資源簡介

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課題 2 吃水不忘挖井人 課時 2
內容 分析 《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文,記敘了革命領袖毛主席的故事。本課重點:一是要求把課文讀正確、讀流利;二是學習根據問題找出文中明顯的信息,體會鄉親們的情感。通過學習這篇課文,學生應懂得幸福生活來之不易,要學會感恩,懂得珍惜。
素養 目標 文化自信:學習并發揚革命優良傳統,飲水思源。 語言運用:朗讀課文并讀出兩個字前后輕重的變化。 思維能力:根據問題找出文中明顯的信息,體會鄉親們對毛主席的感激之情。 審美創造:能夠留意身邊人、事物的美好,懂得感恩。
思政 元素 通過學習課文，引導學生了解革命歷史，感受毛主席等革命先輩為人民謀幸福的偉大情懷，激發學生對革命先輩的崇敬和感激之情，培養學生的感恩意識和社會責任感，樹立正確的價值觀。
重點 難點 1. 掌握 13 個生字的讀音、字形和字義，學會正確書寫 6 個字；正確、流利地朗讀課文。 2. 理解 “吃水不忘挖井人” 的含義，體會鄉親們對毛主席的感激之情，懂得感恩的道理。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）詢問家長或查閱資料，了解毛主席的一些事跡。（2）借助拼音初讀課文，圈出生字詞。
2. 準備資料：多媒體課件
過程設計
第一課時
課時 目標 1.認識“井、城”等13個生字和廣字頭、心字底2個偏旁；會寫“井、主”等6個字。 2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
環節一：激發興趣，導入新課
【教師活動】 1. （播放歌曲《瀏陽河》）“同學們，讓我們一起來欣賞一首歌曲，大家邊聽邊看，感受歌曲里傳達的情感。” 播放過程中，引導學生專注傾聽和觀看。 2. 引導交流：歌曲播放結束后，提問 “你們都聽到了什么？對歌曲里提到的內容有什么了解？你們知道毛主席是誰嗎？” 鼓勵學生自由發言，分享自己的所知。 3. 知識介紹：利用多媒體課件，展示毛主席的有關圖片，如毛主席的照片、他在革命時期的工作場景等，詳細簡介毛主席的生平及主要貢獻，包括他在中國革命和建設中的重要地位和作用。 4. 揭示課題：在黑板上板書 “吃水不忘挖井人”，引導學生齊讀課題。之后，鼓勵學生提出疑問，如 “誰是挖井人？誰是吃水人？為什么要挖井？為什么吃水不忘挖井人？” 將這些問題寫在黑板上，激發學生的好奇心和求知欲。
【學生活動】 1. 認真傾聽歌曲，觀看畫面，感受歌曲的氛圍。 2. 思考老師的問題，積極發言，分享自己對歌曲內容和毛主席的了解，如 “我知道毛主席是很偉大的人”。 3. 認真觀看課件展示的圖片，聆聽老師對毛主席的介紹，對毛主席產生崇敬之情。 4. 齊讀課題，思考并提出自己心中的疑問，如 “為什么吃水不能忘記挖井的人呢？”
【設計意圖】通過播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣；介紹毛主席的事跡，讓學生對毛主席有初步的認識；引導學生質疑課題，為學習課文做好鋪墊，激發學生的學習主動性。
環節二：初讀課文，學習生字
【教師活動】 1. 齊讀課題識字：“我們再次齊讀課題，在齊讀的過程中，重點認識‘井’這個生字。” 出示字卡，讓學生認讀，每個字讀三遍，糾正讀音。 2. 交流識字方法：“大家想一想，有什么好辦法可以記住‘井’這個字呢？先自己思考，然后和同桌交流一下，最后全班一起分享。” 引導學生交流匯報，如字理分析法、加一加、減一減等識字方法。 3. 范讀課文：“現在老師來范讀課文，大家認真聽，同時思考我們剛才提出的問題：誰是挖井人？誰不忘挖井人？” 范讀時聲音清晰、富有感情。 4. 指導自讀：“請同學們自己讀課文，老師給大家一些小提示。” 出示自讀要求：借助拼音自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子；找出課后的生字，在文中圈出來，借助拼音多讀幾遍，不會讀的請教老師或同學；遇到不理解的字詞，做上記號，多讀幾遍；和小組同學分自然段朗讀課文；用心讀課文，思考讀課題時提出的問題，找到答案就畫出來。巡視指導學生自讀。 5. 指導識字：（出示生字詞） 挖 外 子 過 “我們來學習這些生字詞。” 先指名讀、開火車讀、齊讀，讓學生讀準字音，同桌互讀糾正讀音；組織小組交流生字識記方法，引導學生從結構、部首、組詞等方面思考；聽取學生交流匯報，總結歸類，如組詞識記法（用課后第二題的詞語，通過分組讀、接力讀、同桌互讀等方式認讀）、部首歸類（認識新部首廣字頭，借用 “毛主席胸懷寬廣” 記住 “席” 的字形；認識新部首心字底，借用含有心字底的生字鞏固 “念” 的字形 ）。 6. 鞏固詞語：再次展示新詞語。 教師范讀、領讀，讓學生自由讀，強調讀準字音，記住字形。小結識字方法，鼓勵學生靈活運用。
