節選）
鄭振鐸
讀一讀《海燕》選段，說說你體會到了什么？
拓展閱讀
在故鄉，我們還會想象得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄嗎？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉的小燕子嗎？
啊，鄉愁呀，如輕煙似的鄉愁呀！
燕子引發了作者的思鄉之情，充滿了淡淡的鄉愁。
課后作業
課后作業：
1.背誦第3自然段。
2.抄寫文中優美生動的語句。
板書設計

外形圖 外形美 羽毛 翅膀 尾巴 可愛活潑
燕子 春光圖 春光美 風 雨 柳 花 草 葉 爛漫無比
飛行圖 動態美 斜飛 橫掠
休息圖 靜態美 閑散

對燕子的喜愛之情
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部編版語文三年級下冊第一元
2《燕子》教學設計
教材分析
《燕子》是部編版教材小學語文三年級下冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的人文主題是“可愛的生靈”。《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，展現了燕子的活潑可愛，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊學習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習，都為本單元讀文章想畫面的訓練奠定了基礎。《燕子》引導學生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。“體會優美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會、積累文中優美生動的語句。《燕子》引導學生找出課文中優美生動的語句，朗讀并抄寫。
《燕子》節選自鄭振鐸的《海燕》。本文的突出特點是用優美生動的語言，將活潑可愛的小燕子描繪得栩栩如生，具有很強的畫面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用類似速寫的手法，寥寥幾筆就勾畫出了燕子的外形特點。其次，選取輕風、細雨、柔柳、鮮花、青草、綠葉等春天典型的景物，用錯落有致的語句，描繪了一幅爛漫的春景圖。接著，從動、靜兩個方面描寫燕子活潑可愛的姿態，將畫面寫得有形、有聲、有色。
設計思路
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優美的散文。文章篇幅短小、清新明快、條理性強。作者用優美生動的語言將燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態以及文靜優美的休息場面這四個方面描繪得栩栩如生，具有很強的畫面感，很適合學生在讀中品味，在讀中感悟。全文動靜結合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。因此，教師在教學中要充分利用多媒體課件來展示燕子的外形美、春光美、人們趕集的情景以及燕子飛行的動態美和靜態美，并鏈接生活實際，給學生提供自由想象，獨立思考的空間和機會，喚起學生與作者、與文本情感的共鳴。教師引導學生通過換詞、做動作、聯系上下文、聯系生活實際等多種學習活動，咬文嚼字地學習，在反復朗讀，大膽想象中讀出畫面，讀出對燕子的喜愛之情，做到理解重點詞句，體會作者美好的情感。
教學目標
1.認識“湊、伶”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字、
會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。
2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1-3自然段。
3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。
教學重點
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1-3自然段。
教學難點
學習作者在細致觀察的基礎上抓住景物的特點進行描寫的方法。
教學準備
觀察燕子外形、查找燕子生活習性、多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第2課時
課時目標
1.邊讀課文邊想象，感受燕子飛行和休息時的畫面美。
