資源簡介

(共18張PPT)
統編版七年級道德與法治下冊第一單元第三課
第三課 人貴自尊
3.1 人須有自尊
你聽過：“嗟來之食”的故事嗎？
齊國發生了嚴重的饑荒，黔敖在路邊準備了食物，等待饑餓的人來吃。有一個饑餓的人用袖子遮著臉，拖著鞋子，昏昏沉沉地走過來。黔敖左手拿著食物，右手端著水，說:“喂!來吃吧!”那個人抬起眼睛看著他，說:“我就是因為不吃這種帶有侮辱性的施舍，才落到這個地步的!”黔敖于是向他道歉，但那個人最終還是不肯吃，結果餓死了。曾子聽說這件事后，說:“何必這樣呢!如果對方態度不好，可以拒絕;但如果對方道歉了，就可以接受食物了。”
——西漢·戴圣《禮記·檀弓下》
“嗟來之食”的故事告訴我們什么道理？
目錄
1.尋自尊之“義”
——自尊的含義
2.探自尊之“貌”
——自尊的表現
1.尋自尊之“義”
——自尊的含義
思考：你有過類似的經歷嗎 結合經歷談談你的感受。（個人經歷+感受）
步入青春期，我們身上有了一些小變化……
我平時非常注意衣著是否整潔，不然我會感到不自在。
課堂上，老師說我的回答有新意，同學們為我鼓掌，我感到驕傲。
公交車上我給老人讓座，周圍人贊許的日光讓我覺得自己很棒。
步入青春，我們越來越注重自己的儀容儀表和言談舉止，考慮自己行為的影響，希望贏得他人的認可，這些都是自尊的表現。自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人尊重。（自尊：自尊，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視侮辱，是一種健康良好的心理狀態）
我們為什么需要自尊？——馬斯洛需求層次理論
思考：自尊屬于那一層次的需求？請闡釋這一需求對個人成長的重要性。
每個人都有自尊的需要，當這種需要被滿足時，我們就會快樂。
拓
自尊對于心理健康至關重要。自尊能夠給人帶來價值感，從而讓人肯定自己、愛自己，產生積極正向的情緒體驗。
自尊有利于激發內在動力，促使人們積極向上，從而獲得成功。自尊的人往往有著更高的抱負水平，且更傾向于依靠內在動機完成任務，達成目標。
自尊有利于維系良好的人際關系。
展
自尊的含義、重要性（P26）
知識總結
1.含義：自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人的尊重。
2.重要性：每個人都有自尊的需要，當這種需要得到滿足時，我們便會感到快樂。
2.探自尊之“貌”
——自尊的表現
我們一起來聽聽徐悲鴻的故事
20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時曾碰到一個外國人的尋釁。那個外國人輕蔑地說“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才。”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家。等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評。此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就是那個外國人遠遠不能及的。
徐悲鴻的骨氣來源于哪里？
①自尊的人能認可自己
自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的價值；能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗到自己是有價值的、為人所需要的。
請你參考徐悲鴻的故事，寫三句關于自己的話，表達對自己的肯定和喜愛。
夸夸我自己
示例：我熱愛運動，身體很健康。
我_______________________
我_______________________
我_______________________
觀看視頻并思考：
你更認同誰的行為？說說你的理由？
回憶你的成長歷程，你犯過什么樣的錯誤？
內心感受如何？
之后又是怎樣做的？
“行己有恥”
對自己不善的動機和行為有羞恥心，能以羞恥心約束自己的行為，凡是自己認為可恥的事就不去做。
南宋思想家朱熹認為：“知恥是有內心以生，聞過是得之于外。人須知恥，方能過而改，故恥為重。”聞過即改，知恥而后勇，都是優秀的品質。
②自尊的人知廉恥、明是非
自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。
P28探究與分享
思考：你認為小航和小蕾的言行是自尊的表現嗎？
不是，這是虛榮的表現。
虛榮是一個人過于追求表面上甚至是虛假的榮耀和光彩，以贏得他人尊重的心理。
他們將自我價值寄托在別人對自己的評價上或外在物質條件上，不能客觀的認識自己，只追求表面上的榮耀。
③自尊的人不愛慕虛榮
自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的榮耀，能夠真誠面對自我，正確看待他人對自己的評價。
物質生活上的盲目攀比行為（ ）
日常生活中的自我炫耀行為（ ）
3.自尊的表現（P27-28）
知識總結
①自尊的人能認可自己；
②自尊的人知廉恥、明是非（行己有恥）；
③自尊的人不愛慕虛榮。
人
須
有
自
尊
自尊的含義
自尊的表現
不愛慕虛榮
認可自己
對自我價
值的肯定
知廉恥、明是非
自我尊重
贏得他人尊重
自尊者，則人尊之；
自貴者，則人貴之。
注重儀容儀表，
端正言談舉止。
肯定自我價值，
積極表現自己。
秉持知恥之心，
培養美好德行。
真誠面對自我，
正視他人評價。
拒絕愛慕虛榮，
書寫無悔青春。
自尊宣言3.1《人須有自尊》教學設計