【學生活動】 1. 齊讀課題，認真認讀 “井” 字，跟隨老師的節奏讀準字音。 2. 思考并與同桌交流識字方法，如 “井” 像一個井口；積極參與全班交流，分享自己的識字方法。 3. 認真聽老師范讀課文，思考老師提出的問題。 4. 按照自讀要求，認真自讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音，遇到困難主動請教；與小組同學分自然段朗讀課文，互相幫助；思考問題，在文中尋找答案并畫出來。 5. 積極參與生字詞的認讀活動，認真讀準每個字音；在小組內交流識字方法，認真傾聽他人的方法，學習借鑒；參與全班匯報，加深對生字的記憶。 6. 認真跟讀老師范讀、領讀的詞語，自由讀詞語，努力記住生字詞。
【設計意圖】通過多種方式引導學生識字，培養自主識字能力；范讀和自讀指導，讓學生初步感知課文內容，為深入學習課文做準備；鞏固詞語，強化生字記憶。
環節三：指導書寫，練習鞏固
【教師活動】 1. 觀察字形：（出示要求會寫的字）“同學們，我們來觀察這些字在田字格中的位置，看看每個筆畫應該寫在哪里。” 引導學生仔細觀察。 2. 講解示范：“我們一起說說寫好每個字的關鍵之處，老師來示范寫一寫。” 邊示范邊講解，如 “主、住” 可用加一加的方法識記，“主” 的點居首橫上部的中間，中橫稍短；“住” 左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆，三橫等距；“江” 的部首三點水呈弧形，“江” 中的 “工” 兩橫間距適中。 3. 學生練習：讓學生描紅、臨摹，巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤；組織交流評議，展示部分學生的書寫作品，引導學生從筆畫規范、結構合理等方面進行評價。 4. 拓展練習：鼓勵學生將會寫字和熟字組成常用的詞語讀一讀，如 “水井、主要、居住、江水” 等，鞏固生字。
【學生活動】 1. 仔細觀察田字格中的生字，記住每個筆畫的位置。 2. 認真聽老師講解書寫要領，仔細觀察老師的示范書寫。 3. 進行描紅、臨摹練習，注意書寫姿勢；觀看同學的作品展示，參與評價，學習他人優點。 4. 思考并說出由會寫字組成的詞語，認真朗讀詞語。
【設計意圖】通過觀察、講解、示范和練習，讓學生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力；交流評議培養學生的觀察和評價能力；拓展練習鞏固生字，加深記憶。
環節四：指導朗讀，整體感知
【教師活動】 1. “請同學們自由朗讀課文，給課文的每個自然段標上序號。” 巡視指導學生朗讀。 2. 范讀跟讀：教師范讀，“大家小聲跟著老師讀，注意老師讀‘村子、時候、地方’這幾個詞語時，兩個字前后輕重的變化。” 范讀時突出這些詞語的發音特點。 3. 重點指導：（課件出示帶有新詞的比較難讀的句子）“我們來重點練習朗讀這幾個句子。” 以 “瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過” 為例，先標紅詞語 “瑞金城外、村子、沙洲壩、毛主席、領導革命”，教師領讀、指名讀、齊讀詞語；再讓學生連起來自由練讀句子，之后指名讀，檢查朗讀效果。用同樣的方法指導 “毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井” 這句話的朗讀，先讀詞語 “帶領、戰士、鄉親們、一口井” ，再讀句子，鼓勵同桌互讀互糾。 4. 朗讀展示：“現在請幾位同學來分段朗讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是否讀準了字音，讀通了句子。” 組織學生進行朗讀展示，評價學生的朗讀情況。 5. 引導思考：“同學們，讀完課文，大家交流一下，文中的挖井人是誰？吃水人是誰？為什么要挖井？為什么不忘挖井人？” 引導學生初步思考這些問題，了解課文的主要內容。
【學生活動】 1. 自由朗讀課文，給自然段標序號，努力讀正確、讀流利。 2. 小聲跟讀老師，模仿老師的發音，注意詞語的輕重變化。 3. 認真讀標紅的詞語，跟隨老師的領讀、指名讀、齊讀進行練習；連起來朗讀句子，自由練讀，積極參與指名讀，接受老師的指導，努力讀好句子。 4. 認真傾聽同學朗讀，參與評價，學習他人優點，改進自己的朗讀。 5. 思考老師提出的問題，結合課文內容，初步交流自己的想法，如 “挖井人是毛主席和戰士們，吃水人是鄉親們”。
