資源簡介

Unit 6單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：A great week（很棒的一周）
本單元的主題是week，屬于“人與自然”范疇，涉及“怎樣表達一周七天”；也屬于“人與社會”范疇，涉及“在一周中從事的活動”。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音、活動等部分組成。主要圍繞“week”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語說一周七天和介紹一周七天的活動。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，談論一周七天的活動，鼓勵學生擁有豐富多彩的生活。
二、內容分析
本單元學習的主題是星期，圍繞單元大任務“What’s a great week ”展開，劃分為兩個子話題“Seven days in a week”和“Activities in a week”，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節練習鞏固課，一節圖文閱讀課和一節活動拓展課。這些內容與學生的日常生活緊密相聯，學生樂于學習，易于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首有關一周七天的英文歌曲引入如何表達一周七天的學習，Start up圍繞話題“We have art on Friday”而展開，通過大明和玲玲在學校里談論周五的美術課的情景對話，學習表達“在周幾有某課”的句型。
語篇二的In focus部分是一節練習鞏固課。通過Amy的表述學習如何表達“在周幾有某課”的句型，并通過兩個小題來練習和鞏固知識。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up講述了小女孩文文繁忙的一周生活，通過理解圖文內容，學習記述一周的生活，擴大學生的語言的輸入，并能朗讀短文和復述短文內容，提高閱讀能力。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學唱英文歌曲Afterschool clubs(課后興趣班)學習周一到周五的課后興趣班，會讀字母Bb和Pp的發音及發音單詞；通過聽說兩種方式練習談論一周內有哪些興趣班。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過做“快樂一周”日志學習介紹一周的生活；Wrap up通過趣味游戲總結復習本單元的語言要點，Let’s explore通過社會調研“克萊爾的一周”了解失聰女孩克萊爾一周的生活。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：A great week
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lesson, football Seven days are in a week. Every day is so much fun! ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習詞匯。
Start up 認識詞匯：art, subject, something, idea, soon, teach, English, card 表達星期： It’s Wednesday. 表達“在周幾有某課”： We have art on Friday. ﹡借助語言輸出框架，學習表達“在周幾有某課”的句型。
Speed up 認識單詞：busy, old, some, bookmark, stick, sure, flower I want to make some bookmarks for Grandma Guo. ﹡能根據圖片和短文理解故事內容，學習記述一周的生活，并能朗讀短文和復述短文內容。
Fuel up 認識詞匯：afterschool, club, piano, basketball, computer, music, science 會讀發音：Bb b basketball book football Pp p play computer painting piano What afterschool clubs do you go to ﹡通過學唱英文歌曲會讀字母Bb和Pp的發音及發音單詞； ﹡通過聽說練習表達一周上的興趣班。
Hit it big& Wrap up 理解句子： I go to school from Monday to Friday. I also learn sign language and lip reading. ﹡通過做一周日志學會介紹一周的生活； ﹡通過游戲總結復習本單元的語言要點； ﹡通過社會調研了解失聰女孩克萊爾一周的生活。
本單元的六個語篇用不同的方式學習了如何表達一周生活，詮釋單元主題：生活豐富、快樂多彩的話題。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題，即“A great week”。各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用句型“…(主語)have/has…(科目) on…(星期)”談論星期和課程。 （一）詞匯對話融合課 Listen and sing. We have art on Friday
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地談論一周上什么課。 （二）句型詞匯鞏固課 Look, listen and write the days. Talk and guess the days.
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和短文理解故事內容，學會記述一周的生活。 （三）圖文閱讀課 A busy week
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲知道世界上不同城市的時間不同，會讀Dd和Tt的發音及發音單詞。 （四）語音字母課 Aftershool clubs Talk about clubs.
