資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 3 我多想去看看 課時 2
內(nèi)容 分析 《我多想去看看》以第一人稱的口吻,講述新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠的新疆看天山上的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好愿望。
素養(yǎng) 目標 文化自信:感受祖國的偉大,產(chǎn)生對祖國山河的熱愛之情。 語言運用:積累與運用偏正結(jié)構(gòu)的短語。 思維能力:能將文字和畫面對應(yīng)起來,通過圖文結(jié)合進行理解。 審美創(chuàng)造:產(chǎn)生對外面世界的向往及學習的積極性。
思政 元素 激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，讓學生了解祖國的多元文化，增強民族凝聚力和向心力。
重點 難點 1. 掌握 12 個生字的讀音、字形和字義，學會正確書寫 6 個字；正確、流利地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。 2. 體會文中 “我” 對外面世界的向往之情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，引導學生用自己的語言表達對祖國的熱愛。
課前 準備 1. 預(yù)習提綱：（1）預(yù)習課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。（2）向家長了解天安門廣場、新疆天山的相關(guān)知識。 2. 準備資料：多媒體課件。
過程設(shè)計
第一課時
課時 目標 1.認識“告、訴”等12個生字和京字頭1個偏旁；會寫“告、的”等6個字。 2.正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題
【教師活動】 1. （出示一組圖片：長江、珠穆朗瑪峰、海南島風光、霧凇）“同學們，看這些美麗的圖片，它們展示了我們祖國不同地方的美景。大家仔細觀察，說說每幅圖代表的大概是哪里呀？” 引導學生觀察并發(fā)言。 2. 引導交流：“我們的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的壯美河山和人文勝跡。那在這些地方中，你們最想去哪里看看呢？為什么想去那里呢？” 鼓勵學生各抒己見，分享自己的想法。 3. 板書課題： “我多想去看看”，朗讀課題，同學們認真聽，感受老師朗讀時的語氣。 朗讀后，讓學生有感情地跟讀課題。之后引導學生思考并提問：“課題里的‘我’是誰呢？‘我’想去哪里看看？又想去看什么呢？為什么想去看看呢？讓我們一起在課文中尋找答案吧。”
【學生活動】 1. 認真觀察圖片，仔細思考后積極發(fā)言，說出自己對圖片所代表地域的猜測，如 “我覺得有雪山的可能是西藏”。 2. 思考自己最想去的地方，積極分享理由，如 “我想去海邊，因為可以在沙灘上玩沙子，還能看到大海” 。 3. 認真傾聽老師朗讀課題，跟讀課題；思考老師提出的問題，對課文內(nèi)容充滿好奇。
【設(shè)計意圖】通過展示祖國各地美景圖片，激發(fā)學生的興趣和對祖國的熱愛；引導交流分享，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性；板書課題并提問，引發(fā)學生思考，為學習課文做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預(yù)習
【教師活動】 1. 自讀指導：“請同學們打開課本，借助拼音自由拼讀課文。如果遇到不會認的字，不要著急，可以向老師或身邊的同學請教，一定要把句子讀通順哦。” 巡視學生自讀情況，適時給予幫助。 2. 范讀引領(lǐng)：教師范讀課文，“同學們，現(xiàn)在老師來讀一遍課文，大家邊聽邊用鉛筆圈出生字表中的生字，聽完后再結(jié)合課文反復(fù)認讀這些生字。” 范讀時聲音清晰、富有感情。 3. 知識介紹：借助多媒體課件，展示天安門廣場、新疆天山、雪蓮的圖片和相關(guān)視頻，“同學們，我們來了解一下課文里提到的這些地方。天安門廣場是北京的重要地標，那里每天都會舉行莊嚴的升旗儀式；新疆的天山非常雄偉，山上有潔白的雪蓮，它們在寒冷的環(huán)境中依然綻放得很美。” 4. 字詞檢測： （出示帶拼音的字詞）“這些就是我們今天要學習的字詞，大家先自己試著讀一讀，然后老師請同學來讀。” 組織指名認讀、齊讀、自由讀，及時糾正字音，如 “訴” 是平舌音，“京” 是后鼻音等，并指導學生識記，比如分析字形結(jié)構(gòu)。 