課題 《道德與法治》七年級下冊第三課第一框《人須有自尊》
主備人 備課人
教材 分析 本節主要闡述自尊的含義、重要性和表現。首先，自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人尊重。其次，每個人都有自尊的需要，當這種需要的到滿足時，我們便會感到快樂。最后，需要厘清幾種常見的對自尊的認知誤區，了解自尊的表現，以及如何在日常生活中維護和提升自尊，幫助學生樹立正確的自我認知和價值觀，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。
學情 分析 本課對學生培養健全人格，養成優秀道德品質，獲得成長力量意義重大。從學生情況看，七年級學生正處于青春期，獨立思考能力進一步增強，對優秀品質有初步認識和判斷，能夠簡單說出自尊的要求和重要性。但是他們也存在閱歷較少，抗壓能力不強的情況，容易受他人影響，缺乏深層思考，不能完全建構起優秀品質與自己發展的關系。他們還存在知行脫節的情形，在從認知到行為的轉化過程中缺乏堅定信念和技能方法，積極性，主動性，內驅力有待提升。基于上述學情，本課旨在為學生提供價值觀引導和方法論指引，幫助他們真正擁有自尊，從社會發展要求的角度看，個人的成長與國家的發展息息相關，強國建設是每一個中國人的責任，青少年要牢記時代新人的發展要求，以實現中華民族偉大復興中國夢為己任，積極主動作為，做到自尊。
核心 素養 目標 健全人格:通過生活觀察和徐悲鴻的故事，明確人都有自尊的需要，能夠在正確認識自我的基礎上肯定自己的價值，形成健全人格。 道德修養：知道自尊的人知廉恥、明是非，懂得在日常生活中約束自己的行為，自覺踐行文明禮貌、相互尊重等道德要求，提升道德修養。 責任意識：通過生活情境的分析，努力做到行己有恥，勇擔責任。
教學 方法 講授法、情境法、合作探究法
重點 自尊的含義、重要性
難點 自尊的表現
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
導入 新 課 新 授 新 課 講 授 展示材料：嗟來之食的故事 提問：“嗟來之食”這個故事告訴我們什么道理？ 環節一： 尋自尊之“義” ——自尊的含義 展示材料：步入青春期，我們身上有了一些小變化…… 提問：你有過類似的經歷嗎 結合經歷談談你的感受。（個人經歷+感受） 法明理團隊制作 總結： 我們越來越注重自己的儀容儀表和言談舉止，考慮自己行為的影響，希望得到他人的認可，這些都是自尊的表現。自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人尊重。 （自尊：自尊，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視侮辱，是一種健康良好的心理狀態） 提問：我們為什么需要自尊？ 展示視頻：馬斯洛需求層次理論 思考：自尊屬于那一層次的需求？請闡釋這一需求對個人成長的重要性。 總結： 馬斯洛需求層次理論的第四層尊重的需要。每個人都有自尊的需要，當這種需要被滿足時，我們就會快樂。 知識總結： 1.自尊的含義 2.自尊的重要性 環節二： 探自尊之“貌” ——自尊的表現 展示材料：徐悲鴻的故事 提問：徐悲鴻的骨氣來源于哪里？ 總結： ①自尊的人能認可自己 自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的價值；能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗到自己是有價值的、為人所需要的。 展示材料：行己有恥 展示案例：兩個電動車駕駛員面對事故的不同處理方式 提問： 1.你更認同誰的行為？說說你的理由？ 2.回憶你的成長歷程，你犯過什么樣的錯誤？ 內心感受如何？之后又是怎樣做的？ 總結： ②自尊的人知廉恥、明是非 自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美好的道德品行。 展示材料： P28探究與分享 提問：你認為小航和小蕾的言行是自尊的表現嗎？ 不是，這是虛榮的表現。 虛榮是一個人過于追求表面上甚至是虛假的榮耀和光彩，以贏得他人尊重的心理。 他們將自我價值寄托在別人對自己的評價上或外在物質條件上，不能客觀的認識自己，只追求表面上的榮耀。 總結： ③自尊的人不愛慕虛榮 自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的榮耀，能夠真誠面對自我，正確看待他人對自己的評價。 知識總結 3.自尊的表現 思考并回答問題 思考并回答問題。 通過提出問題，啟發學生思考。 通過觀察、審察自己的變化，了解自尊在我們身上的體現 了解日常生活中面對事情不同做法的不同后果，做到知法守法，并知道用法律維護自己的權利
課堂 小結 希望各位同學做一個自尊的人，擁有積極的心態和樂觀的精神。希望你們能夠看到生活中的美好和希望，不會被消極的情緒所左右。希望你們有著陽光的心態，能夠將愛灑滿人間。 整理本課知識點 回顧課堂知識，加深印象，提升政治認同和責任意識，自覺學習性知識，提升自我保護能力
作業 設計 1.寫一篇短文，題目為“我的自尊故事”，要求學生結合自己的親身經歷，描寫自己在面對挑戰或挫折時，如何保持自尊并克服苦難的過程。篇幅不限，但要求有真情實感，表達清晰。 2.設計一個關于自尊的調查問卷，問卷應包含至少5個問題，旨在了解同學們對自尊的認識和態度。學生需要在本班內進行調查，并撰寫一份簡短的調查報告分析調查結果。
板書 設計
教學 反思

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