【設計意圖】 通過多種形式的朗讀，讓學生熟悉課文內容，讀準字音，讀通句子；重點指導朗讀難讀的句子，提高朗讀能力；引導學生思考問題，整體感知課文內容，為下節課深入理解課文做鋪墊。
環節五：鞏固提升，作業設計
【教師活動】 1.游戲鞏固。 教師將本課的會認字、會寫字寫在字卡上（一字一卡），然后將字卡分發給學生（一人一卡）。教師說出一個生字的讀音，持有該生字卡片的學生起立，將卡片上的生字讀三遍。師生依此進行多輪游戲。 2.完成本課對應訓練。
【學生活動】 1. 參與游戲，認真聽老師讀音，快速反應，起立讀出自己手中卡片上的生字。 2. 課后認真完成對應訓練，鞏固知識；將課文讀給家長聽，分享學習成果。
【設計意圖】游戲鞏固生字，增加學習趣味性；布置作業，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，強化學習效果，同時促進親子閱讀。
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過播放歌曲和介紹毛主席的事跡，有效激發了學生的學習興趣，學生對課文背景有了一定的了解，為學習課文營造了良好的氛圍。在識字教學環節，運用多種識字方法，如字理分析法、部首歸類等，幫助學生較好地掌握了生字的讀音和字形，學生參與度較高。書寫指導時，通過示范和評議，大部分學生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規范度有所提高。朗讀教學中，多種形式的朗讀讓學生初步熟悉了課文內容，對一些難讀的句子也能較好地掌握。 在識字教學時，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其對于一些通過部首歸類識字的生字，理解和記憶存在困難，可能是因為對部首含義的講解不夠生動形象，學生難以建立聯系。在朗讀指導方面，雖然進行了多種形式的朗讀練習，但部分學生在朗讀時對詞語的輕重變化把握不夠準確，對課文情感的理解還不夠深入，可能是因為引導方式不夠多樣化，沒有充分調動學生的語感。在時間把控上不夠精準，導致最后的游戲鞏固環節有些倉促，部分學生沒有充分參與，影響了鞏固效果。 在今后的教學中，我會更加注重識字方法的多樣性和趣味性，對于部首含義的講解，可以結合具體的圖片或小故事，幫助學生理解記憶。在朗讀指導時，增加引導方式，如創設情境、對比朗讀等，讓學生更好地體會詞語的發音特點和課文情感，從而更準確地朗讀。在教學設計時，合理安排時間，確保每個教學環節都能充分展開，使學生能夠更好地掌握知識，提高教學質量。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.正確、流利地朗讀課文，感受毛主席關心人民群眾疾苦的高尚品質。 2.找出文中明顯的信息，體會鄉親們的情感。
環節一：溫故知新，導入新課
【教師活動】 1. 聽寫詞語：“同學們，上節課我們學習了不少生字詞，現在來檢驗一下大家的掌握情況”。可以同桌之間你說我寫，然后互相檢查糾正，也可以請幾位同學到黑板上來聽寫。 2. 詞語認讀：（出示詞語） 挖井 城外 村子 毛主席 住過 鄉親 戰士 想念 “我們再來一起認讀這些詞語，加強記憶。” 組織學生分組開火車認讀詞語、齊讀詞語，以及同桌之間你指我讀；“現在，請大家選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。” 引導學生運用詞語進行表達。 3. 談話導入：“同學們，上節課我們知道了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井的故事，這節課我們繼續走進這個故事，去感受更深刻的情感。毛主席是一位深受人民愛戴的偉人，他為人民做了很多好事，讓我們一起再次走進江西瑞金城外的沙洲壩，看看那里還發生了什么。”
【學生活動】 1. 認真參與聽寫，與同桌互相配合，仔細檢查并糾正錯誤。 2. 積極參與詞語認讀活動，準確讀出詞語；認真思考，選擇詞語造句，如 “鄉親們都很勤勞”。 3. 認真傾聽老師談話，對本節課的學習內容充滿期待，回憶上節課的內容，準備深入學習。
【設計意圖】通過聽寫和詞語認讀復習鞏固上節課的知識，強化生字詞的記憶；引導學生用詞語造句，鍛煉語言運用能力；談話導入自然引出本節課的學習主題，激發學生的學習興趣。
環節二：閱讀課文，讀中悟情