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 做周末計劃表介紹周末生活，了解日晷和沙漏表示時間的方法。 （五）活動拓展課 Design a “happy week” journal Race to win! Claire’s Week
Unit 6 A great week
授課名稱
Unit 6 A great week Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是：Seven days in a week。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞描寫了一周的快樂生活；對話部分通過大明和玲玲的情景對話講述了他們期待的周五的美術課上，李老師沒有來，他們給她發送了一張祝福的電子賀卡的事。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習表達一周七天和“周幾有某課”的句型。重點詞匯包括Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lesson, football等，句型為“…(主語)have/has…(科目) on…(星期)”等，簡單常用，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時提高學生的語言表達能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。這些孩子處于英語學習的起步階段，對英語知識的掌握較為有限，在詞匯記憶與句型結構的掌握方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和指導。
教學目標
1. 學生能夠在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心詞匯的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型的結構和意義。（學習理解） 2. 學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠理解對話大意，掌握重點句型的結構和意義。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心詞匯的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型的結構和意義。（學習理解） 1. 教師拿出日歷，指著周一到周日（Monday—Sunday）帶領學生朗讀學習。 2. 教師讓學生打開書看Get ready部分第1小題，給學生播放歌曲，學生邊聽歌邊理解歌詞大意，然后教師提問：How many days are in a week What are they 找學生回答。 3. 教師帶著學生朗讀歌詞，同時講解歌詞大意，然后教師和學生一起跟著錄音學唱歌曲，跟唱三遍。 4. 教師帶領學生完成第2小題：聽錄音，用所給的詞匯，幫大明完成他的新時間表。教師先教授學生星期的簡略寫法（前三個字母，可以加下點），然后，給學生播放錄音，學生邊聽邊寫，最后大家一起訂正答案。 5. 教師拿出一張課程表，帶著學生朗讀，復習星期單詞，學習主要科目單詞。 6. 教師讓學生看Start up部分第1小題，給學生播放錄音，學生邊聽錄音，并結合圖片理解對話大意。然后，教師提問：What subject do Daming and Ling love When do they have art Who is Ms Li How is Ms Li on Friday What do they do for Ms Li 找學生逐一回答，每人回答一題。 5. 教師帶領學生朗讀對話，同時講解對話中的語言要點，然后給學生播放兩遍對話錄音，學生一起跟讀模仿語音語調。 6. 教師讓男生(Daming)、女生(Lingling)分角色朗讀對話。 教師注意提示學生表示星期的單詞以day結尾。 教師回答時，教師可以給予適當提示。 教師可以給學生簡要講解做聽寫的方法。 教師回答時，教師可以給予適當提示。 學生回答正確，教師注意及時給予表揚。 教師注意簡要講解一下賀卡的格式。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下以教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 7. 教師讓學生兩人一組，分角色練習朗讀對話，稍后，請幾組學生給大家分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”表揚學生。 學生自由朗讀時，教師注意傾聽，及時給予指導； 教師注意多找幾組學生分角色朗讀對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學習。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第2小題：根據對話內容，判斷對錯。教師先讓學生自己完成判斷，稍后請學生說答案，每個學生說一個，判斷為F的學生同時改正。 教師注意及時表揚判斷正確的學生，提高他們學習的積極性。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。 選做：1. 將英文歌曲唱給家長聽。 2. 寫幾句話介紹自己最喜歡的科目。
板書設計
Unit 6 A great week Get ready Seven days in a week Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Seven days are in a week. Every day is so much fun! Start up Chinese English math(s) art music PE science It’s…(day) We have art on Friday. Let’s do something for Ms Li. Good idea! To… Greetings and wishes From…
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步掌握了核心詞匯和句型。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與課堂活動。然而，也存在問題，部分學生對詞匯的掌握還不夠熟練，今后要加強詞匯訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 6 A great week In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節練習鞏固課，包含一組對話和兩個課堂練習，主要練習表示星期的詞匯和“在周幾有某課”的句型，以達到熟練掌握的目的。 How 文體結構&語言特點 對話部分通過Amy的表述學習如何表達星期幾和“在周幾有某課”的句型。 課堂練習1通過聽寫的方式練習表示星期的詞匯。 課堂練習2通過口語訓練練習“在周幾有某課”的句型。 本課通過聽寫和口語訓練習談論有關星期和課程的語言知識，簡單實用，便于三年級學生鞏固語言知識和提高語言表達能力。