2.讀出對燕子的喜愛之情。背誦第三自然段。
3..體會文中優美生動的語句并摘抄。
教學過程
一、復習導入，回顧畫面
1.上節課，我們初讀了課文，學會了生字新詞，精讀了第1、2自然段。今天，我們繼續學習《燕子》。
2.這些詞語還會讀嗎？學生開火車讀。
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空
爛漫無比的春天 輕快有力的翅膀 可愛活潑的小燕子 千條萬條的柔柳
波光粼粼的湖面 纖細的電線 嫩藍的春天 有趣的圖畫 烏黑的羽毛 如毛的細雨
蔥郁的森林 悠揚的笛聲 五顏六色的糖果 綠草如茵的公園
過渡：同學們發現了嗎？這些詞語都很優美，就像斷開的詩行。讓我們帶著詩的感覺，齊讀這些詞語，注意把它們放到自己語言的倉庫中去。
3.作者鄭振鐸通過細致的觀察和描寫，為我們展現了哪四幅美麗有趣的畫面？
（課件出示四幅圖）
外形圖、春光圖、飛行圖、休息圖
4.檢查背誦。
瞧，一只可愛的燕子飛來了。（出示外形圖）我們來背一背第1自然段，回憶回憶它的樣子吧！指名背誦，請其他學生想象畫面。
春天來了，柳樹發芽，花兒分外美麗，燕子在這光彩奪目的春光中快活地飛翔，好一幅萬物生長、百花爭艷的爛漫無比的春光圖。（出示春光圖）指名背誦第2自然段，請其他學生想象畫面。
二、賞“飛行圖”，體會輕盈之美。
過渡：小燕子的到來，為春天帶來了生機和趣味，那么究竟平添了哪些生趣呢？我們繼續學習課文第3-4自然段，看看小燕子飛行時的模樣。
1.快看！小燕子飛來了！（播放燕子飛行視頻）自由讀第3-4自然段，圈畫出燕子飛行的地點。
預設：曠亮無比的天空、波光粼粼的湖面。
學習第3自然段。
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
在不同的地方，小燕子飛行的姿態是不一樣的。在曠亮無比的天空中，小燕子是怎樣飛的呢？
預設：斜飛（板書：斜飛）
哪位同學來模仿燕子斜飛？（抽一學生伸展開雙手做斜飛的姿勢）這只小燕子飛得怎么樣？
預設：輕盈、迅速、瀟灑
誰來讀讀，把小燕子斜著身子，迅速、瀟灑的身姿讀出來！（指導讀好這句話，突出“斜著身子”，語速稍快）
（3）出示句子：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
① 剛才的小燕子掠過時，好像少了點什么。這“嘰”的一聲，誰能學一學？像嗎？我們一起來學一學，很短暫、很清脆的一聲——
引讀：嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；再來，又嘰的一聲，已由這邊的柳樹下，飛到那邊的電線上了！（演示）
② 這句僅僅為了寫燕子的叫聲嗎？
預設：這嘰的一聲，讓我們仿佛聽到了小燕子清脆的歌聲，看到了小燕子飛躍天空迅速、輕快 、靈活、敏捷的身影，使文章有聲有色！
③這樣的用法，我們平時也經常會碰到。
‘喵”的一聲、“嗖”的一聲、“啪”的一聲、“砰”的一聲、“嘩”的一聲、‘嗤”的一聲……
誰來讀讀？你能選擇其中的一個，說一個句子嗎？
預設：喵的一聲，貓咪從柜子上跳下來，打破了夜的寂靜。
流星嗖的一聲劃過夜空，瞬間消失不見。
他把書啪的一聲扔在桌上，氣呼呼地轉身離開。
沉重的大門砰的一聲關上，震得周圍的空氣都在顫抖。
嘩的一聲，一大堆書本散落在地上。
他用力將飲料瓶打開，嗤的一聲，瓶內氣體噴了出來。
④小結：看來，這小小的擬聲詞，作用還真不小呢!
（4）理解“曠亮無比的天空”。
出示圖片
“曠亮”就是空曠、明亮。
陽光灑下來，照射在大地上，文中寫到“陽光滿地”。陽光灑滿了大地，你感受到了什么？
預設：明亮、溫暖、美好。
（5）再讀第3自然段，你的腦海中浮現的怎樣的畫面？
預設：春天，溫暖的陽光灑滿了大地，我好像看到一只只小燕子帶著剪刀似的尾巴，在空曠、明亮的天空中快活地飛翔。只聽見嘰的一聲，它們已經從這邊的稻田上飛到那邊高高的柳樹下了。
看著燕子在曠亮無比的天空中自由飛行，你是怎樣的心情？（快活、興奮、歡喜）帶著這樣的心情，讀讀第3自然段，讀出對燕子的喜愛之情。
古人早就發現燕子飛行的優美姿態了。
出示詩句：
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
細雨魚兒出，微風燕子斜。（齊讀詩句。）
多美的句子呀，多美的感覺呀！我們一起試著背一背第3自然段。
小燕子帶了（它的剪刀似的尾巴），在（陽光滿地時），斜飛于（曠亮無比的天空），嘰的一聲，已由（這里的稻田上），飛到（那邊的高柳下了）。
3.學習第4自然段。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
