資源簡介 (共21張PPT)專題七 動量考向一 動量、沖量和動量定理2025年高考物理專題復習資料考點切片考點1 動量和沖量1.(2024河北邯鄲一模)一輛汽車在平直公路上行駛,發(fā)現(xiàn)前方有緊急情況后立即剎車。剎車過程可看作勻減速直線運動,則以下選項中能夠描述剎車過程中動量隨時間變化的圖像是( )AA. B. C. D.【解析】 設汽車剎車的初速度為,加速度大小為,則經(jīng)時間 后的速度為,動量為 ,故選A。2.[多選](2023新課標卷)使甲、乙兩條形磁鐵隔開一段距離,靜止于水平桌面上,甲的極正對著乙的 極,甲的質(zhì)量大于乙的質(zhì)量,兩者與桌面之間的動摩擦因數(shù)相等。現(xiàn)同時釋放甲和乙,在它們相互接近過程中的任一時刻( )BDA.甲的速度大小比乙的大 B.甲的動量大小比乙的小C.甲的動量大小與乙的相等 D.甲和乙的動量之和不為零【解析】 根據(jù)可得,因,故 ,則任意時刻甲的速度都比乙的小。,又,則 ,故甲和乙組成的系統(tǒng)所受合外力的沖量方向向左,即甲的動量比乙的小。跳跳學長來避坑本題由于兩磁鐵質(zhì)量不相等,因此兩磁鐵所受摩擦力不相等,兩磁鐵組成的系統(tǒng)所受合外力不為零,系統(tǒng)動量不守恒,本題很容易錯誤理解成系統(tǒng)動量守恒。3.[多選](2024遼寧本溪期末)質(zhì)量分別為和的、 兩個物體,分別在水平恒力和的作用下沿水平面運動,運動一段時間后,撤去、 ,物體只在摩擦力作用下減速到停止,其 圖像如圖所示。則在兩物體運動的整個過程中,下列說法正確的是( )BDA.物體、所受摩擦力大小之比為B.物體、所受摩擦力大小之比為C.和對物體、的沖量大小之比為D.和對物體、的沖量大小之比為【解析】 撤去、后物體在水平方向只受摩擦力,分析該段 圖像知,、兩個物體受到的摩擦力大小分別為 ,,則物體、所受摩擦力大小之比為 。在水平恒力和的作用下有 ,,解得,,和大小之比為。 和對、的沖量大小分別為,,和對、 的沖量大小之比為 。考點2 動量定理的應用題組1 下落緩沖問題4.生活實際(2025廣西名校調(diào)研)“智能防摔馬甲”是一款專門為老年人研發(fā)的科技產(chǎn)品。該裝置通過馬甲內(nèi)的傳感器和微處理器精準識別穿戴者的運動姿態(tài),在其失衡瞬間迅速打開安全氣囊進行主動保護,能有效地避免摔倒帶來的傷害。在穿戴者著地的過程中,安全氣囊可以( )DA.減少穿戴者與地面的接觸時間 B.減小穿戴者所受重力的沖量C.減小穿戴者動量的變化量 D.減小穿戴者動量的變化率【解析】 設穿戴者所受合力為,依題意,根據(jù)動量定理得 ,可得,可知安全氣囊的作用是延長了穿戴者與地面的接觸時間 ,從而減小穿戴者所受到的合外力,即減小穿戴者動量的變化率 ,而著地過程穿戴者動量的變化量是一定的。由A、C、D選項分析可知,安全氣囊的作用是延長了穿戴者與地面的接觸時間 ,而 ,穿戴者所受重力的沖量增大了。5.傳統(tǒng)文化[多選](2024山東菏澤期中)如圖甲,“胸口碎大石”是民間雜耍的保留節(jié)目(危險節(jié)目,請勿模仿)。其原理如圖乙所示,皮囊 放置在水平地面上,上面壓著一塊質(zhì)量的石板,質(zhì)量的鐵錘以 的速度,豎直向下砸中石板,碰撞時間極短,鐵錘與石板瞬間達到共同速度,之后忽略手持錘的作用力,且向下勻變速運動減速到零,取 。則( )ACA.鐵錘與石板碰后瞬間達到的共同速度大小為B.鐵錘與石板碰撞過程系統(tǒng)損失的機械能為C.碰后向下減速到零的過程,皮囊對石板的平均作用力大小為D.碰后向下減速到零的過程,皮囊對石板的沖量大小為【解析】 鐵錘與石板碰撞,動量守恒,有,解得 。系統(tǒng)損失的機械能為 。鐵錘與石板共速后,根據(jù)動能定理得 ,解得。由動量定理可得,解得 ,皮囊對石板的沖量大小為 。題組2 圖像6.[多選](2024天津期中)一質(zhì)點靜止在光滑水平面上,現(xiàn)對其施加水平外力,力隨時間 按正弦規(guī)律變化,如圖所示,下列說法正確的是( )CDA.第 末,質(zhì)點的動量為零B.第 末,質(zhì)點回到出發(fā)點C.在時間內(nèi),力 的功率先增大后減小D.在時間內(nèi),力 的沖量為零【解析】 從題圖可以看出在前時間內(nèi)力 的沖量為正值,由動量定理可知,第末,質(zhì)點的動量大于零。在時間內(nèi),力的沖量始終大于等于零,時,力 的沖量達到最大,直到時,力 的沖量為零,由動量定理可知,在這段時間內(nèi)質(zhì)點的速度先增大再減小,直到時,質(zhì)點速度減為零,故質(zhì)點在內(nèi)的位移為正,即第 末,質(zhì)點沒有回到出發(fā)點。內(nèi),速度在增大,力先增大后減小,根據(jù)瞬時功率得力 的瞬時功率開始時為零,末的瞬時功率為零,所以在時間內(nèi),力 的功率先增大后減小。