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時提高語言表達能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子形象思維占主導，喜歡通過直觀、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來有一定困難，在單詞記憶和句型的熟練運用方面，需要更多的引導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，掌握句型的結構特點，并能準確地朗讀。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能掌握核心詞匯的音、形、義和核心句型的結構特點，并能準確地朗讀。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，掌握句型的結構特點，并能準確地朗讀。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課所學的英文歌曲進行復習，同時活躍課堂氛圍。 2. 教師展示課程表給學生看，介紹道：It’s Monday. We have Chinese, maths, English and PE on Monday. 請幾個學生像自己一樣給大家介紹星期和課程：It’s… We have…on … 學生回答時，教師可以給予適當引導；學生回答正確，及時給予表揚；回答錯誤，及時給予糾正。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下進行詞匯和句型訓練，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 教師帶領學生完成第3小題。教師先讓學生認真看圖，觀察圖中的小朋友在上什么課，然后給學生播放錄音，學生邊聽錄音邊寫星期，補全句子。最后，教師找幾個學生說答案（如S: It’s… Amy has dance on…），大家一起訂正。 學生說答案時，教師注意提示學生說完整的句子。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中鞏固詞匯和句型知識，在聽說訓練中達到熟練掌握語言知識的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 4. 教師帶領學生完成第4小題。教師先讓學生兩人一組，一個說課程，一個猜星期進行練習，稍后，教師請幾組學生單獨進行對話。 教師注意多找幾組學生進行對話，及時表揚語言正確、對話流暢的小組，適當糾正學生出現的錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：將In focus部分的句子抄寫兩遍。 選做：跟家長分享一下自己的課程表，并做介紹。
板書設計
Unit 6 A great week In focus It’s… We have…on… Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Chinese English math(s) art music PE science
教學反思
在本課時教學中，我通過聽說訓練，讓學生能夠正確熟練地談論星期和課程。成功之處在于激發了學生的學習興趣，大部分學生能積極地參與課堂活動。然而，也存在問題，部分學生詞匯運用掌握不夠熟練，今后要加強詞匯訓練，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 6 A great week Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節圖文閱讀課，通過圖片和短文講述了文文和同學們打算周日去看望老年朋友，于是她開始了一周繁忙的準備工作，最后在周日，他們和老人度過了愉快的一天的故事。 How 文體結構&語言特點 這是一篇配圖故事，通過圖片和短文幫助學生學習介紹一周的生活，因此也是一節鞏固提高課，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習基礎的英語語言知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時提高學生的語言表達能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、講故事，善于模仿。由于處于英語學習的起步階段，對于英語句型結構的掌握和運用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和指導。
教學目標
1.學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握短文中的語言要點，并能模仿短文的語音、語調，準確地朗讀短文。（學習理解） 2.學生能夠在模擬的情境中，運用所學的語言知識進行基本的交流。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編短文，拓展交流的內容。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠理解故事內容，掌握語言要點，并能準確地朗讀短文。 教學難點：學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握短文中的語言要點，并能模仿短文的語音、語調，準確地朗讀短文。（學習理解） 1. 教師提問，請學生回答，復習上節課學的內容（T: What’s your favourite subject When do you have it ）。 2. 教師讓學生打開書看speed up部分第1小題，給學生播放錄音，學生一邊聽錄音，一邊看圖，理解故事大意。 3. 教師向學生提問：What does Wenwen do on Sunday 找學生回答：She visits their old friends on Sunday. 4. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的語言要點。 4. 教師給學生播放短文錄音兩遍，學生邊跟讀，邊模仿語音語調。 5. 教師讓學生先自己朗讀短文，稍后找一些學生單獨朗讀（可以每個學生朗讀兩到三段）。 學生回答時，教師可以給予適當引導。 學生自由朗讀時，教師注意傾聽，及時給予指導；學生單獨朗讀時，教師注意適當糾正學生不正確的發音，對朗讀正確、流暢的學生給予表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生在語境中理解學習內容，學習新詞匯和語句。學生在教師的指導下進行語言訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠在模擬的情境中，運用所學的語言知識進行基本的交流。（應用實踐） 6. 教師帶領學生完成第2小題：看圖片，根據短文內容給圖片排序并寫下時間。教師先讓學生自己完成，稍后請學生說答案（如It’s Tuesday. Wenwen wants to make some bookmarks for Grandma Guo.），每個學生說一個。 學生說答案時，教師注意提示學生使用完整的句子。 學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中鞏固知識，特別是重點語句，在練習中達到熟練掌握的目的。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編短文，拓展交流的內容。（遷移創新） 7. 教師帶領學生完成第3小題，把學生分成若干個小組，根據短文內容改編故事，表演短劇。教師先給學生一些時間商量準備，稍后請各組分別表演。 教師注意傾聽學生在小組內的交流，及時給予幫助。 每個小組表演后，教師注意給予簡要評價。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生熟練運用所學的語言知識，在實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到應用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音兩遍； 2. 給家長朗讀短文。 選做：寫一篇小短文介紹自己一周的生活。
