資源簡介

部編版語文二年級下冊第四單元《彩色的夢》教學設計
課題 《彩色的夢》第一課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】學生借助拼音、圖片、聯組生活情境認識“夢、盒、聊”等9個生字，會寫“森、夢、蘋、靈”4個生字，會寫“蘋果、彩色、精靈、森林”4個詞語，掌握字的間架結構，感受漢字的形體美，提升學生識字、寫字能力。學生能結合偏旁和聯系生活說出“叮嚀、聊天”等詞語的意思，積累詞語，豐富孩子的語言積累。學生通過強調重音、想象畫面、讀出語氣等方式正確流利地朗讀詩歌，邊讀邊想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，感受語言美，提升學生朗讀能力。學生能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢，感悟色彩美，圖畫美，想象美。提升學生想象能力和語言表達能力。
【評價任務】學生能認識9個生字，會寫“森、夢、蘋、靈”4個生字，會寫“蘋果、彩色、精靈、森林”4個詞語。（目標一）學生能說出“叮嚀、聊天”的意思，能用“叮嚀”說一句話。（目標二）學生能正確流利地朗讀詩歌。（目標三）學生能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。（目標四）
【學習內容】這是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四個小節，第一節寫“我有一大把彩色的夢”，第2——4小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。詩人運用排比的句式和擬人的手法，展現詩中有畫，畫中有詩。課文插圖有意采用兒童畫風格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優美，用兒童特有的語言，形象地再現了詩歌描述的彩色夢境。
【學情分析】這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，語言優美，學生對文本非常感興趣。學生能借助拼音、生活經驗和閱讀經驗學習生字，需注意“囪 叮嚀”的讀音，對于詩歌的朗讀孩子們在之前學習的基礎上能有輕重、快慢、帶上表情、關注標點來朗讀，本課需讓孩子認識破折號，明白表示聲音的延續，指導朗讀。書寫孩子已學會“三看”方式，本課重點指導品字結構“森”的寫法。
【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：談話引入，揭示課題（指向目標一）學生交流自己夢的顏色。齊讀課題，認讀“夢”字，選擇喜歡的方式熟記。根據課題質疑。1.創設情境，談話出示“夢”字，引導學生熟記。 小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的。小朋友，你們愛做夢嗎？你的夢又是什么顏色？2.揭示課題：小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。今天我們就學習高洪波爺爺的一首兒童詩——《彩色的夢》，板書課題。3.出示“夢”字，引導學生認識，根據課題質疑，板書有價值的問題。學生用完整的話交流自己夢的顏色。讀準“夢”，能采用多種方法記“夢”。能根據課題提出問題。活動意圖說明：抓住課題“夢”字引入，打開孩子們的思維，拉進文本，讓孩子熟記生字，讀課題質疑，激發孩子好奇心。環節二：自讀詩歌，檢查學習（指向目標一、目標二、目標三）學生按學習要求自讀課文。同桌互考生字，星級評價。3.學生當小老師帶拼音認讀生詞。全班去掉拼音認讀生詞。4.學生正確朗讀生字，說一說“叮嚀”的意思，并用“叮嚀”說一句話。正確朗讀文中的語句。學生認讀“結”并組詞，選擇正確的讀音。“蘋果樹上結（jiē jié）了很多的果子。快樂的假期很快就結（jiē jié）束了。” 多音字放入文中正確朗讀。5.學生讀生字，采用加一加、熟字換偏旁、生活識字來熟記生字。