資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
3.古詩三首
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.運用比較閱讀，借助傳說故事，借助資料，拓展詩句等多種方法體會詩人情感。
3.了解詩中涉及的節(jié)日風(fēng)俗，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這三首詩大致講了什么內(nèi)容？
請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這三首古詩，遇到不認(rèn)識的字，可以查字典或者看看注釋。
(學(xué)生自由朗讀)
1.生字詞教學(xué)
韓翃 散入五侯家
迢迢牽牛星，皎皎河漢女
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼
脈脈不得語
預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)易錯字
2.感知內(nèi)容
誰來說說，這三首詩大致講了什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：生概括詩的大意，師相機(jī)引導(dǎo)
它們啊，都藏著秘密呢！誰發(fā)現(xiàn)了？
預(yù)設(shè)：都和節(jié)日有關(guān)
再看，他們分別寫了節(jié)日的什么事情？
寒食——風(fēng)俗；迢迢牽牛星——銀河相望；十五夜望月——望月
師小結(jié)：你們看，我們的詩人創(chuàng)作時也選擇了“典型事件”來寫，比如寒食節(jié)的禁煙火、牛郎織女的相隔銀河、中秋節(jié)的望月思鄉(xiāng)，這些耳熟能詳?shù)氖虑椋苋菀滓鸸缠Q，也更容易傳播。你們還知道哪些節(jié)日和習(xí)俗呢？
預(yù)設(shè)：清明節(jié)——掃墓；重陽節(jié)——登高
三、精讀課文
讓我們一起走進(jìn)韓翃筆下的長安，看看那里別致的景象。我們一起來讀讀這首詩。這首詩就像精美的畫卷，向我們展示了一幅又一幅畫面。說說你都看見了哪些畫面？
預(yù)設(shè)一：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
（1）你仿佛看到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：寒食節(jié)到了，京城長安到處都飛舞著美麗的花瓣，青青的柳枝也在輕輕地隨風(fēng)擺動。
（2）這聯(lián)詩句中，有兩個字用得特別好，你覺得是哪兩個字呢？圈一圈，并想一想好在哪里。
交流反饋：一個“飛”，一個“斜”。這兩個字，寫出了風(fēng)一吹，花瓣紛紛飄落，柳枝隨風(fēng)飄動的動態(tài)美。
（3）“春城無處不飛花”，通過雙重否定，更加強(qiáng)調(diào)了春天的長安城，到處鮮花盛開，花團(tuán)錦簇的美麗景象。
（4）朗讀詩句，讀出畫面感。
預(yù)設(shè)二：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
（1）這聯(lián)詩句你又仿佛看到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：傍晚時分，皇宮里正忙著傳遞蠟燭，輕輕的煙霧飄散在那些王侯們的家里。（2）寒食節(jié)是禁火的，不能生火做飯，也不能點燈。那么，皇宮里為什么還在傳蠟燭呢？
出示資料：寒食節(jié)不能點火，寒食節(jié)結(jié)束時，皇帝以燭點燃榆柳之火賞賜大臣，以示特別的恩寵。這首《寒食》，也被認(rèn)為是一首諷刺詩。從表面上看，似乎只是描繪了一幅寒食節(jié)長安城內(nèi)的風(fēng)俗畫。實際上，透過字里行間流露著強(qiáng)烈的不滿，對當(dāng)時宦官得寵專權(quán)進(jìn)行了含蓄而深刻的諷刺。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
二、學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》
這首詩所寫的，其實就是織女對牛郎的思念。然而全詩沒有一個“思”字，也沒有一個“念”字。那么，這樣的思念，你從哪些地方體會到了呢？學(xué)生自主品讀，圈畫關(guān)鍵詞句，寫寫批注。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
預(yù)設(shè)：迢迢——形容相距遙遠(yuǎn)，因為相距遙遠(yuǎn)，暗含思念之情。
師相機(jī)指導(dǎo)：皎皎——形容明亮動人，也暗含思念之情。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
預(yù)設(shè)：“弄”字，十分生動地寫出了織女因為思念牛郎而心不在焉、無心織布的樣子。
終日不成章，泣涕零如雨。
不成章：織女是心靈手巧的織錦巧手，為什么一整天都織不成一匹錦緞呢？零如雨：眼淚就像那零落的雨，織女對牛郎的思念有多深啊！
河漢清且淺，相去復(fù)幾許。
銀河的水是那樣清淺！彼此的距離又有多遠(yuǎn)呢！可是有情人卻不能相見，怎么不叫人思念呢？
盈盈一水間，脈脈不得語。
雖然只隔著一條銀河，卻不能相見。織女只能含情脈脈地看著那條銀河，滿盈盈的銀河水啊，都是織女對牛郎滿滿的思念！
3.有感情地朗讀，讀出織女對牛郎的思念之情。
師小結(jié)：這首詩，寫的是天上的牽牛織女，抒發(fā)的其實是人間的相思之情。
三、學(xué)習(xí)《十五夜望月》
韓翃在《寒食》沒有明確表達(dá)自己的情感，所以有了后人的多元解讀。詩人王建在《十五夜望月》中也不直接抒情，而是委婉的表達(dá)了心聲。讓我們走進(jìn)詩歌，讀詩悟情。
1.讀景悟情
詩人在詩中描繪的景物有什么特點？
預(yù)設(shè)：地上月光皎潔是白的，樹上的是烏鴉是黑的，黑白對照。露水是冷的，桂花被露水無聲打濕，一切都是靜靜的，冷冷的，給人冷清憂傷的感覺。
2.比較，體會委婉的表達(dá)
若將詩的后兩句改為“今夜明月人盡望，滿滿秋思落我家。”你覺得怎么樣？
預(yù)設(shè)1：原句中的表達(dá)反而引發(fā)讀者的思考回味，改過后的詩句太過直白。老師說過“做人要直，作文要曲”，原句無疑而問，繞個彎子更吸引人，給人回味無窮之感。
預(yù)設(shè)2：詩人明明因思念而感到冷清和憂傷，卻說不知秋思落誰家，秋思不就在他的院子里嗎？不說自己思念親友卻推說他人。這就是很委婉的表達(dá)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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