（1）在曠亮無比的藍天中，小燕子飛得那么歡快！在波光粼粼的湖面上，小燕飛行的姿態又是怎樣的呢？
預設：橫掠 （板書：橫掠）
理解“橫掠”：
出示圖片：這里的“掠”能不能換成“飛”？
預設：不可以，“掠過”說明小燕子飛得很低，輕輕擦過水面，和后面的“沾”呼應，而“飛過”則沒有碰到水面。從“橫掠”這個詞語，我知道了小燕子飛得很輕盈，很靈活。
（2）“沾”是什么感覺？把“沾”換成“碰、撞”好不好？
預設：“沾”是稍微碰上或挨上的感覺。把“沾”換成“碰、撞”不好，因為“沾”是指小燕子的翅膀尖或剪刀似的尾巴稍微碰到水面的意思。寫出了小燕子飛起來很輕盈，動作非常靈活。
理解“小圓暈”。
你能說說“圓圈”與“圓暈”的不同嗎？
預設：“圓暈”的波紋不明顯，更能體現出燕子輕觸湖面的快捷、靈活。
（4）再讀第4自然段，你的腦海中浮現的怎樣的畫面？
預設：有幾只小燕子在波光粼粼的湖面上飛得很低，翅膀尖或剪刀似的尾巴輕輕擦過水面，水面上的小圓暈慢慢地、輕輕地一圈一圈地蕩漾開去。
（5）我們一起讀第4自然段，讀出對燕子的喜愛之情。
（6）總結：我們通過邊讀邊想象，感受到了燕子斜飛于曠亮無比的天空、橫掠過湖面時的輕快，體會到了燕子飛行時的動態美。（板書：動態美）
三、賞“休息圖”，感受悠閑之美。
過渡：燕子飛行時，輕快而又靈活，那么小燕子飛倦了，休息時是什么樣子的呢？
輕聲讀第5自然段，畫出描寫燕子休憩時是什么樣的？你腦海中浮現出怎樣的畫面？
預設：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。（板書：閑散）
預設：燕子停在電線上閑散地休憩著，有幾只簇擁在一起，好像正在說悄悄話。
2.出示課文插圖，引導學生抓住“嫩藍”“支”“痕”感受畫面之趣。
（1）提問：“嫩藍的春天”中為什么用“嫩藍”，不用“蔚藍”或者“淡藍”？
預設：“嫩藍”能讓人感覺藍得透明，增添了春天的美。
（2）為什么要說“幾支”木桿，“幾痕”細線，而不用“幾根”木桿、“幾根”細線
預設：“幾支木桿”說明木桿非常細。“幾痕”細線說明線更細，細得都看不清了，好像只能看到一點痕跡。
小結：“幾支木桿，幾痕細線、幾個小黑點”說明作者離得很遠，小燕子成了“小黑點”，小燕子在“嫩藍的春天”里休憩時多么恬靜、多么悠閑。作者對小燕子的描寫真是充滿想象，他忍不住贊嘆道——“多么有趣的一幅圖畫呀!”
3.指導學生用輕柔、舒緩的語調朗讀第五自然段，讀出燕子休憩時的恬靜之美。
4.總結：飛倦了的燕子，閑散地在電線上休憩，遠遠望去，就像一幅美麗的五線譜圖。這讓我們感受到了燕子休息時的靜態美。（板書：靜態美）
四、整體回歸，積累復述。
1. 課文以（爛漫無比的春天）為背景，描寫了燕子的（外形）以及（飛行）、（休息）的姿態，字里行間流露出作者（對燕子的喜愛）之情。（板書：對燕子的喜愛之情）
2.作者通過優美生動的語言為我們描繪了燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖和燕子休憩圖這四幅畫面。請選擇一幅你最喜歡的畫面，借助板書、展開想象，嘗試用上課文中優美的語句來說一說這幅畫面。
五、拓展閱讀，豐盈印象。
1.古往今來，有很多文人墨客寫過燕子。我們來看看他們筆下的燕子是什么樣的。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》
燕子來時新社，梨花落后清明。——晏殊《破陣子》
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。——蘇軾《蝶戀花·春景》
對春光中的燕子，你會怎樣贊美它？可以作小詩、寫歌詞、畫畫等。
預設： 春燕
春燕雙雙戲柳間，羽毛輕舞似云閑。
穿梭上下忙何事，為把泥巢筑得安 。
燕子
燕子呀燕子，飛在藍天下，
穿著那花衣，快樂又瀟灑，
越過了山川，飛過了田野，
銜來那春天，溫暖你我他，
燕子呀燕子，落在屋檐下，
嘰嘰喳喳叫，聲音美如畫，
精心筑新巢，忙把家來搭，
為了小寶貝，辛苦都不怕。
燕子呀燕子，在那風雨下，
勇敢向前飛，從不曾害怕，
時光匆匆過，夢想在天涯，
未來的日子，綻放新火花。
2.讀一讀作家鄭振鐸的《海燕》選段，說說你體會到了什么？
六、布置作業。
1.背誦第3自然段。
2.抄寫文中優美生動的語句。
七、板書
外形圖 外形美 羽毛 翅膀 尾巴 可愛活潑
燕子 春光圖 春光美 風 雨 柳 花 草 葉 爛漫無比 對燕子的喜愛之情飛行圖 動態美 斜飛 橫掠
休息圖 靜態美 閑散
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