6.學生齊讀詩歌，思考同學們的提問：彩色的夢指什么？預設:彩色鉛筆畫出的夢境。7.學生找一找并結合插圖簡單說一說想象的畫面。1.教師出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。（2）標小節。（3）同桌互考生字，星級評價。2.觀察孩子生字認讀情況，適時點評.3.開展游戲：我是識詞高手 píng jīnglíng dīng níng cōng li o 草坪 精靈 叮嚀 煙囪 聊天cōngy sēn l hé jiē 蔥郁 森林 拉手 鉛筆盒 結蘋果4.我是識字能手 (1)后鼻音字排一行：坪、囪、精、叮、嚀。理解“叮嚀”的意思，請生用“叮嚀”說一句話。出示語句“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水中流動……”（2）多音字請出列：結。引導學生說一說“結”的讀音并組詞。出示多音字語句。出示文中語句。5.我是記字大王。 出示生字，抽生讀，引導學生采用多種方法記字。叮 嚀 盒 坪：形聲字的規律般——沒 精——晴：熟字換偏旁 囪——窗：熟字減偏旁 聊（聊天）：生活識字6.認真聽孩子們的朗讀，了解孩子識字情況，朗讀情況。7.學生找一找哪些地方知道是彩色鉛筆畫出的彩色夢境。 學生按自學要求自主學習。 同桌按星級評價互考生字。能當小老師認讀生詞。能正確讀準生字，能說出“叮嚀”的意思，并說一句話。能讀準“結”并組詞，選正確讀音。能采用多種方式歸類記生字。能正確流利讀詩歌。能回答問題，能結合插圖回答想象的畫面活動意圖說明： 通過學生自讀課文，同桌互考，增強孩子自主識字能力。以游戲的方式把生字進行分類檢查，有利于孩子歸類識字，同時做到詞不離句，正確朗讀課文。對生字進行多種方式歸類熟記。環節三：學習詩歌第一節（指向目標二、三）1.學生齊讀第一小節，回答問題。預設：我有一大把彩色的夢。2.學生回答明白指夢多，是用彩色鉛筆畫出來的。3.學生回答，預設：形狀多：有的長，有的圓，有的高；顏色多：有紅、黃……4.學生想象編故事。5.練習生活理解“跳蹦”的心情是高興、迫不及待的。6.學生根據朗讀方法自讀，分組讀，全班齊讀等方式讀第一小節。1.出示第一小節，提問：你知道了什么？2.追問：我們都說夢是一個夢，為什么這里的夢會是“一大把”呢？3.引導發現：這“一大把彩色的夢”是怎樣的？4.引導想象：不同顏色的鉛筆在鉛筆盒里，會聊些什么呢？5.引導理解“跳蹦”，體會彩色鉛筆心情怎樣 6.指導朗讀第一小節，通過重讀、停頓，帶表情和動作，讓學生一邊讀一邊想象畫面。 學生能正確流利朗讀，能回答提回。 能想象編故事。能說出詞語的意思，體會心情。能掌握方法流利朗讀。活動意圖說明：在熟讀詩歌的基礎上讓孩子展開想象，加深孩子對詩歌的感悟，打開孩子的思維，感受童心。環節四：游戲鞏固，寫好漢字（指向目標一）1.給生字按結構歸類。左右結構：彩 拉 結 般 精上下結構：夢 蘋 靈品字結構：森2.學生觀察匯報交流。3.學生跟教師一起書空，讀兒歌。4.學生在書上描紅一個寫兩個。5.生觀察評價，修改書寫。1.出示游戲：送字寶寶回家。2.觀察品字結構和上下結構的字，送寫字小錦囊，抽生回答自己的觀察發現。 一看：結構 二看：占格 三看：重點筆畫示范并編書寫兒歌：夢 森夢：兩木肩并肩，左邊捺變點，小夕不穿插，托在林中間。森：兩木肩并肩，左邊捺變點，小夕不穿插，托在林中間。指導學生書寫，一是注意寫字做到“三個一”，注意握筆正確，指導孩子的書寫。投影學生作品，生生星級互評。 結構：☆ 占格：☆ 重點筆畫：☆ 學生能給生字分類。 能觀察字并回答。能正確書寫生字，書寫姿勢正確。能用星級評價同學作品并修改自己的。活動意圖說明：相同結構的生字歸類觀察書寫，孩子更能把握字的結構和占格，通過學生觀察，教師示范重點字，展示作品，生生星級評價，能有效提升孩子的書寫。
【板書設計】 彩色的夢 識字方法 是什么？ 什么樣的？ 形聲字的規律 叮嚀 煙囪 一看：結構 熟字換偏旁 結蘋果 二看：占格熟字減偏旁 聊天 三看：重點筆畫生活識字
【教后反思】