【教師活動】 1. 自讀要求：“請同學們打開課本，自己讀一讀課文，要把課文讀正確、讀流利，做到不錯字、不漏字、不加字。” 巡視學生自讀情況，及時給予指導。 2. 學習第 1 自然段： 指名朗讀第 1 自然段，“請一位同學來讀第 1 自然段，其他同學邊聽邊想這個自然段寫了誰，在什么地方，什么時候。” 引導學生思考。 組織學生圈出表示地點的詞語，“大家在課本上把第 1 自然段中表示地點的詞語圈出來。” 檢查學生圈畫情況。 組織說話練習，“‘瑞金、沙洲壩、江西’這三個地點有什么關系呢？大家來說一說。” 參與學生討論，適時給予引導。 講述背景：“曾經，毛主席在江西瑞金發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身、求解放，為人民謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的就是毛主席在江西領導革命時發生的事。” 幫助學生理解課文背景。 3. 學習第 2 自然段： 講述童謠：“在沙洲壩一帶曾經流傳過這樣一段童謠：‘沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。’連洗手帕的水都沒有，可見沙洲壩是多么干旱哪！” 引導學生感受沙洲壩缺水的嚴重情況。 聯系生活：“大家聯系自己的生活實際，說說如果沒有水，人們的生活會遇到哪些困難。” 結合學生的回答，出示田地龜裂、人畜飲水困難等圖片，“大家看這些圖片，這就是缺水中人們生活的艱辛，感受一下水對人們的重要性。” 引導思考：“現在，請一位同學來讀第 2 自然段，其他同學想一想，毛主席做了一件什么好事？他為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？” 學習第 1 句話： ①引導學生齊讀第 1 句話，（課件出示井的圖片及人們在井邊打水、挑水的圖片）“大家仔細觀察圖中人物的行為，再想一想，‘很遠’說明了什么？從‘很遠’一詞中你體會到了什么？” 引導學生思考。 ②“我們用‘因為…… 所以……’這個句式來改說這句話，誰來試試？” 引導學生改寫句子，加深對句子邏輯關系的理解。 學習第 2 句話： ①“‘帶領’是什么意思呢？大家可以結合生活中的例子來說一說，也用‘帶領’說一句話。” 引導學生理解詞語并運用。 ②“想象一下毛主席和戰士們是怎樣挖井的，他們可能會遇到哪些困難？體會一下挖井的辛苦。” 引導學生想象并感受。 ③“毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井呢？大家結合課文內容和剛才的思考說一說。” 引導學生理解毛主席的為民情懷。 朗讀指導： ①“看，這就是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的那口井。（展示插圖）喝著打上來的井水，鄉親們會說什么呢？他們會感受到什么？現在，人們喝著井水，會想到誰？你覺得毛主席是一個怎樣的人？” 引導學生思考并交流。 ②“讓我們帶著對毛主席的感激之情，來讀第 2 自然段。” 指導學生朗讀，注意語調、重音等。 4. 學習第 3 自然段： 齊讀段落：“我們一起來齊讀第 3 自然段，在朗讀的過程中，注意‘解放’這個詞。” 落實 “解放” 一詞的含義，解釋 “推翻反動統治得到自由。特指我國 1949 年推翻國民黨統治”。 理解字詞：“‘立’是什么意思呢？‘時刻’又是什么意思呢？大家結合生活實際想一想。” 引導學生理解詞語。 引導思考：“鄉親們做了一件什么事呢？大家從課文中找一找。” 引導學生找出相關語句。 觀察插圖：“大家觀察插圖，看看石碑上刻著什么字，想一想鄉親們為什么要刻這些字呢？” 引導學生體會鄉親們的情感。 朗讀指導：（出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）“我們用深情的語氣讀出對毛主席的崇敬之情，讀出鄉親們對毛主席的感激與懷念之情，其中‘挖井人、時刻、毛主席’咬字稍重。” 示范朗讀后，讓學生練習。 多樣朗讀：“現在，請大家自由讀第 3 自然段，然后我們來進行指名讀、比賽讀。” 組織學生進行朗讀活動。 深入思考：“鄉親們為什么感謝毛主席呢？大家結合全文內容，深入思考一下。” 引導學生全面理解鄉親們的感恩之情。
