資源簡介

(共39張PPT)
Unit 1 My school
Part B Let's learn
（人教PEP版）四年級
下
Enjoy a song
I can see many teachers here.
I can read many books here.
I can water the flowers here.
We can play football here.
teachers' office
library
garden
playground
Guessing game
This is Wu Binbin’s school.
Lead-in
teachers’ office
library
What do you see
gym
Look and say
Listen!
This is a computer room!
Listen and guess
Where is the computer room
It’s on the second floor.
Go to the computer room.
Work on a computer.
It’s next to the teachers’ office.
Look and say
Do you have a computer room
Yes, we do.
Where is it
It's on the second floor.
Ask and answer
Listen!
This is an art room!
Listen and guess
Where is the art room
It’s on the second floor.
It’s next to the teachers’ office.
Go to the art room.
Draw some pictures.
Look and say
Do you have an art room
Yes, we do.
Where is it
It's on the second floor.
Ask and answer
Yes, we do.
It's on the first floor.
Cool! Do you have a music room
Listen and guess
Go to the music room.
Sing and dance.
What can we do in the music room
sing
dance
Do you have a music room
Yes, we do.
Where is it
It's on the first floor.
Ask and answer
Listen!
That is a playground!
Listen and guess
Where can he go
He can go to the _________.
playground
Go to the playground.
Play football.
Let’s learn
or
playground
gym
What can we do
Look and say
Go to the playground.
Play football.
Go to the gym.
Play basketball.
Do you have a music room
you
我
我們
Yes，I do.
No, I don't.
回答
Yes，we do.
No, we don't.
回答
你們
你
Do 提問，
do 回答!
Language points
Let’s watch
computer room
music room
art room
playground
GYM
This is my school.
Cool! Do you have a music room
Yes, we do. It’s on the first floor.
Listen and imitate
art room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
classroom
PLACES IN THE SCHOOL
BACK TO SCHOOL
What is this place
Practice
computer room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
gym
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
library
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
music room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
playground
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
Go to the computer room. Use the computers.
Go to the music room. Sing a song.
Go to the playground. Play football.
Go to the art room. Draw a picture.
Go to the gym. Play balls.
Let’s chant
Chant and do
Go to the _________. Play football.
Go to the __________. Sing and dance.
Go to the ___________. Work on a computer.
Go to the _______. Draw some pictures.
Go to the _____. Play basketball.
playground
music room
computer room
art room
gym
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
Pair-work
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
This is my school.
Cool/Great/...! Do you have a/an ...
...
Ask and answer
Do you have a computer room
Yes, we do. It’s on the first floor.
Ask and answer
Do you have a/an ____
Yes, we do. /No, we don't. It's on the _____ floor.
Pair-work
Ask about your school
A: This is _______.
B: Do you have a/an ________
A: ___________.
B: Where is it
A: __________.
Try to describe your school
Welcome to our school.
This is the___.
It’s on the ___ floor.
That is the____.
It’s on the___floor. Our school is beautiful/cool! I like my school.
(1)Reading: Listen and read page5&8 for three times.
（課文聽讀三遍。）
(2)Finish the writing of your dream school and then introduce to your parents.
（完成夢想中的學校寫作，并把它介紹給父母。）
Homework中小學教育資源及組卷應用平臺
PEP四下Unit1 My school單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
(義務教育英語課程標準(2022年版)》指出:“英語課程的實施要充分發揮核心素養的統領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現。“2022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環節，形成單元框架結構。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態度
單元功能：詢問、介紹
育人價值 了解校園日常行為規范，知道在什么場所做什么事情，感受學校的漂亮與溫馨，從而激發對學校的熱愛。