【作業設計】
一、字詞小明星
讀車廂上的字，照樣子，將錯誤讀音圈出來并改在后面的橫線上。
níng
2. 看拼音，在語境中把字詞補充完整。
我有一個cǎi sè( )的夢，夢里我變成了一個快樂的小jīnɡ línɡ( )，在秋天的sēn lín( )里，和結滿果子的pínɡ ɡuǒ( )樹shǒu lā shǒu( )，快樂游戲。
3.仔細觀察下面詞語的偏旁，猜一猜下面詞語的意思。
叮嚀（ ） A.反復地囑咐。 B.水滴落下的聲音。
忐忑（ ） A.心神不定。 B.經歷曲折。
二、閱讀對對碰
4.正確流利地朗讀兒歌,一邊讀一邊想象。
我 想 （高洪波）
我想把小手按在桃樹枝上。 我想把腳丫接在柳樹根上。
帶著一串花苞， 伸進濕軟的土地，
牽著萬縷陽光， 汲（jí）取甜美的營養，
悠呀,悠—— 長呀，長——
悠出聲聲春的歌唱。 長成一座綠色的篷帳（péng zh ng）。
說一說:你想到了什么？
部編版語文二年級下冊第四單元《彩色的夢》教學設計
課題 《彩色的夢》第二課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】1.學生通過觀察比較會寫“般”等5個生字，會寫“腳尖、歌聲”等4個詞語，掌握字的間架結構，感受漢字的形體美，提升學生寫字能力。2.學生通過強調重音、想象畫面、關注標點正確流利地朗讀詩歌，邊讀邊想象，讀出自己的感受，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢，提升學生朗讀能力和想象力。3.學生根據情境展開想象，試著仿照第2或第3節，把自己想畫的內容寫下來，提升學生的詩歌創編能力。
【評價任務】1.學生會寫“般”等5個生字，會寫“腳尖、歌聲”等4個詞語。（目標一） 學生能正確流利地朗讀詩歌，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。（目標二）2.學生能根據情境展開想象，試著仿照第2或第3節，把自己想畫的內容寫下來。（目標三）
【學習內容】 這是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共有四個小節，第一節寫“我有一大把彩色的夢”，第2——4小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。詩人運用排比的句式和擬人的手法，展現詩中有畫，畫中有詩。課文插圖有意采用兒童畫風格，充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優美，用兒童特有的語言，形象地再現了詩歌描述的彩色夢境。
【學情分析】 學生對文本非常感興趣。對于生字“般 ”容易寫錯，孩子們在之前學習的基礎上能有輕重、快慢、帶上表情、關注標點來朗讀，本課重點讓孩子認識破折號，明白表示聲音的延續，讀好詩句。孩子們在之前的學習中能仿寫簡單的句子，本課讓孩子運用學過的詞語把想象內容像詩歌一樣寫下來有一定難度，需要給孩子搭好梯子，激發孩子的想象，交給孩子創作方法。
【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：復習導入，學習詩歌第二小節齊讀生詞，一邊讀一邊想象。傾聽，想象。根據要求讀詩歌，想象，并自己說一說。交流學習收獲。預設第2小節匯報：我看到大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空。學生帶著想象讀，其它孩子說聽后感受。 預設1：重讀“綠、紅、藍”，體會畫面的顏色美。 預設2：重讀“大塊、大朵、大片”體會畫面變化快。（1）學生猜想怎樣讀？預設：讀慢。學生聽，回答發現“藍、得、透”三個字聲音適當延長，“！”可以有贊嘆，驚嘆的語氣。（3）學生朗讀語句。女生讀、男生朗讀語句。全班配樂朗讀第2小節。（1）學生聯系生活想一想。學生交流。預設：大片的樹林，綠了；大朵的玫瑰花，紅了；大塊的油菜花，黃了；黃——得——耀——眼！學生想象，仿寫詩歌。學生朗讀作品，其它學生用評價表點評。