資源簡介

《花鐘》第二課時教學設計
教學目標
鞏固詞語，讀通課文。
有感情的朗讀課文，背誦積累優美語段。
能借助關鍵語句概括整段話的主要內容，培養學生養成抓重點、抓關鍵詞的概括能力。
通過重點段落的朗讀訓練，體會文章的語言美。
教學重點
能借助關鍵語句概括第一、二自然段的主要內容。
教學難點
能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。
教學過程
創設情境，激情導入
1.今天，我們來認識一種獨特的“鐘”，先來觀賞幾張圖片，這些鐘是由——花組成的，所以叫做——花鐘！
2.用一個詞語來描繪花鐘給你的第一印象，我用“鮮花朵朵”，你們想用什么呢？（萬紫千紅、姹紫嫣紅、百花齊放……）
3.課文用了三個詞語來概括——（學生齊讀：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）這樣概括性的詞語寫在了文章的開頭，有便于我們迅速了解內容。（板書：概括）
二、溫故知新——復習詞語
1.孩子們，上節課我們積累了許多新鮮詞語，現在我們再來復習一下!
Ppt展示詞語： 艷麗 淡雅 潮濕 干燥
爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現
詞語大家都讀得不錯，咱們走進花的海洋，認識這些美麗嬌艷的花吧！如果你知道它們的名字就大聲讀出來吧！（ppt依次展示花的圖片及花名，學生跟隨認讀）
這些花哪些顏色特別鮮艷，特別亮麗，特別醒目呢？（牽牛花薔薇、午時花、萬壽菊、煙草花）我們可以用一個剛積累的詞語來形容——（艷麗）那么，其他的花就很——（淡雅）你看，艷麗和淡雅是一對反義詞，咱們來讀一讀！
三、抓關鍵語句，概括內容
生字詞語掌握得不錯，咱們趕快去讀讀課文吧！
Ppt展示要求：大聲自由朗讀課文，想一想每個自然段主要講了什么？哪句話可以概括這段話的內容？
（學生自由讀課文）
示范講解分析第一自然段
第一段特別長，我請三位同學接力賽讀。三位同學請把字音讀準，語句讀連貫。其余的同學認真聽，想一想這一自然段主要講的什么，哪句話可以概括這段話的內容。（學生朗讀）
（1）同學們，這段話寫了好多好多的——（花），這些花怎么樣？（開花的時間都不一樣）
（2）那課文中的哪一句話能概括這個內容？（學生回答）
Ppt展示：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
（3）你能不能概括得更簡潔，意思更明確？（學生明確“一天之內，不同的花開放的時間是不同的。”)
（4）同學們，怎樣才能得來這個發現和結論呢？（留心觀察）
3.自主學習概括第二三自然段的大意
（1）同學們真不錯，邊讀書邊去思考文章的主要內容，并能找到文中概括的句子。下面，請自主學習第二三自然段，找找能概括整段話內容的句子。（提示：在思考問題時，請嘗試著用默讀，邊讀邊思考，并用筆做上記號）
（2）好，誰來說說第二自然段講了什么內容？（學生回答：植物開花的時間，與溫度、濕度和光照有著密切的關系。）只和溫度濕度光照有關嗎？誰能補充說明？（還與昆蟲活動的時間有關）你是根據文中那句話的提示而得出來的呢？（不同的植物為什么開花的時間不同呢？）這句話就是本段話的關鍵語句，這說明啊，科學家在——（思考問題），他不僅提出問題，思考問題，還得出了結論——（學生齊答：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有著密切的關系。）
（3）第三自然段講了什么？植物學家們在干什么？（修建花鐘）這是植物學家們經過思考，探索成因后修建花鐘，這是在觀察思考后的創造。
教師小結：一篇長長的課文，被我們提煉成了幾句話，這就是抓關鍵抓要點的概括能力，這是很重要的學習能力，希望在今后學習中能得到鍛煉。
研讀美文，拓展延伸
課文的內容明明白白了，現在，請大家自由地放聲地讀讀第一自然段，體會文章的語言美。（學生大聲讀）
師生配合讀：看你們讀得那么起勁，我也想和你們一起讀（展示朗讀片段），我讀前面，你們接下去讀。我讀得大聲，你們就讀得大聲；我讀得輕，你們也讀得輕。看我們配合如何，有沒有默契！（師生配合讀）
找規律：在這幾句話中，有好多的共同點，好多規律呢，你們有沒有火眼金星，發現這些規律？（學生回答）
交流：比喻、擬人的修辭手法；句子結構相同，先寫時間，再寫花，最后寫花是怎樣開放的；每一句時間用逗號隔開，后面用分號。
品擬人句：剛剛有個同學有個重要的發現，說把這些花當做人來寫，運用了擬人的修辭手法，咱們通過讀來好好研究研究。
ppt出示第一句：誰會讀這一句？這是幾點了？大家在干什么？咱們得悄悄地不知不覺地開放，再來讀一讀！能加上動作讀嗎？同學們，把牽牛花當做人來寫，它有了人一樣的——（動作）。
ppt出示第二句：再看第二句，誰來美美地讀？
薔薇綻開了笑臉，這么嚴肅啊，請帶著笑讀讀吧！這薔薇啊，會笑呢，這就有了人的——（神態）
ppt出示第三句：喲，這都快七點了，睡蓮還在做夢呢！現在你們都是睡蓮，睡吧！我來采訪一下這朵睡得最香的睡蓮，你在做什么夢？夢見了什么？好，七點了，該起床了，請你們醒來時有動作，有聲音，一起讀——七點，睡蓮從夢中醒來。我發現，睡蓮像人一樣做夢，有人一樣的——（生活）
小結：以后，我們寫作文啊，可以把植物、動物當作人來寫，讓它們有人一樣的動作、神態、生活，這樣寫起文章來就生動形象得多。
動詞寫花開：咱們接著往下讀！
邊讀ppt邊展示：中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開花了……
這樣寫好不好？為什么？（沒變化，無趣，讀者都不愛讀了）作者用的哪些詞？這些詞都不同，都是——（動詞）。下面還有哪些動詞寫花開呢？
我會說：現在，我們也學著作者來說一說寫一寫花吧！
Ppt出示桃花圖片：先來說說我們最熟悉的桃花吧。不久前，我們正好去了桃花林，看到了大片大片開得很熱烈的桃花，今天我們也試著用比喻擬人的修辭手法來寫寫吧！
（學生思考、表達，教師點評）
教師點撥：引導學生從遠到近的觀察，從桃花的顏色、樣子、開花的狀態、香味等不同的角度來描寫。先逐句的讓學生運用比喻、擬人等修辭手法來口頭表達，再引導學生理清思路把這些句子連貫成一段完整的話。
Ppt出示荷花、桂花、梅花圖片：課下你們自己也來寫一寫吧！
（通過上一環節的學習，學生的表達能力、思維能力得到了極大地激發和鍛煉。緊接著讓學生自主選擇不同的花來描寫，讓學生將習得的方法得以運用。）

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