板書設計
Unit 6 A great week Speed up A busy week Monday Let’s go and visit our old friends this Sunday! Tuesday some bookmarks for Grandma Guo Wednesday a stick for Grandpa Liu Thursday a painting for Grandma Zhang Friday tea for Grandpa Ma Saturday flowers for Grandma Yang Sunday visit old friends
教學反思
在本課時教學中，我通過閱讀訓練和課堂練習，讓學生能夠校好地掌握本課的語言知識，提高英語閱讀能力。然而，也存在問題，部分學生對某些詞匯掌握得不夠熟練，閱讀理解水平還有待提高，今后要加強詞匯和閱讀訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 6 A great week Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節語音練習課，包括一首英文歌曲Afterschool clubs(課后興趣班)、兩道聽力練習題和一道口語練習題。 How 文體結構&語言特點 英文歌曲部分通過學唱英文歌曲學習周一到周五上的各種課后興趣班和字母Bb和Pp的發音及發音單詞。 聽力練習題通過聽寫排序的形式練習有關課后興趣班的語言知識。 口語練習題通過口語對話的形式練習談論課后興趣班。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習語音知識，練習鞏固本課關于課后興趣班的語言知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時提高學生的語言表達能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情，喜歡通過歌曲、活動、討論等生動活潑的方式進行學習。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，會讀字母Bb和Pp的發音及發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識解決問題。（應用實踐） 3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生會讀字母Bb和Pp的發音及發音單詞。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，會讀字母Bb和Pp的發音及發音單詞。（學習理解） 1. 教師展示一些生活圖片，引導學生描述（如It’s Monday. He goes running with his friend.），復習學過的內容，引入新課的學習。 2. 教師讓學生打開書，看Fuel up部分的英文歌曲Afterschool clubs (課后興趣班)，教師給學生播放歌曲，學生邊聽歌，邊看圖和文字，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中的新詞匯（afterschool club, piano play the piano, basketball play basketball, computer, from Monday to Friday）及歌詞大意。 4. 教師給學生播放歌曲兩遍，大家跟唱學習這首歌，最后，老師帶著學生演唱一遍。 5. 教師帶領學生完成第2小題。教師先教授學生字母Bb和Pp的發音b和p，然后讓學生在方框中分別找出含有b音和p音的單詞，并用藍色和紅色的筆分別圈出。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部說完后，教師帶領學生朗讀一遍字母、發音及發音單詞（Bb b basketball book football Pp p play computer painting piano） 7. 教師請一些學生朗讀字母、發音及發音單詞。 教師注意表揚語言正確流暢的學生，及時糾正學生的出現語言錯誤。 教師可以引導學生和自己一起說出小朋友的愛好。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚圈對讀音正確的學生。 教師注意多找一些學生朗讀，及時表揚發音正確的學生，糾正學生錯誤的發音。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生通過學唱歌曲習得語音和詞匯知識，為今后的英語學習打下基礎。
2.學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識解決問題。（應用實踐） 8. 教師帶領學生完成練習3和4。教師先讓學生看一下第3題中各個小朋友分別是誰，說一下他們的名字，然后看一下第4題中每幅圖分別是什么課后興趣班的海報及下面的星期和時間的填空。然后，教師給學生播放兩遍錄音，第一遍給各個小朋友匹配對應的課后興趣班，將對應課后興趣班的序號填入小朋友后的方格內；第二遍填寫課后興趣班海報上空缺的星期和時間。最后，教師找學生說答案（如On Tuesday, Amy has a painting club from 3:00 pm to 4:00 pm.），每人說一個，大家一起訂正答案。 教師注意提示學生可以先寫星期的縮略式，之后再補全完整的拼寫。 教師注意提示學生說答案時使用完整的句子，表揚答案正確的學生，糾正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中運用所學的語言知識，通過聽力練習加以鞏固強化，提高學生的語言實際運用能力。
3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的語言知識進行有效的交流。（遷移創新） 9. 教師帶領學生完成練習5：兩人小組，先談談各自的課后興趣班（名字、時間、做什么、為什么喜歡等等），稍后，教師請一些學生給大家介紹一下自己的課后興趣班。 教師可以適當給學生一些建議或提示。 教師注意表揚語言正確、流利，內容豐富的學生；適當糾正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，在應用實踐中融會貫通，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲Afterschool clubs兩遍； 2. 抄寫字母Bb和Pp以及發音單詞各兩遍。 選做：把英文歌曲Afterschool clubs唱給家長聽。
板書設計
Unit 6 A great week Fuel up Afterschool clubs piano club, painting club, book club, basketball club singing club, dance club, computer club, football club From Monday to Friday, Come, learn and play! Bb b basketball book football Pp p play computer painting piano What afterschool clubs do you go to When do you have the clubs What do you do in the clubs Why do you like going to the clubs …
