資源簡介

四年級上冊第五單元習作 《生活萬花筒》教學設計
教材分析
四年級上冊第五單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。本次習作以“萬花筒”為喻，意在展現生活的多姿多彩與復雜性，鼓勵學生從不同角度審視身邊的事物，培養其綜合思維能力和情感價值觀。
寫好一件事是一項非常重要的習作能力，而“把事情寫清楚”則是寫事最基本的要求。將單元目標定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學生基本習作能力的培養。圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的都是作者生活中遇見或親身經歷的事情，生活氣息較濃，易于學生學習。
結合2022版《義務教育語文課程標準》對第二學段“表達與交流”提出的要求：能清楚明白地講述見聞……注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。本課引導學生選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經過、結果梳理清楚。接著通過回顧三年級已學的寫事方法，將一件事情的重點部分寫清楚。最后通過微課學習，學生互評、自評等方式，修改習作片段，讓重點部分更清楚，增強習作自信心，體驗成功表達的樂趣。
學情分析
四年級學生已經具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠講述一些印象深的事情，但對于事情的細節部分可能不知道如何具體、形象地表達。他們對在生活中看見、聽見和親身經歷過一些事情，具有一定的辨別能力，但可能難以突出事情的重點部分，做到按一定的順序把事情寫清楚。
學生在三年級上冊第八單元已經學習過如何寫一件簡單的事，并且在此之前也已接觸過按事情起因、經過、結果順序來敘述的文章，但還需要學習如何篩選和整合生活中的素材，使其更好地服務于文章的主題。
教學目標
1.選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經過、結果梳理清楚。
2.通過回顧三年級已學的寫事方法，將一件事情的重點部分寫清楚。
3.通過微課學習，修改習作片段，讓重點部分更清楚，增強習作自信心，體驗成功表達的樂趣。
教學重難點
選擇一件令自己印象深的事，并利用表格將事情的起因、經過、結果梳理清楚。
教學過程
一、導入課題，情境創設
1.認識：萬花筒
出示萬花筒的圖片。看萬花筒的變化，能用一個詞形容你看到的萬花筒里面的世界么？（變化多端、千變萬化、五彩繽紛）
2.揭題：生活萬花筒
（1）齊讀課題，設疑
題目把生活比作萬花筒，你同意么？（學生能感受到生活和萬花筒一樣，是五彩繽紛、多姿多彩的即可）
（2）習作情境，分享
生活就像萬花筒，五彩繽紛，千變萬化。今天這節課讓我們用筆記錄屬于生活，然后分享（出示分享途徑）
3.明確：基本任務
本節課通過三個學習任務，來完成這次生活萬花筒故事的分享。【介紹評價規則】
二、明要求，我會巧篩選
1.明確選材要求
明確內容與要求：內容寫一件（親身經歷的，或看到的，或聽到的）印象深的事，看教材中的題目參考，明白生活中的喜怒哀樂，都能成為你分享的內容。
2.學習活動一：我會巧篩選
出示學生的選材單，發現很多同學選擇了親身經歷。如何在三件事里面，選擇更適合的寫下來分享給別人呢？隨機挑一位同學看他的分享（評價）
出示學習任務：
（1）想一想：在三件事中，哪一件事是印象最深的？（2）選一選：在最深刻的事情前，畫“ ”。
（3）說一說：和同桌分享你選這件事的理由，并聽聽同桌的意見。【如果同桌覺得他選的不錯。可以從你的信封里，給同桌一張萬花筒的貼紙】
展示學習活動得到的貼紙，教師評價。
三、按順序，我能寫清楚
1.根據交流平臺，明確評價標準
發現：寫作順序，一種是【起因、經過、結果】一種是【爬山前、爬山中、爬山后】同時也要把事情的時間、地點、人物交代明白。明確兩條評價標準。
2.出示學習活動二
（1）想：仔細想一想這件事的起因、經過、結果。
（2）寫：認真寫一寫事情的起因、經過、結果。
（3）評：是否把起因、經過、結果寫清楚了。【評價后，得貼紙】
（4）改：根據同桌建議，修改表格。
如果按起因、經過、結果的順序，你會選擇哪個部分重點展開寫清楚呢？
3.回顧寫事習作要求，說說寫清楚方法
（1）回顧要求，說寫清楚的方法
回顧三下的寫事類的習作，發現寫清楚這個要求很早就有了。讓學生交流有什么好方法可以寫清楚。【寫板書上】
（2）學習任務三
出示評價標準，學生習作，重點將經過部分寫清楚。
①語句通順。
②把重點部分寫清楚。
（3）評價習作
重點部分基本寫清楚了，但是不能給人留下深刻的印象。怎么修改？
（4）出示微課
以交流平臺+《麻雀》一課為例，出示微課，可以把看到的、聽到的、想到的融合起來寫。這樣不但會寫得更清楚，而且會讓人印象深刻。
（5）修改評價
用不同顏色筆、已學的修改符號，在修改欄修改。修改好，同桌給予評價。
四、總結結課
好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。
五、板書設計
事情的起因
生活萬花筒 事情發生的過程（詳寫）
事情的結果

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