【學生活動】 1. 按照要求認真自讀課文，努力做到讀準、讀順。 2. 認真聽同學朗讀第 1 自然段，思考問題，圈出詞語；與同學交流地點之間的關系；認真聽老師講述背景，了解故事發生的時代背景。 3. 認真聽老師講述童謠，感受沙洲壩缺水的情況；聯系生活實際，思考缺水帶來的困難，觀看圖片，加深感受；認真聽同學朗讀，思考老師提出的問題；齊讀第 1 句話，觀察圖片，思考并回答問題，改寫句子；理解 “帶領” 的意思，造句；想象挖井場景，體會辛苦；思考并回答毛主席挖井的原因；交流鄉親們的話語和感受，朗讀第 2 自然段，讀出感激之情。 4. 齊讀第 3 自然段，理解 “解放” 的含義；思考 “立” 和 “時刻” 的意思；找出鄉親們做的事；觀察插圖，思考刻字的原因；認真聽老師朗讀指導，練習朗讀；參與自由讀、指名讀、比賽讀；深入思考并回答鄉親們感謝毛主席的原因。
【設計意圖】通過逐段深入學習課文，引導學生理解課文內容，體會人物情感，感受毛主席的偉大和鄉親們的感恩之情；多種形式的朗讀和思考活動，讓學生加深對課文的理解，提高朗讀能力和思維能力。
環節三：情感升華，作業設計
【教師活動】 1. 交流引導：“我們今天的幸福生活是無數革命先輩用血汗換來的，我們在享受美好生活的時候，要想想毛主席和為我們創造幸福生活的人們。生活中，我們應該感謝哪些‘挖井人’呢？” 激情引導，如 “當你吃著可口的米飯時，你可曾想到農民伯伯的辛勤勞作；當你穿上漂亮的新衣時，你可曾想到裁縫師傅的精心制作；當你坐在明亮的教室里上課時，你可曾想到建筑工人的付出和老師們的奉獻。” 2. 拓展活動： 情境想象：“假如你是沙洲壩鄉親中的一員，看到石碑，你想對毛主席說些什么呢？大家想一想，然后和同桌交流一下。” 鼓勵學生大膽表達。 故事拓展：“不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民都忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽、嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。課后請家長為你講一講毛主席的故事。” 3. 朗讀總結：“讓我們帶著對毛主席的崇敬和感激之情，把課文齊讀一遍。” 引導學生飽含情感地朗讀。 4. 布置作業：“完成本課對應訓練，鞏固今天學習的內容。還可以把你想對毛主席說的話寫下來，或者畫一幅你心中毛主席的畫像。”
【學生活動】 1. 認真思考老師提出的問題，結合生活實際，交流自己應該感謝的人，如感謝父母的養育之恩、感謝老師的教導等。 2. 想象自己是沙洲壩鄉親，和同桌交流想對毛主席說的話；課后請家長講毛主席的故事，認真傾聽。 3. 飽含情感地齊讀課文，表達對毛主席的崇敬和感激。 4. 課后認真完成對應訓練，根據自己的興趣選擇寫話語或畫毛主席的畫像。
【設計意圖】通過交流分享，引導學生將課文中的感恩之情延伸到生活實際中，培養感恩意識；拓展活動加深學生對毛主席的了解，激發崇敬之情；朗讀總結強化情感體驗；作業布置鞏固知識，培養學生的表達能力和創造力。
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，教學活動在達成教學目標方面取得了一定成果，但也存在一些需要改進的地方。成功之處在于，通過復習導入環節，有效鞏固了上節課的知識，為新課學習做好了鋪墊。在閱讀課文環節，借助童謠、圖片和引導學生聯系生活實際等方式，學生較好地理解了課文內容，深刻體會到了鄉親們的情感以及 “吃水不忘挖井人” 的含義，并且在朗讀中能夠較好地表達情感。拓展活動激發了學生的興趣，讓學生進一步了解了毛主席的偉大事跡，增強了對革命先輩的崇敬之情。 在引導學生聯系生活實際體會感恩時，部分學生的理解還停留在表面，難以深入挖掘身邊 “挖井人” 的付出和意義，可能是由于引導不夠深入，沒有充分調動學生的生活體驗。在拓展活動中，對于 “假如你是沙洲壩鄉親” 的情境想象，部分學生的表達不夠豐富，可能是因為對當時的歷史背景了解不夠深入，缺乏情感共鳴。在課堂時間把控上不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，對作業要求的講解不夠細致，學生可能對作業的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加深入地引導學生聯系生活實際，通過具體事例和引導性問題，幫助學生更好地理解身邊人的付出，培養感恩之心。在情境想象活動前，提供更多關于沙洲壩當時情況的資料，讓學生更好地融入情境，豐富表達。在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，確保學生能夠充分理解和掌握知識，對作業要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高學習效果。
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