在圖像中,圖線與軸所圍的面積表示力 的沖量大小(【點撥】,類比圖像——圖線與 軸圍成的面積表示位移大小。),由題圖可知,內(nèi)的面積與內(nèi)的面積相等,沖量一正一負,則在時間內(nèi),力的沖量為零。. .7.[多選](2024福建卷改編)如圖甲,物塊置于足夠長光滑斜面上并鎖定, 時刻解除鎖定,并對物體沿斜面施加如圖乙所示變化的力。已知物塊的質(zhì)量為 ,重力加速度大小為 。以沿斜面向下為正方向,下列說法正確的是( )AD圖甲圖乙A. 時間內(nèi),物塊一直沿斜面向下運動B. 時間內(nèi),合外力的總沖量為零C.時物塊的動量是 時的一半D.時物塊的速度大小為【解析】 根據(jù)題圖乙可知當時,物塊受到的合力大小為,方向沿斜面向下;當時,物塊受到的合力大小為 ,方向沿斜面向上,作出物塊在內(nèi)的 圖像如圖所示,根據(jù)圖像根據(jù)圖像可知 內(nèi),物塊的末速度不等于零,根據(jù)動量定理可知(【點撥】根據(jù)題圖乙知內(nèi),力 的沖量為零,但重力沿斜面向下的分力的沖量不為零,故合外力的沖量不為零。)。可知 內(nèi)物塊速度始終大于零,物塊一直沿斜面向下運動。. .. .根據(jù)圖像可知時物塊速度大于時物塊的速度,故 時物塊的動量不是 時的一半。內(nèi)力的沖量為零,對物塊應用動量定理有 ,解得時物塊的速度大小為 。跳跳學長傳妙招圖像法用圖像處理物理問題可達到化難為易、化繁為簡的目的。若將不同研究對象的運動規(guī)律或同一研究對象在不同階段的運動規(guī)律的圖像在同一坐標系上作出來,那么圖像可比較的特點就彰顯出來。因此,圖像可以處理一些對象多、過程復雜的問題。更進一步,一些用文字或公式很難表達清楚的物理規(guī)律、物理過程,也可以用圖像直觀、簡明地表達出來。應用圖像研究物理問題是高考中體現(xiàn)能力的命題點。題組3 流體模型解題覺醒1.題型特征:流體問題指用高速水柱或氣柱等流體沖擊墻壁等,分析沖擊力的問題。2.解題技巧:根據(jù)時間選一小段圓柱體,計算質(zhì)量,列動量定理表達式。如水流速度為,橫截面積為,水的密度為 。取內(nèi)噴出管口的一段小水柱為研究對象,則小水柱的長度為,體積為,質(zhì)量為。則,消去,得水柱對墻壁的沖擊力為。8.生活實際(2024天津一中期末)如圖為清洗汽車用的高壓水槍。設水槍噴出水柱的直徑為,水流速度為 ,水柱垂直于汽車表面,水柱沖擊汽車后水的速度為零。手持高壓水槍操作,進入水槍的水流速度可忽略不計,已知水的密度為 。下列說法正確的是( )DA.高壓水槍單位時間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量為B.高壓水槍單位時間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量為C.水柱對汽車的平均沖力為D.當高壓水槍噴口的出水速度變?yōu)樵瓉淼?倍時,噴出的水對汽車的壓強變?yōu)樵瓉淼?倍【解析】 流體模型運用大招,選取一小段圓柱體計算質(zhì)量,高壓水槍單位時間內(nèi)噴出水柱的質(zhì)量 。設水柱對汽車的平均沖力為,由動量定理得,即 ,解得 。高壓水槍噴出的水對汽車產(chǎn)生的壓強 ,則當高壓水槍噴口的出水速度變?yōu)樵瓉淼?倍時,壓強變?yōu)樵瓉淼?倍。9.(2023山東菏澤期中)如圖所示,武裝直升機的槳葉旋轉(zhuǎn)形成的圓面面積為,空氣密度為 ,直升機質(zhì)量為,重力加速度為 。當直DA.直升機懸停時受到的升力大小為B.直升機懸停時發(fā)動機的功率為0C.直升機向上勻速運動時,螺旋槳推動的空氣流量( 內(nèi)被螺旋槳推動的空氣體積)為 (式中物理量的單位均為國際單位制單位)D.直升機向上勻速運動時,螺旋槳推動的空氣流量( 內(nèi)被螺旋槳推動的空氣體積)為 (式中物理量的單位均為國際單位制單位)升機向上勻速運動時,若空氣阻力恒為 ,不計空氣浮力及風力影響,下列說法正確的是( )【解析】 直升機懸停時受到的升力大小為 。直升機懸停時,受到的升力為 ,以空氣為研究對象,根據(jù)牛頓第三定律可知,空氣受到向下的推力為 ,流體模型可運用大招,選取一小段圓柱體計算質(zhì)量,則非常短的時間內(nèi)空氣柱的質(zhì)量為,根據(jù)動量定理可得 ,所以螺旋槳推動空氣的速度為 ,單位時間內(nèi)發(fā)動機做的功的數(shù)值即為發(fā)動機的功率,則。直升機向上勻速運動時,受到的升力為 ,以空氣為研究對象,根據(jù)牛頓第三定律,空氣受到向下的推力為,則非常短的時間 內(nèi)空氣柱的質(zhì)量為,根據(jù)動量定理可得 ,所以螺旋槳推動空氣的速度為,螺旋槳推動的空氣流量為 。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