資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 英語 年級 七年級 學期 春季
課題 Unit 2 No Rules, No Order Lesson 6 *Project
教學目標
1．通過分析、歸納、整理再次回顧規則的表述方式，以及講解規則的方式。 2．在小組活動中積極與同學溝通，相互合作，根據班級實際情況，提出具有建設性的班規，并以海報的方式呈現。 3．分析他組所制定班規的合理性和可行性，并反思和改進自己小組的班規。 4．通過班規的制定，認識班規對個人及班級的促進作用，從而更自覺地遵守班規。
教學內容
本節課是單元的項目活動Make class rules，即制定班規，要求學生從學習、人際交往、娛樂、關心班集體四個角度任選其一，制定班規，并且以海報的方式呈現，然后以有趣的方式對海報上的班規進行講解?；顒?c展示了包含五條關于get along well的班規的海報。同時這份海報包含了IN THIS CLASS和WE ARE FAMILY的字樣以及六位同學并肩而立的圖片，充分體現了海報的創意性。在活動3d部分，教材為學生提供了講解班規的范本，包含了must、have to、mustn’t等情態動詞，為學生的口頭輸出提供了語言支持。 本項目利用本單元所學，讓學生參與到班規的制定中，不僅將學習和生活實踐聯系到一起，更培養了學生的責任感與對班級的歸屬感，讓他們認識到班規對個人及班級的促進作用，使他們更自覺地遵守班規，提升自我管理能力。
教學過程
時間 學生學習活動 活動設計意圖
5分鐘 1．學生列舉班級現有班規，并表達對現有班規的看法。 1．通過讓學生討論班規及對班規的看法展開本節課的主題探索，激發學生對本節課的學習興趣，為后續項目學習和實踐做好鋪墊。
10分鐘 2．學生閱讀項目任務，了解本節課的項目內容，并從以下三方面進行任務分析。 What is the task Who are the rules for How do we do that 3．學生通過回答以下問題明確完成項目的步驟。 （1）Which goal do we choose to achieve （2）What rules are we going to make （3）How can we design the poster （4）How can we introduce the rules 2．創設任務情境，讓學生在接近真實的生活場景中，通過分析、理解問題，利用所學創造性地解決問題。 3．通過將驅動性問題分解成子問題，培養學生解決問題的能力，同時學生將更明確學習的目標，從而更容易通過信息搜索、歸納、整理、提煉、創造等方法完成任務。
15分鐘 4．學生以四人小組為單位，討論并決定選擇哪一方面來制定班規。 5．學生再次瀏覽本單元中出現的聽力和閱讀文本，找出匹配班規四個方面的規則，歸納總結規則以及介紹規則的表述方式。 6．學生小組合作，完成所選主題的班規制定并解釋這些規則如何幫助我們。 7．學生根據所寫的班規，創造性地設計海報。 4．通過討論，學生思考班級現狀，根據自己對班級的了解以及希望班級可以改進的部分選擇目標，在解決項目子問題（1）的同時，培養責任感及班級歸屬感。 5．通過再次瀏覽本單元閱讀文本，復習本單元中出現的與班規校規相關的規則，并根據項目所需對規則進行篩選，為之后寫班規進行內容上的鋪墊。同時總結歸納完成項目所需的語言表達方式，為之后的項目完成作語言鋪墊。 6．根據前期內容及語言的準備，進行頭腦風暴，解決項目子問題（2）。 7．觀察書本中展示的海報，提煉關鍵信息，小組合作解決項目子問題（3）。
10分鐘 8．各小組進行小組展示。 9．其他小組根據評價量表給予展示小組建議。 8．各小組根據評價量表準備匯報內容，而后進行項目成果展示，解決項目子問題（4）。 9．通過他評，引導學生對自己的項目成果進行反思，改善項目成果，完成項目成果的迭代。
作業 必做：根據反饋修改本組制定的班規。最后在班級告示墻上展示班規。 選做：選擇其他一個目標并制定相應班規。 必做：通過將完善后的班規進行展示是學生參與班級建設的重要一環。這可以幫助學生建立班級主人翁意識，也能使他們更好地遵守班規。 選做：學有余力的同學若對班規有其他的想法，也可以通過這個選做作業對班規進行補充。
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