隱去不帶拼音的生字，并打亂帶拼音的生字順序，“現(xiàn)在老師打亂順序考考大家，看看誰還能準確讀出這些生字。” 再次指名認讀，鞏固記憶。 引導分類：“大家觀察這些生字的讀音，能不能把它們按前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音分分類呢？” 指名將帶拼音的生字按讀音歸類，并對比朗讀，強化記憶。 方法引導： ◇熟字加部件。 京：京字頭（亠）+口+小 安：寶蓋（宀）+女 寬：寶蓋（宀）+草字頭（艸）+見 潔：（氵）+吉 ◇熟字比較。 訴—聽 座—坐 廠—廣 非—豐 ◇字謎。 ◇熟字組新詞。 告：告訴 廣告 京：北京 南京 安：安全 安危 廣：廣大 廣場 非：非常 是非 潔：潔白 清潔 5. 書寫指導： （出示會寫字的動漫筆順）“我們來學習寫這幾個字，大家仔細觀察它們的字形、結(jié)構(gòu)以及筆畫順序。” 重點對 “告、的” 等字進行書寫示范，邊寫邊講解筆畫要點，如 “告” 上面的 “丿” 起筆要高，“口” 要寫得扁一些；“的” 字左右結(jié)構(gòu)，左邊 “白” 的橫要短，右邊 “勺” 的橫折鉤要寫穩(wěn)。指導學生進行書空練習。 學生練習：讓學生描紅、臨摹，巡視過程中糾正學生的坐姿、握筆姿勢和書寫錯誤；投影展示學生的書寫作品，“大家一起來看看這些同學寫的字，我們從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理等方面來交流、評議一下。” 引導學生評價。 拓展練習：鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用的詞語，“大家開動小腦筋，用這些會寫的字和我們學過的字組成詞語，讀一讀，寫一寫。” 如 “告訴、好的、廣告、平安” 等。
【學生活動】 1. 借助拼音認真自讀課文，遇到生字向他人請教，努力把句子讀通順。 2. 認真聽老師范讀，圈出生字，課后反復(fù)認讀。 3. 認真觀看課件展示的內(nèi)容，了解天安門廣場、新疆天山和雪蓮的相關(guān)知識。 4. 積極參與字詞認讀活動，認真讀準每個字音；在打亂順序認讀時，集中注意力準確讀出；參與生字分類和對比朗讀，加深記憶；積極思考并交流識字方法，學習他人的識字技巧。 5. 仔細觀察動漫筆順和老師的示范書寫，認真書空；進行描紅、臨摹練習，注意書寫姿勢；觀看同學作品展示，參與評價，學習他人優(yōu)點；思考并組詞，讀寫詞語。
【設(shè)計意圖】通過多種方式引導學生初讀課文、學習生字，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力；介紹相關(guān)知識，幫助學生理解課文背景；多樣化的識字和書寫指導，讓學生扎實掌握生字的讀寫。
環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知
【教師活動】 1. 自由朗讀：“同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了生字，把它們送回課文中，大家自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。” 巡視學生朗讀情況。 2. 短語指導：（出示短語）“這里有一些短語，我們來一起讀一讀。” 講解要點：“在這些短語中，‘的’字要讀得又輕又短，‘的’字前面的修飾詞要略重讀，這樣讀起來會更有節(jié)奏感。比如‘彎彎的小路’，大家跟老師讀。” 教師范讀、領(lǐng)讀，學生跟讀。 對讀練習：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€對讀游戲，老師讀前一個短語，同學們讀對應(yīng)的后一個短語。還可以男女生對讀、同桌對讀哦。” 組織多形式對讀練習。 3. 內(nèi)容思考：“請大家再讀課文，思考一個問題：兩個自然段中的‘我’是同一個人嗎？和同桌互相交流一下。” 引導學生思考并交流。 4. 梳理內(nèi)容：根據(jù)學生的交流結(jié)果，梳理課文主要內(nèi)容，“第 1 自然段是新疆的小朋友想去北京看天安門廣場上壯觀的升旗儀式；第 2 自然段是北京的小朋友想去新疆的天山看潔白的雪蓮。”
【學生活動】 1. 自由朗讀課文，數(shù)清自然段數(shù)量，回答問題。 2. 認真聽老師講解短語朗讀要點，跟讀短語；積極參與對讀游戲，在對讀中感受短語的節(jié)奏。 3. 再讀課文，思考問題，與同桌交流，如 “我覺得不是同一個人，因為他們想去的地方不一樣”。 4. 認真傾聽老師梳理的課文主要內(nèi)容，加深對課文的理解。
【設(shè)計意圖】通過自由朗讀、短語朗讀指導和對讀練習，讓學生熟悉課文內(nèi)容，感受語言節(jié)奏；引導思考和交流，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，幫助學生整體感知課文。