8.回顧整理。1.出示詞語，鞏固讀音，邊讀邊想象。 草坪 精靈 叮嚀 煙囪 聊天 蔥郁 森林 拉手 鉛筆盒 結蘋果2.創設情境，引入新課。 彩色鉛筆迫不及待地出來了，他們在白紙上跳蹦著，它會畫什么呢？3.出示學習要求:朗讀詩歌第2——3小節，邊讀邊想象彩色的鉛筆描繪了怎樣的畫面？用自己的話說一說。4.傾聽學生回答，適時點評追問。5.讓孩子帶著想象讀詩句，指導孩子采用重讀方式來讀。 引導學生想象顏色：紅了，綠了，藍了，彩色的夢顏色多鮮艷啊！ 引導想象畫面的變化：“我”畫畫時多愜意，多開心，筆尖滑過的地方，變化可真快，這兒一大塊，那兒一大塊，那兒又是一大片。6.指導通過停頓，想象畫面。（1）出示詩句“藍——得——透——明！”，提問：我們可以怎么讀這句話呢？（2）聽教師示范讀。（3）指導將破折號前面的字稍微拖長讀準語氣。（4）課件出示藍得透明的天空的圖片及句子，創設情境：瞧，這就是藍得透明的天空多美呀，一起讀讀句子。（5）出示詩句，播放音樂。7.開展活動：腳尖滑過的地方（1）創設情境：彩色鉛筆滑雅滑呀滑，它滑過了春天的公園，想一想，會發生哪些奇妙的變化呢？仿照第2小節說一說。出示：腳尖滑過的地方， ， 了； ， 了； ， 了； ！（2）點評指導。（3）拓展引申想象：彩色的鉛筆滑呀滑，它滑過夏天的池塘；彩色的鉛筆滑呀滑，它滑過秋天的田野……彩色的鉛筆滑過的地方會發生什么變化呢？仿照第2小節來寫一寫。 教師看生作品，指導。（4）請生交流，抽生點評。評價內容自評他評想象出不同事物☆描寫不同顏色或采用不同動作☆標點使用恰當☆想象豐富，有意思☆敢于同他人交流☆總評8.回顧學習第二小節步驟，梳理總結學法：讀一讀（詩句）——想一想（畫面）——說一說（拓展）——寫一寫（生動）學生能讀準字音，想象詞語的畫面。 能正確朗讀詩歌，用說出描繪的畫面。能選擇重讀的方式讀好詩句。學生試著猜破折號應讀重，拖音，知道“！”表示贊嘆、驚嘆。能一邊想象畫面一邊有停頓讀第一小節。能想象春天的公園發生的變化。學會說出春天花園的變化。學生能想象其它地方發生的變化。學生會朗讀好創編的詩歌，同學會根據評價表自評和他評。活動意圖說明：以讀鞏固已學習的詞語，讓孩子邊讀邊想象畫面，拉近學生與文本的距離，創設情境，激發孩子學習興趣。通過示范讀，配圖讀，配樂讀，抓住特殊標點讀，讓孩子邊讀邊想象，再通過創設情境與創編模板做鋪墊，讓孩子會仿寫第二小節。環節二：學習第三小節回答。預設第三小節：有蔥郁的森林。根據圖片，聯系生活理解。回答：雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。圈動詞“拉 請”，回答感受到快樂。想象畫面朗讀。回答：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！圈“結”，齊讀語句。想象畫面一邊讀一邊做動作讀第三小節。（1）學生想象回答。預設：熱鬧的池塘邊，在豐收的果園里，在碧綠的田野里，在開滿鮮花的草原上……（2）小組交流，創編兒歌。（3）小組交流匯報。其它組以評價表點評，其它組再展示。1.提問：彩色的夢里還有什么呢？2.追問：你是怎樣理解“蔥郁”的？教師出示圖片，幫助學生理解。3.創設情境：在蔥郁的森林里，我們的小鉛筆滑動腳尖描繪出了什么？4.請圈出句子中的動詞，說說體會到什么？5.出示語句：你就是蔥郁的小雪松，你讀一讀？你就是快樂的小鳥，讀一讀。6.小鉛筆還描繪出什么？7.蘋果般的太陽“結”在煙囪上，多有趣呀！請讀。8.他們多么開心，多么快樂呀！一邊想象畫面一邊做動作來讀一讀吧！9.開展活動：多彩美麗的地方（1）創設情境，彩色鉛筆滑呀滑，還會滑到哪些多彩美麗的地方呢？（2）出示小組學習要求，創編兒歌。合作金鑰匙：小組選擇確定彩色鉛筆滑到的地方，展開想象，有哪些事物在哪里，他們在干什么呢？恰當用上動詞喔！在 ， ， 。 ， ， ！出示評價表，點評指導。評價內容自評他評想象出不同事物☆描寫不同顏色或采用不同動作☆標點使用恰當☆想象豐富，有意思☆敢于同他人交流☆總評學生能猜“蔥郁”的意思。能回答描繪出了什么，能圈出詩句中的動詞。