資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
PEP四下Unit1 My school單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
(義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:“英語(yǔ)課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語(yǔ)篇為依托融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無(wú)論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢問(wèn)、介紹
育人價(jià)值 了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場(chǎng)所做什么事情，感受學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。
（二） 教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)校教室、場(chǎng)館名稱及相應(yīng)的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于有關(guān)教室里面的物品，及其相應(yīng)位置的描述。本單元將繼續(xù)了解校園場(chǎng)所、場(chǎng)所功能及其相應(yīng)位置。同時(shí)本單元所學(xué)到有關(guān)的校園文化內(nèi)容也為六年級(jí)下冊(cè)Then and now對(duì)比之前和現(xiàn)在學(xué)校做鋪墊，起到承前啟后的作用。從低年級(jí)到高年級(jí)，校園生活及校園文化的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進(jìn)。 教材以主情景圖中的人物談?wù)搶W(xué)校的場(chǎng)所這一情景展開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型以及語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)主情景圖導(dǎo)出大任務(wù)“校園開(kāi)放日，招聘小小解說(shuō)員，介紹自己的學(xué)?！薄１締卧譃锳,B,C三個(gè)部分，結(jié)合語(yǔ)用情景，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)對(duì)接學(xué)習(xí)6課時(shí)?；顒?dòng)一：介紹學(xué)校場(chǎng)室及功能，學(xué)習(xí)A&B詞匯課；活動(dòng)二：介紹學(xué)校場(chǎng)室方位，學(xué)習(xí)A&B對(duì)話課；活動(dòng)三：繪制學(xué)校場(chǎng)室平面圖，學(xué)習(xí)閱讀課；活動(dòng)四：學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校,學(xué)習(xí)語(yǔ)音課和故事課。引導(dǎo)學(xué)生熱情的接待來(lái)訪者，并熱情地向他人介紹自己地學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮，熱愛(ài)學(xué)校地美好情感。
三、學(xué)情分析
本 本次教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)My classroom。學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹教室里面的物品，并能詢問(wèn)物品的位置, 學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)教室的公物，保持教室干凈整潔, 熱愛(ài)班集體。學(xué)習(xí)過(guò)句型：Where is the... It’s in/under/near...，能簡(jiǎn)單描述物品的方位。對(duì)句型：Is this/that... 也有接觸。但是學(xué)生對(duì)校園文化，校園生活這一塊的感悟和學(xué)習(xí)還是比較零散和欠缺的，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，圍繞詢問(wèn)校園里面場(chǎng)所及其位置這一主題，設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)情景的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，懂得向他人介紹自己的學(xué)校。
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)（校園開(kāi)放日，招聘小小解說(shuō)員，介紹自己的學(xué)校。）的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：介紹學(xué)校場(chǎng)室及功能；活動(dòng)二：介紹學(xué)校場(chǎng)室方位；活動(dòng)三：繪制學(xué)校場(chǎng)室平面圖；活動(dòng)四：學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。任務(wù)2：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。任務(wù)3：培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。任務(wù)4：學(xué)生能按要求填充學(xué)校平面建筑結(jié)構(gòu)圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子描述學(xué)校。任務(wù)5：Miss White帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校的英語(yǔ)角，學(xué)生能歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則。任務(wù)6：Miss White帶領(lǐng)孩子們參觀學(xué)校的表演俱樂(lè)部閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言。）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問(wèn)題，了解學(xué)校不同的場(chǎng)室及其位置，能向他們介紹自己的學(xué)校，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。
五、單元總目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： 1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館的功能及其大概位置。 （1）學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟練運(yùn)用句型“Where’s the library It’s on the first floor.詢問(wèn)、描述學(xué)校教室和場(chǎng)館的位置。 （3）了解英國(guó)和美國(guó)對(duì)first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，從而激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。 （5）了解日常行為規(guī)范，知道在什么場(chǎng)所做什么事情。 2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施的位置。 （1）理解對(duì)話大意，能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，在語(yǔ)境中理解next to的意思。 （2）感知句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，運(yùn)用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...詢問(wèn)、回答和介紹學(xué)校場(chǎng)室方位 （3）了解英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的問(wèn)候和告別語(yǔ)。 3.學(xué)生能熱情的介紹自己的學(xué)校給來(lái)訪者，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，理解詞組class, forty,way,computer room的意思并能正確發(fā)音。 （2）能運(yùn)用句型Is that... 來(lái)確認(rèn)遠(yuǎn)處的場(chǎng)館，運(yùn)用Do you have... 詢問(wèn)教室或場(chǎng)館，運(yùn)用句型Welcome to our school!歡迎及This way, please.引導(dǎo)方向。 （3）引導(dǎo)學(xué)生熱情接待來(lái)訪者，并熱情向他人介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。 4.學(xué)生能按要求填充學(xué)校平面建筑結(jié)構(gòu)圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子描述學(xué)校。 （1）能夠讀懂描述學(xué)校平面圖的文段，讀后能根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)出教室的位置。 （2）學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵字，獲取信息，完成練習(xí)，提升閱讀技巧。 （3）能畫出學(xué)校教室和場(chǎng)館圖，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 5.學(xué)生能夠感知并歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并運(yùn)用這一規(guī)則拼讀單詞、句子和語(yǔ)篇。 （1）能讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。 （2）能夠在發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出er的單詞中發(fā)音規(guī)則。 （3）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。 6.通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言 （1）能夠理解故事內(nèi)容，通過(guò)圖片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗讀故事內(nèi)容，并能表演故事。 （3）感受到學(xué)校的漂亮與溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 4課時(shí)】
