資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 My class
教 材：人教精通版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 My class Lesson 2
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是 My class，涉及“人與自我”和“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習數字1-12的英文表達；學習談論自己的班級信息；學習談論自己的年齡；學習介紹自己并描述自己能為學校做什么。本單元緊緊圍繞班級這一主線，學習運用 “Which class are you in I’m in …”詢問并回答自己的班級；學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡；學習介紹自己并描述自己能為學校做什么；學習字母e在單詞中的發音；學習特殊疑問句及其答語的音調以及句子中的重讀單詞。通過學習，使學生能夠談論班級、年齡等個人信息，增強學生對班級的歸屬感和認同感，培養學生熱愛班級、珍惜集體環境的情感；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自人民教育出版社的英語三年級下冊Unit 2 My class Lesson 2本部分學習的核心語言是學習詢問并回答年齡。課文內容是通過Ma Qiang想要報名校園環保志愿者，Li Li是環保志愿者的招募人員，Li Li詢問Ma Qiang的跟人信息，通過兩人之間的對話，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Ma Qiang和Li Li之間的對話，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，通過Ma Qiang和Li Li之間的對話，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—How old are you
—I’m …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯seven, eight, nine, ten, eleven, twelve;
2. 學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡的相關表達 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the numbers “7-12”; use “How old are you I'm …” to talk about age. 2.Lead in Look, ask and answer 播放課件動畫，組織學生游戲練習詢問并回答所在班級的相關表達，鞏固復習上節課所學內容。 3. Presentation 學校為了保護環境組織了環保志愿者招募，同學們都踴躍參加，我們一起來看看吧。 Let's talk Ma Qiang正在登記信息，我們一起來看一看吧。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Read and complete 出示表格，組織學生再次閱讀對話，然后根據課文內容完成表格。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Look, say and sing 出示圖片，播放音頻，組織學生根據圖片和音頻，跟唱歌曲；學習數字7-12的英文表達；鞏固復習，本節課重點內容的同時鍛煉學生的聽力能力和口語表達能力。 Let's learn seven 七 There are seven days in a week. eight 八 I get up at eight o'clock. nine 九 I start work at nine o'clock. ten 十 It's half past ten. eleven 十一 I have eleven classes every day. twelve 十二 There are twelve months in a year. Let’s play. 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點詞匯。考查學生對本節課重點詞匯的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s learn —How old are you —I'm nine years old. “How old are you ”是用來詢問年齡的常用句型。其回答胃：I'm +數字( years old). e.g. —How old are you — I'm ten years old. 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師的幫助下，完成聽力練習活動。 4. Practice Look, listen and match 出示圖片，播放音頻，組織學生根據錄音把學生的年齡和班級進行配對。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Listen, choose and say 出示數字圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，從所給圖片中選出與之相符的一項，然后重復錄音中描述的年齡。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力和口語表達能力。 教師觀察學生完成聽力匹配活動的情況，根據學生表現給予指導與反饋 教師根 據 學 生 聽力選擇完成情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖:本階段學習活動引導學生通過聽力訓練活動，鞏固核心語言，促進語言內化，發展學生語言思維，提升英語學習興趣，為后面的真實表達做準備。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Let's play 出示圖片和對話文本。學生根據示例，對話練習詢問并回答姓名、年齡和所在班級的相關表達。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力和與他人合作能力。 6.Summary Words: seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Sentences: —How old are you —I'm … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 18. Make conversations with “How old are you I'm …”with your partner. Choose to do: Play the game on page 19 with your friends. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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