資源簡介

10 紙的發明
第二課時
學情分析
學生的閱讀才能比較薄弱，應讓學生多種方式盡情的讀，在讀中悟：悟情，悟景，悟得。
教學目標
1.會認“創、存”等9個生字，讀準“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“偉、錄”等12個字，正確讀寫“造紙術、偉大”等15個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。
3.能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。
4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。
三、教學重難點
能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。
四、教學策略
1.理解關鍵詞語
理解詞語可以分兩步進行。首先讓學生在預習課文時，通過查字典或詞典自主了解文中關鍵詞語的意思，引導學生養成借助工具書理解難懂字詞的良好習慣。接著再結合課文的具體內容引導學生深入理解這些詞語的意思，將詞語的理解融于課文的學習之中，引導學生借助語言文字，提取關鍵信息，充分了解造紙術的發展歷程，感受紙的發明的重要意義及價值。
2.關注積累表達
本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，教師要引導學生發現這一自然段是圍繞著某一句話寫的，找到這句話就能概括這一段的內容。
五、教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件；收集造紙術的相關資料。
六、教學課時 1課時
七、教學過程
（一） 猜謎激趣導入
1.猜謎語：生得白凈輕巧，中國制造發明，傳播文化知識，深受人類歡迎。
2.生答：紙。
師：從謎語中看到了紙的什么特點？哪個國家發明的？有什么作用？
板書課文題目。今天我們要學習的課文就是《紙的發明》。
（二）初讀課文 ，整體感知
1.讀第一段，造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。為什么說是“之一”？能不能去掉“之一”？
交流小結：不能，中國對世界的偉大貢獻不止造紙術，去掉“之一”會破壞說明文的準確性。
精讀課文，解析過程
第一次“先學后教”
讀第二自然段，用橫線畫出祖先用什么材料寫字？用圓圈畫出這種方法的缺點。（畫出關鍵詞句）
學生匯報:材料有龜甲，獸骨，青銅器，竹片，木片，帛
缺點：笨重，不方便攜帶：太貴
看圖片，體會在龜甲、獸骨、青銅器上寫字的不便。
相機解釋“學富五車” ：形容讀書多，學識淵博。
第二次“先學后教”
讀第三自然段，用橫線畫出祖先用什么材料寫字？用圓圈畫出這種方法的缺點。（畫出關鍵詞句）
分組合作，女生讀，男生畫。
學生匯報，老師總結：材料-薄片 缺點-產量少
材料-麻 缺點-粗糙，不便于書寫
第三次“先學后教”
a.細讀第四自然段，用橫線畫出蔡倫用什么材料改進了造紙術？用圓圈標出這種方法的特點。（畫出關鍵詞句）
學生匯報，老師總結：材料-樹皮，麻頭，破布 特點-輕便又好用
b.用波浪線畫出蔡倫造紙的具體方法，畫出第一二三步。
匯報總結：
第一步：把樹皮、麻頭、破布等剪碎或切斷，浸泡在水里面
第二步：搗爛成漿
第三步：撈出來曬干，就成了紙。
思考為什么蔡倫造紙的方法流傳下來了？
學生匯報：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。
思考為什么說蔡倫改進了造紙術？
匯報：蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。
蔡倫改進的造紙術傳到了哪里？
匯報：朝鮮半島和日本，阿拉伯世界和歐洲，最后傳到了全世界。
蔡倫改進的造紙術對世界有什么影響？
匯報：極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。
第一段和最后一段有什么關系？
學生匯報，師總結：首尾呼應。
（四）總結全文
師總結：本課講的是造紙術在我們中國的發明及改進的過程，首先用龜甲，獸骨，青銅器，竹片，木片為材料，缺點是笨重，不方便攜帶；然后又用了帛，帛太貴；再后來用到了麻，麻太粗糙，不便書寫；最后蔡倫用麻頭，破布造紙，它輕便又好用，造福了全世界。
（五）作業布置
完成課后習題第一題
（六）板書設計

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