（二） 教材分析 本單元學習的主題是學校教室、場館名稱及相應的位置。學生已經學習過關于有關教室里面的物品，及其相應位置的描述。本單元將繼續了解校園場所、場所功能及其相應位置。同時本單元所學到有關的校園文化內容也為六年級下冊Then and now對比之前和現在學校做鋪墊，起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，校園生活及校園文化的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進。 教材以主情景圖中的人物談論學校的場所這一情景展開教學，呈現出本單元要學習的核心詞匯、句型以及語用環境。通過主情景圖導出大任務“校園開放日，招聘小小解說員，介紹自己的學?！?。本單元分為A,B,C三個部分，結合語用情景，設置四個活動對接學習6課時。活動一：介紹學校場室及功能，學習A&B詞匯課；活動二：介紹學校場室方位，學習A&B對話課；活動三：繪制學校場室平面圖，學習閱讀課；活動四：學會欣賞自己的學校,學習語音課和故事課。引導學生熱情的接待來訪者，并熱情地向他人介紹自己地學校，培養學生以學校為榮，熱愛學校地美好情感。
三、學情分析
本 本次教學對象為小學四年級學生，他們在四年級上冊已經學習過My classroom。學生能夠簡單介紹教室里面的物品，并能詢問物品的位置, 學生能夠愛護教室的公物，保持教室干凈整潔, 熱愛班集體。學習過句型：Where is the... It’s in/under/near...，能簡單描述物品的方位。對句型：Is this/that... 也有接觸。但是學生對校園文化，校園生活這一塊的感悟和學習還是比較零散和欠缺的，通過本單元的學習，圍繞詢問校園里面場所及其位置這一主題，設計一系列基于真實情景的教學活動，學生能夠感受到學校的漂亮與溫馨，從而激發對學校的熱愛，懂得向他人介紹自己的學校。
四、單元整體設計思路
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務（校園開放日，招聘小小解說員，介紹自己的學校。）的統領下，劃分成四個活動：活動一：介紹學校場室及功能；活動二：介紹學校場室方位；活動三：繪制學校場室平面圖；活動四：學會欣賞自己的學校。整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：學生能夠運用所學詞組描述學校的教室或場館的功能及其大概位置。任務2：學生能夠運用所學詞組描述學校的教室或場館的功能及其大概位置。任務3：培養學生以學校為榮、熱愛學校的美好情感。任務4：學生能按要求填充學校平面建筑結構圖，并根據繪圖內容仿寫句子描述學校。任務5：Miss White帶領孩子們參觀學校的英語角，學生能歸納er在單詞中的發音規則。任務6：Miss White帶領孩子們參觀學校的表演俱樂部閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言。）并以任務解決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題，了解學校不同的場室及其位置，能向他們介紹自己的學校，學會欣賞自己的學校，培養學生熱愛學校的美好情感。
五、單元總目標
本單元學習結束時，學生能夠： 1.學生能夠運用所學詞組描述學校的教室或場館的功能及其大概位置。 （1）學生能夠聽、說、認讀單詞或詞組：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟練運用句型“Where’s the library It’s on the first floor.詢問、描述學校教室和場館的位置。 （3）了解英國和美國對first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到學校的漂亮與溫馨，從而激發對學校的熱愛。 （5）了解日常行為規范，知道在什么場所做什么事情。 2.學生能夠運用所學句型詢問并回答學校設施的位置。 （1）理解對話大意，能夠運用正確的語音、語調朗讀對話，在語境中理解next to的意思。 （2）感知句型的語義和語用情景，運用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...詢問、回答和介紹學校場室方位 （3）了解英語中簡單的問候和告別語。 3.學生能熱情的介紹自己的學校給來訪者，培養學生以學校為榮、熱愛學校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的語義及語用情景，理解詞組class, forty,way,computer room的意思并能正確發音。 （2）能運用句型Is that... 來確認遠處的場館，運用Do you have... 詢問教室或場館，運用句型Welcome to our school!歡迎及This way, please.引導方向。 （3）引導學生熱情接待來訪者，并熱情向他人介紹自己的學校，培養學生以學校為榮、熱愛學校的美好情感。 4.學生能按要求填充學校平面建筑結構圖，并根據繪圖內容仿寫句子描述學校。 （1）能夠讀懂描述學校平面圖的文段，讀后能根據描述在平面圖中標出教室的位置。 （2）學會根據關鍵字，獲取信息，完成練習，提升閱讀技巧。 （3）能畫出學校教室和場館圖，并運用所學句型進行簡單的描述。 5.學生能夠感知并歸納er在單詞中的發音規則，并運用這一規則拼讀單詞、句子和語篇。 （1）能讀出符合er發音規則的單詞，并能根據單詞的讀音拼寫出符合er發音規則的單詞，補全短語、句子。 （2）能夠在發現式的學習、觀察、感知、體驗并自己歸納出er的單詞中發音規則。 （3）感受到學校的漂亮與溫馨，培養學生熱愛學校的情感。 6.通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言 （1）能夠理解故事內容，通過圖片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗讀故事內容，并能表演故事。 （3）感受到學校的漂亮與溫馨，培養學生熱愛學校的情感。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 5課時】
教師 授課內容 Part B Let’s learn
一、教學內容分析
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 通過復習四上第一單元My classroom引出My school，由單元主情景圖導出單元大任務，根據創編視頻讓學生從聽覺、視覺直觀感知本節課的核心詞匯和句型。再通過朗朗上口的歌謠，將場室和他的功能聯系起來，更利于學生理解，學生通過了解不同場室的英文稱呼及其功能，學會遵守相應的行為規范。 [How]文本結構和語言修辭 通過小組合作學習、視頻、錄音、單詞拼讀掌握本節課的重點句型和詞組，然后能制作自己的時間表和伙伴、家人分享，提高語用綜合運用能力。
二、教學重難點
教學重點 學生能夠聽、說、認讀單詞或詞組computer room, art room, music room, playground, gym
教學難點 1.能夠理解書上重點句子，能在實際情境中正確運用
三、教具準備
PPT、板書
四、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song Guessing time. S1: Teachers’ office. S2… 復習上節課的知識，同時吸引學生的注意力，從而順利進入課題。
Lead-in Look and say. S;Teachers’ office. S2:library. ... 復習舊知，為下文學新知識做鋪墊
While-task 1.Look and guess. He's on the first floor.… 在學習單詞之前，先讓學生熟悉這五位同學
2.Look and say. 3.Ask and answer S1:Do you have a computer room S2:Yes, we do. ... 通過回答問題引出本節課的重點單詞，學生對這種方式更感興趣，同時也增加了學生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎。
Listen and guess. Let’s learn. Look and say Language points S1:playground ... 加深對對話的理解,本活動通過聽讀，加深學生的記憶
Post-task 1.Let’s watch. Hand in his homework 訓練學生的聽力和圖文匹配能力，提高學生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學生的學習方式。
2.Listen and imitate Where’s the library？ …
3.Practice. Let’s chant. Pair-work. Where’s the library？ 通過對話練習的方式，既可以鞏固知識點，又可以發散學生的思維
Ask and answer.
8.Homework (1)認真朗讀并背誦單詞及句子。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
Un UNIunit UN Do you have a/an ___ Yes, we do. /No, we don't. It's on the _____ floor.

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