教師 授課內(nèi)容 Part B Let’s talk
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 本課時(shí)是在單元大任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的活動(dòng)二，介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生以自己的學(xué)校為榮，熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。教材通過(guò)一位來(lái)訪者向陳潔了解學(xué)校場(chǎng)館的情景，使學(xué)生感知語(yǔ)篇句型的語(yǔ)用及語(yǔ)義。由主情景的對(duì)話圖展開(kāi)教學(xué)，初步認(rèn)識(shí)句型結(jié)構(gòu)和學(xué)校的印象，接著通過(guò)聽(tīng)音勾詞、看視頻回答問(wèn)題、閱讀語(yǔ)篇解決問(wèn)題逐步剖析語(yǔ)篇內(nèi)涵，挖掘成為文明校園的要素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、視頻、錄音、單詞拼讀掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞組，然后能制作自己的時(shí)間表和伙伴、家人分享，提高語(yǔ)用綜合運(yùn)用能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用句型Is that... 來(lái)確認(rèn)遠(yuǎn)處的場(chǎng)館，運(yùn)用Do you have... 詢問(wèn)教室或場(chǎng)館，運(yùn)用句型Welcome to our school!歡迎及This way, please.引導(dǎo)方向。
教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠理解書上重點(diǎn)句子，能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用
三、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song. 3.Lead-in. S1: a visitor. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而順利進(jìn)入課題。
4.Think and choose. a visitor. 復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)新知識(shí)做鋪墊
While-task 1.Look and say. Big,nice… 在學(xué)習(xí)單詞之前，先讓學(xué)生熟悉這五位同學(xué)
2.Watch and answer. S1:Forty five. 通過(guò)回答問(wèn)題引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對(duì)這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
2.Ask and answer Students read the dialogue following the tape 加深對(duì)對(duì)話的理解,本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)讀，加深學(xué)生的記憶
Post-task Pair-work. Watch and answer. Students introduce the school to the class 訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對(duì)新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.Read and repeat. Where’s the library？ …
4,P Where’s the library？ 通過(guò)對(duì)話練習(xí)的方式，既可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，又可以發(fā)散學(xué)生的思維
Pair-work. Let’s play.
8.Homework (1)認(rèn)真朗讀并背誦單詞及句子。 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)(共28張PPT)
Unit 1 My school
Part B Let's talk
（人教PEP版）四年級(jí)
下
Sing a song
This is Chen Jie's school.
Today, a man comes to the school.
今天，有位男士來(lái)到了學(xué)校。
-Who is he - He is ______.
A. a teacher B. a visitor(參觀者)
Lead-in
-Who is he - He is ______.
A. a teacher B. a visitor(參觀者
B
Welcome to our school.
Think and choose
Where are they now
They are in the classroom.
What do you think of this classroom
你認(rèn)為這間教室怎么樣？
big
clean
nice
This is my classroom.
It's so big.
Look and say
Watch and answer
How many students are there in Chen Jie’s class
Watch and answer
Welcome to our school! This is my classroom.
It’s so big! How many students are there in your class
Forty-five students.
big
small
How many students are there in Chen Jie’s class
Forty-five.
Chen Jie’s classroom
--- How many students are there in your classroom
--- Forty-five students.
How many + 名詞 (詢問(wèn)某物有多少)
大于20的數(shù)字的表示，
eg：Twenty-six (不可以省略中間的橫線)
特殊疑問(wèn)句&答句
How many people are there in Peppa's family
Six.
Ask and answer
How many books are there on the sofa
Five.
Ask and answer
How many students are there in your class
...
Ask and answer
A: How many...are there in this picture
B:...
Pair-work
Watch and answer
Is that the computer room
Watch and answer
Is that the
computer room
No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
--- Is that the computer room
--- No, it isn’t.
“Is this/that... ”的肯否定回答的模式：
Yes, it is. / No, it isn’t.
一般疑問(wèn)句&答句
Watch and answer
Is there a library in Chen Jie’s school
Watch and answer
Do you have a library
Yes, we do. It’s on the second floor. This way, please.
Where is the library
It’s on the second floor.
Welcome to our school! This is my classroom.
It’s so big! How many students are there in your class
Forty-five students.
Read and repeat
Is that the
computer room
No, it isn’t. It’s the teachers’ office.
Do you have a library
Yes, we do. It’s on the second floor. This way, please.
Welcome to our school!
This is my classroom.
It's so big! How many students are there in your class
Forty-five students.
Is that a computer room
No, it isn't. It's the teachers' office.
Do you have a library
Yes, we do. It's on the second floor. This way, please.
--- Do you have a library
--- Yes, we do.
“Do you have ... ”的肯否定回答的模式：
Yes, we do. / No, we don’t.
一般疑問(wèn)句&答句
※第一人稱問(wèn)，第二人稱答。
Do you have a____
Yes, we do./No, we don't.
Pair-work
Do you have a library
Yes, we do.
Where is it
It’s on the second floor.
Let’s play
Do you have a computer room
Yes, we do.
Where is it
It's on the first floor.
Do you have a ...
Yes, we do./No, we don't.
It's on the ... floor.
Where is it
Ask and answer
A: Welcome to... This is...
B: How many...are there...
B: Is that the...
A: ...

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