資源簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析
隨著身體、心理及語(yǔ)文能力的發(fā)展，學(xué)生有了許多自我成長(zhǎng)的特點(diǎn)，他們掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂(lè)于參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識(shí)生字，認(rèn)真做閱讀筆記，能說(shuō)出自己在課外閱讀的閱讀感悟。能從自己的視角，寫(xiě)出自己獨(dú)特感受，作文水平有提高，個(gè)別學(xué)生還嘗試寫(xiě)小說(shuō)。但有兩三個(gè)學(xué)生因接受能力受限，基礎(chǔ)較差，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新學(xué)期多關(guān)注學(xué)困生和臨界生，幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)安排了八個(gè)單元，其中六個(gè)單元是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“童年往事、走近中國(guó)古典名著、責(zé)任、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默”。第三單元“遨游漢字王國(guó)”是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，是圍繞漢字和漢字文化編排的；第五單元“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”是一個(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。
本冊(cè)共有23篇課文，其中精讀16篇，略讀7篇。要求認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。閱讀主要是精選文質(zhì)兼美的課文，從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等維度進(jìn)行課后題的設(shè)計(jì)，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累和運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力；閱讀還安排了文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能借助注釋等把握課文大意，朗讀時(shí)能正確停頓。
1.突出語(yǔ)文學(xué)科以文化人的育人價(jià)值。
發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在鑄魂育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，養(yǎng)成自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.雙線(xiàn)組織單元，加強(qiáng)單元整合。
教科書(shū)圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)組織單元。除了加強(qiáng)不同年段、不同冊(cè)次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度，教材還著力加強(qiáng)單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，使各板塊內(nèi)容形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3.強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材體現(xiàn)“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一本的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂(lè)讀書(shū)吧”各自承擔(dān)著不同的功能:精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂(lè)讀書(shū)吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
4.重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。
“交流平臺(tái)”，集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。每個(gè)單元的“交流平臺(tái)”都聚焦學(xué)習(xí)方法，圍繞本單元的語(yǔ)文要素，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取可遷移運(yùn)用的方法，總結(jié)出一些最基礎(chǔ)的、最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)文要素有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在練習(xí)活動(dòng)中滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)。教材中的每一個(gè)練習(xí)活動(dòng)，往往不只是簡(jiǎn)單提出一個(gè)學(xué)習(xí)要求，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程也是方法運(yùn)用的過(guò)程。這些練習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，都可以舉一反三地遷移運(yùn)用于今后的閱讀和表達(dá)實(shí)踐。
5.突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
教材著力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，不論是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在生活情境中運(yùn)用語(yǔ)文，突顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。教材還努力加強(qiáng)閱讀與表達(dá)的聯(lián)系，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，將閱讀中的收獲遷移運(yùn)用于自我表達(dá)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字約3000個(gè)，其中約2200個(gè)會(huì)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)180個(gè)。
3.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，做到行款整齊、美觀且有一定速度。
4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）閱讀與欣賞
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能根據(jù)需要搜集信息。
3.聯(lián)系上下文和積累，推想詞句意思，體會(huì)表達(dá)效果。
4.了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟基本表達(dá)方法。
5.能了解事件梗概，描述印象深刻的場(chǎng)景、人物和細(xì)節(jié)。
6.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受喜愛(ài)、憎惡、崇敬等情感，體會(huì)優(yōu)秀作品的情感感染力，向往美好的理想。
7.閱讀說(shuō)明性文章，抓住要點(diǎn)，了解基本說(shuō)明方法；從圖文組合材料中提取有價(jià)值的信息。
8.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意語(yǔ)調(diào)、韻律和節(jié)奏，背誦經(jīng)典詩(shī)文，擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
（三）習(xí)作能力
1.懂得寫(xiě)作是自我表達(dá)和交流的方式，養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣。
2.能寫(xiě)具體真實(shí)的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
3.主動(dòng)修改習(xí)作，確保語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（四）口語(yǔ)交際
1.與人交流時(shí)尊重理解對(duì)方，樂(lè)于討論并敢于發(fā)表意見(jiàn)。
2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
3.根據(jù)場(chǎng)合準(zhǔn)備發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)獲取資料，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。
2.策劃校園和社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行主題討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。
3.初步掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。
四、教學(xué)措施
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
高年級(jí)依然重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。一些生字較多的課文，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。
（二）閱讀
通盤(pán)考慮課文的教育價(jià)值，要體現(xiàn)單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元課文要素，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，深入感知課文內(nèi)容。初步了解文章的基本表達(dá)方法，要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類(lèi)型課文的目標(biāo)定位，避免拔高要求，遷移運(yùn)用學(xué)到的方法，以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔。文言文可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)資料理解課文的大意，并正確、流利地朗讀。重視課外閱讀，充分利用“快樂(lè)讀書(shū)吧”，做好關(guān)于古典名著的導(dǎo)讀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并定期組織閱讀交流會(huì)，使學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（三）習(xí)作
讓學(xué)生進(jìn)一步懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，習(xí)作要感情真摯，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。習(xí)作教學(xué)中要安排學(xué)生習(xí)作后自我修改和與他人交換修改的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生保持良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過(guò)程中提高習(xí)作能力。特別要重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。繼續(xù)遴選學(xué)生的優(yōu)秀作文，定期編輯《敏思作文選刊》，在分享交流中激發(fā)寫(xiě)作興趣，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。
（四）口語(yǔ)交際
依據(jù)不同的口語(yǔ)交際類(lèi)型，設(shè)計(jì)符合交際話(huà)題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。
重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)踐交際方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略。通過(guò)不同交際話(huà)題、不同交際情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)不同場(chǎng)合、面對(duì)不同交際對(duì)象，學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。
五、教學(xué)進(jìn)度
預(yù)備周 回顧上字期語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，制定新字期語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃
第1周 1.古詩(shī)三首：2.祖父的園子：3.月是故鄉(xiāng)明
第2周 4.梅花魂；口語(yǔ)交際；習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了：語(yǔ)文園地
第3周 5.草船借箭：6.景陽(yáng)岡；7.猴王出示
第4周 8.紅樓春趣：口語(yǔ)交際：習(xí)作：寫(xiě)讀后感；語(yǔ)文園地；快樂(lè)
讀書(shū)吧
第5周 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)(漢字真有趣)
第6周 綜合性學(xué)習(xí)：熬游漢字王國(guó)(我愛(ài)你，漢字)
第7周 9.古詩(shī)三首；10.青山處處埋忠骨；11.軍神
第8周 12.清貧；習(xí)作：他 了；語(yǔ)文園地
第9周 13.人物描寫(xiě)一組：14.刷子李；習(xí)作例文
第10周 習(xí)作：形形色色的人：期中復(fù)習(xí)
第11周 期中綜合練習(xí)
第12周 15. 自相矛盾；16.田忌賽馬：17.跳水
第13周 習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅：語(yǔ)文園地
第14周 18.或尼斯的小班：19.牧場(chǎng)之國(guó)：20.金字塔
第15周 口語(yǔ)交際；習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；語(yǔ)文園地
第16周 21.楊氏之子；22.手指：23.童年的發(fā)現(xiàn)
第17周 口語(yǔ)交際：習(xí)作：溫旦的啟示：語(yǔ)文園地
第18周 期末夏習(xí)：字詞句、課文內(nèi)容
第19周 期末復(fù)習(xí)：閱讀、寫(xiě)作
第20周 期末綜合檢測(cè)

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