能想象畫面有感情朗讀。想象畫面帶動作讀。學生能想到其他多彩美麗的地方。小組在小組長的帶領下討論交流，并創作詩歌。小組能精彩匯報，學生能根點評，并打出評分。活動意圖說明： 通過讀讓孩子們抓住詩句中的動詞“拉 請 結”，邊讀邊想象，感受彩色鉛筆畫下的溫馨畫面，再通過拓展不同的地方，分小組進行創編，讓孩子們去找尋多彩美麗的地方，試著用筆像詩一樣寫下來，體會詩歌的美，提升孩子們的詩歌創編能力。環節三：自主學習第三小節1.生回答：藍精靈、魔法小精靈……他們可愛，神奇，有神力2.彩色鉛筆也很神奇。3.自主學習，用自己的話說一說。4.評價。1.出示詞語“精靈”，問：你在書里或電影電視里，看見過哪些精靈？你覺得他們怎么樣？2.詞語放入文中，“大森林的精靈”是誰？說明什么？3.創設情境：大森林的精靈有會畫什么呢？學習第四小節。出示自主學習要求：（1）讀一讀：正確流利地讀第四小節。（2）想一想：“有水果香”“有季節風”，可能畫了什么呢？“有紫葡萄的叮嚀”又會是怎樣的畫面？（3）說一說；你就是小精靈，你的彩色夢境會有什么呢？ 我有彩色夢境，有 ，有 ，還有 。4.抽生點評。5.推薦閱讀 高洪波，出版有《大象法官》《吃石頭的鱷魚》《飛龍神鴿》等。6.總結：童年的夢是絢麗多彩的，是變幻無常的，是美妙無比的，讓我們放飛夢想，擁有多彩童年。能說出看到的精靈及特點。能根據自主學習要求自主學習。能把自己學習成果展示交流。能產生學生興趣，拓展閱讀。活動意圖說明： 在第二、三節學習的基礎上讓孩子自主學習第四節，出示學習要求，孩子按步驟學習，提升孩子自主學習的能力。邊讀邊想象，思考還會畫什么，打開孩子的思維，展現孩子的童心與童趣。環節四：1.學生觀察匯報交流。學生跟教師一起書空，讀兒歌。3.學生在書上描紅一個寫兩個。4.生觀察評價，修改書寫。1.觀察左右結構的字，出示書寫小錦囊，抽生回答。 一看：結構 二看：占格 三看：重點筆畫示范，編寫字兒歌：彩 般 彩： 彩字左邊捺變點， 右邊寫好是關鍵。三撇上下排整齊，間距相等才好看。般：左右等寬要注意， “舟”字一橫不露頭，右上小幾不翹腳，右下是又不是口。3.指導學生書寫，一是注意寫字做到“三個一”，注意握筆正確，指導孩子的書寫。4.投影學生作品，生生星級互評。 結構：☆ 占格：☆ 重點筆畫：☆能觀察字并回答。能正確書寫生字，書寫姿勢正確。能用星級評價同學作品并修改自己的。活動意圖說明：生字按結構歸類觀察書寫，孩子更能把握字的結構和占格，通過學生觀察，教師示范重點字，展示作品，生生星級評價，能有效提升孩子的書寫。
【板書設計】 學習詩歌 一大把：長 圓 硬 讀一讀想一想 腳尖滑過的地方：草坪 野花 天空說一說 彩色的夢寫一寫 多彩美麗的地方：雪松 小鳥 煙囪 太陽 大森林的精靈：水果香 季節風 紫葡萄的叮嚀……
【教后反思】
【作業設計】
一、字詞小明星
1.看拼音，在語境中把字詞補充完整。
我的c i bǐ（ ）是大森林中的jīng líng（ ），它的ji o ji n（ ）滑過的地方，畫出了jiē（ ）滿蘋果的大樹，想象xuě sōng（ ）們手l （ ）手，聽小鳥動聽的gē shēng（ ）。
2.照樣子，填一填。
（蔥郁）的森林 （ ）的草坪 （ ）的天空
（ ）的野花 （ ）的太陽 （ ）的夢境
二、閱讀對對碰
3.讀詩歌，完成練習。
我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈。
我的彩色夢境，
有水果香，有季節風，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動……
4.仿照課文第2、3小節，把自己的彩色夢境畫下來，并配上自己寫的詩句。
參加班級評比。
夢
森
般
彩
正確流利地朗讀詩歌。
通過觀察畫橫線字的偏旁，我知道它的意思是（ ）。
A.反復地囑咐 B.形容玉石等撞擊的聲音
文末的省略號省略的是（ ）。
溪水里流動的物體
許許多多的夢境
彩色的夢境里還有什么？展開想象寫一寫。
我的彩色夢境，有 ，
有 ，還有 。

展開更多......

收起↑