資源簡介

20* 外國詩二首
【教學目標】
1.了解作者的生平及作品，有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內容。
2.理解詩中所蘊含的哲理，把握詩歌的思想感情。
3.感悟作者在困境中執著追求理想的信念和積極樂觀的人生態度。
重點：理解詩中所蘊含的哲理，把握詩歌的思想感情。
難點：1.理解詩中所蘊含的哲理，把握詩歌的思想感情。
2.感悟作者在困境中執著追求理想的信念和積極樂觀的人生態度。
【教學過程】
第一課時
假如生活欺騙了你
一、新課導入
絕大多數人都希望自己的生活能夠一帆風順，但“人生不如意事十之八九”，蘇軾也說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。那么當遇到困難與挫折的時候，我們應該怎樣面對呢？或許可以從普希金的《假如生活欺騙了你》中找到答案！
二、作者簡介
普希金（1799—1837），俄國詩人、作家，19世紀俄國積極浪漫主義文學的代表和批判現實主義文學的奠基人。他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大，他被稱為“俄羅斯文學之父”。其代表作有詩歌《自由頌》《致大海》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。
三、寫作背景
本詩寫于詩人被沙皇流放的日子里，以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔離。在這樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
四、新課講授
（一）整體感知
1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？
明確：“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，這是他自己真實生活的寫照。
2.詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？
明確：第一部分：面對挫折，要沉著冷靜，對未來要充滿信心。
第二部分：迎接新的未來，過去變為“親切的懷戀”。
3.這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態度？
明確：正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達了詩人積極樂觀的人生態度。
（二）問題探究
1.怎樣理解“生活欺騙了你”？
明確：必須要聯系詩人當時所處的環境來理解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規律、被生活規律所捉弄不是一個概念。
2.為什么當被“生活欺騙”時，“不要悲傷，不要心急”？
明確：生活中的不幸、失意是暫時的，我們不應因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。
3.既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現在卻常是憂郁”？
明確：“心兒永遠向往著未來”指我們應該保持積極樂觀的生活態度。但是生活中常常有挫折、失意、痛苦、悲傷，這是不可避免的，因此“現在卻常是憂郁”。
4.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
明確：這兩句詩強調一種積極樂觀的人生態度：人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。
5.面對逆境，詩人只能耐心等待、不予抗爭嗎？（結合寫作背景）
明確：當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的來臨。
6.與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？
明確：一般的詩歌中都有比較生動鮮明的藝術形象；而這首詩沒有具體的形象，只是以勸告的口吻說明道理。
（三）寫作特點
寓理于詩，直抒胸臆。
這首詩沒有什么具體的形象，短短幾句，都是以勸告的口吻在訴說——按常理這是詩歌創作中要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的口吻和娓娓訴說的語氣來寫，語調親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理意味，可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
五、課堂小結
本詩以勸慰的口吻告訴人們要正確面對生活中的挫折，要堅信未來是光明的、美好的，表現了詩人對生活的熱愛，對理想的追求和對未來的信念。
六、課后作業
1.有感情地朗讀《假如生活欺騙了你》，并嘗試背誦。
2.寫出學完這首詩的體會。
3.預習《未選擇的路》。
七、板書設計
第二課時
未選擇的路
一、新課導入
上節課我們學習了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應當有積極樂觀的態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，許多時候我們都不得不面對選擇的尷尬和困惑，那時我們應該怎樣做呢？就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧！
二、作者簡介
弗羅斯特（1874—1963），美國詩人，被譽為“美國文學中的桂冠詩人”。他徒步漫游過很多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。詩集作品有《波士頓以北》《山間》《又一片牧場》等。
三、寫作背景
1912年弗羅斯特已經38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學校教書的職業，放棄本來可能更平坦、安穩的生活，而選擇了詩歌創作。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”這首詩寫的就是這一重要的人生選擇。
四、新課講授
（一）整體感知
1.詩中的“路”有什么深刻含義？這是什么表現手法？
明確：詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。這是象征手法。
2.概括四節詩的大意。
明確：第一節：詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇時的無奈。
第二節：詩人選擇了一條充滿挑戰的路。
第三節：寫詩人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路。
第四節：寫詩人遙想未來對往事的回顧。
（二）問題探究
1.詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”？
明確：其實“未選擇”也就是選擇。正是生活中許多人對于那些已選擇的感到不滿和后悔，才更加產生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。
2.如何理解“啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”？
明確：詩人知道自己選擇的是一條延綿無盡頭的路，已無緣踏足那條“未選擇的路”，告訴我們人生之路是無法回頭的，是不能重來的，所以人生之路的選擇要謹慎。“恐怕”表達了詩人的惆悵心情。
3.如何理解“而我走了人跡更少的一條，因此決定了我迥異的旅途”？
明確：自己選擇的路，就一定要走到底，無怨無悔，這樣的人生才是完整而有意義的。因此，“選擇”除了需要理智的放棄、睿智的選取，更需要意志的延續。
4.這首詩告訴我們什么哲理？
明確：這首詩是寫人生之路的，人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發現諸多不盡人意的地方，于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。
（三）拓展延伸
1.在詩歌表現出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？
明確：《假如生活欺騙了你》表現得積極樂觀，而《未選擇的路》表現得有些憂郁。
2.這兩首詩歌可能對人產生怎樣的影響？
明確：兩首詩都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺騙了你》中積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。
（四）寫作特點
1.運用象征。
詩人從生活實際出發，用自然之路比喻人生之路，表現了他對人生之路的思考，具有深刻的象征意義和哲理。
2.含蓄清新。
別具匠心的藝術風格再現優美的自然風光，并且通過對自然景物的描寫，反映出人們內心深處的情感波瀾，深化了這首詩的寓意，給人以豐富的啟迪。詩人通過優美的意境和濃郁的抒情把哲理隱含其中，并傳遞給讀者。
五、課堂小結
這是一首哲理抒情詩，本詩借自然界的路來寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此不能隨波逐流，應獨立思考，謹慎選擇。
六、課后作業
1.有感情地朗誦《未選擇的路》，并嘗試背誦。
2.運用象征手法寫一段話。
3.預習《古代詩歌五首》。
七、板書設計

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