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說練習、口語訓練等，讓學生能夠較好地掌握了本課的詞匯和語音知識，熟練地運用本單元的核心句型。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂練習活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生發音不夠標準，詞匯掌握得還不夠熟練，今后要加強拼讀和詞匯訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 6 A great week Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括繪畫和談論“快樂一周”日志的活動、語言知識趣味游戲和社會調研“克萊爾的一周”。它們都圍繞“周”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和語言要點，進一步提高學生的語言實際運用能力和知識水平。 How 文體結構&語言特點 通過繪畫和談論“快樂一周”日志學習介紹一周生活；通過做語言知識趣味游戲總結復習本單元有關一周生活的語言要點；通過社會調研“克萊爾的一周”了解失聰女孩克萊爾不一樣的一周的生活。內容豐富，形式多樣，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的語言知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時提高學生的語言表達能力和知識水平。
學情分析
三年級的學生思維活躍，對學習充滿熱情，喜歡參加活動、做游戲、學習討論等。由于處于英語學習的起步階段，對于英語知識熟練運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1. 學生能夠通過課堂活動熟練掌握本單元的核心詞匯和句型。（學習理解） 2. 學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型知識完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠了解一個失聰女孩一周的生活，靈活運用學過的語言知識進行討論。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯和句型。 教學難點：學生能夠靈活運用學過的語言知識進行討論。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠通過課堂活動熟練掌握本單元的核心詞匯和句型。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱英文歌曲Afterschool clubs復習上節課學過的內容，活躍課堂氛圍。 2. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分，將學生分成小組，在小組內討論各自一周里最喜歡的活動。 3. 教師讓學生繪制自己“幸福的一周”日志，稍后，教師請一些學生向大家展示自己繪制的“幸福的一周”日志并做介紹。 教師注意傾聽學生在小組內的交流，及時給予建議或幫助。 每個學生介紹后，教師注意給予簡要評價，表揚日志繪制內容豐富、新穎，語言正確流利的學生；適當糾正學生出現的錯誤。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生通過課堂活動復習本單元的核心詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練熟練掌握語言知識，提高語言的實際應用能力。
2. 學生能夠在學習實踐中，靈活運用有關數字的語言知識進行有效的交流。（應用實踐） 4. 教師讓學生完成Wrap up中“Race to win!”的任務，從start(開始)到finish(結束)逐一完成其中所有的題目，完成后舉手，比賽看誰的速度快。最后，教師帶著學生訂正答案，每個學生回答一個題目，完成速度快而且正確的學生獲勝。 教師注意給予前幾名完成任務且正確率高的學生表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂活動中鞏固知識。特別是重點詞匯和句型，在緊張愉快的氛圍中不知不覺地得到了鞏固和提高。
3. 學生能夠了解一個失聰女孩一周的生活，靈活運用學過的語言知識進行討論。（遷移創新） 5. 教師讓學生看Let’s explore中第1小題，先讓學生結合圖片閱讀語段，理解短文大意。然后，教師提問：What classes does Claire’s have from Monday to Friday What does she do at the weekend 找學生回答。 6. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的語言要點（sign language 手語；lip reading 聾啞人唇讀法）。 7. 教師讓學生兩人一組，先談論一下自己的一周生活和克萊爾的一周生活有什么相同和不同之處，稍后，教師請一些學生跟大家分享。 學生回答時，教師可以適當給予提示。 教師注意傾聽學生在小組內的交流，及時給予幫助。 每個學生說完，教師注意給予簡要評價，表揚語言正確流利的學生；適當糾正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生運用所學的語言知識進行學習討論，在應用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 復習本單元全部語言要點； 2. 向家長展示自己課上繪制的“幸福的一周”日志并做介紹。 選做：跟家長介紹一下克萊爾的一周生活。
板書設計
Unit 6 A great week Hit it big Design a “happy week” journal I…(do sth) on…(Monday, Tuesday, Wednesday…) My “happy week” journal Look, this is my week. On Monday, I… Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore Claire’s Week can’t hear go to school from Monday to Friday; have many classes like us also learn sign language and lip reading weekend is fun, like cooking with family best
教學反思
在本課時教學中，我通過創意活動、趣味游戲、閱讀討論等，讓學生能夠較好地掌握了本課的語言知識。成功之處在于充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生對于一些學過的詞匯還不能熟練運用，今后要加強詞匯運用的訓練，提高教學效果。

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