環(huán)節(jié)四：課堂回顧，作業(yè)設(shè)計
【教師活動】 1.師生互說，鞏固本節(jié)課學到的知識。 2.完成本課對應(yīng)訓練。
【學生活動】 1. 認真傾聽老師的引導，參與回顧，分享自己本節(jié)課的收獲，如 “我學會了很多生字，還知道了不同地方的小朋友想去的地方不一樣”。 2. 課后認真完成對應(yīng)訓練，向家長分享所學知識。
【設(shè)計意圖】課堂回顧幫助學生梳理知識，強化記憶；布置作業(yè)讓學生在課后鞏固所學，同時促進親子交流，提升學習效果。
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過展示祖國美景圖片和引導交流，有效激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的課堂氛圍。在識字教學環(huán)節(jié)，運用多種識字方法，如熟字加部件、熟字比較等，學生參與度較高，對生字的掌握較好。書寫指導時，通過動漫筆順展示和教師示范，大部分學生能夠掌握正確的書寫方法。朗讀教學中，通過短語朗讀指導和對讀游戲，學生對課文的節(jié)奏有了一定的感受。 在字詞檢測環(huán)節(jié)，部分學生對一些生字的讀音掌握不夠準確，尤其是平舌音和翹舌音的區(qū)分，可能是因為練習方式不夠多樣化，沒有針對學生的易錯點進行強化訓練。在引導學生思考兩個自然段中 “我” 是否是同一個人時，部分學生理解起來有困難，可能是因為引導不夠細致，沒有提供足夠的線索和啟發(fā)。在時間把控上不夠精準，導致最后的課堂回顧有些倉促，沒有充分讓學生表達自己的收獲。 在今后的教學中，我會增加字詞讀音練習的多樣性，比如設(shè)計一些有趣的讀音辨析游戲，加強對易錯讀音的訓練。在引導學生思考較難問題時，提供更具體的提示和引導，如對比兩個自然段的不同描述，幫助學生理解。在教學設(shè)計時，更加合理地安排時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間表達和交流，提高教學質(zhì)量。
過程設(shè)計
第二課時
課時 目標 1.正確、流利地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語，讀好帶有感嘆號的句子。 2.通過誦讀和交流，體會少年兒童想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
環(huán)節(jié)一：溫故知新，導入新課
【教師活動】 1. 游戲鞏固：將寫有 “告、訴、走、京、座、安、廣、場、非、寬、麗、潔、的、會”14 個字的轉(zhuǎn)盤立在講桌上，“同學們，我們先來玩?zhèn)€有趣的游戲。老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個漢字，大家就快速準確地讀出來，看看誰是今天的‘認字小能手’！” 游戲結(jié)束后，評選并獎勵 “認字小能手”。 2. （聽寫詞語：告訴、廣告、告知、好的、我的、你的、開會、機會、體會、北風、北門、北京、南京、廣大、廣場 ），同桌之間互說互糾，教師巡視評議。 3. 播放歌曲《我愛北京天安門》，“同學們，聽了這首歌，大家是不是想起了我們上節(jié)課學的課文？今天我們繼續(xù)學習《我多想去看看》，一起走進兩個小朋友的內(nèi)心世界。”
【學生活動】 1. 認真參與游戲，集中注意力，快速準確地讀出漢字，爭取成為 “認字小能手”。 2. 與同桌互相聽寫詞語，認真書寫，仔細檢查并糾正錯誤。 3. 認真聽歌曲，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的學習充滿期待。
【設(shè)計意圖】通過游戲和聽寫復(fù)習鞏固生字詞，增加學習趣味性，提高學生的參與度；歌曲導入自然引出新課，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點探究
【教師活動】 1. 朗讀感知：播放課文朗讀音頻，之后指兩名學生分段朗讀課文，“大家認真聽，感受他們朗讀的語氣和節(jié)奏。” 2. 學習第 1 自然段： 圖文結(jié)合：（展示課文插圖）“同學們，看這幅圖，老師來范讀第 1 自然段，大家邊聽邊想：‘我’的家在哪里？你是怎么知道的？‘我’想去哪兒？為什么？” 引導學生思考并回答。 句子分析：（出示第 1 句話）“這一句說明了‘我’的家鄉(xiāng)新疆有什么特點呢？大家仔細思考。” 引導學生理解新疆交通不便、地形復(fù)雜的特點。 理解詞語： ①（出示中國地圖）“我們借助地圖來理解‘遙遠’這個詞。大家看，天山在新疆，北京在祖國的另一邊，從新疆的天山到首都北京，相隔很遠。” 結(jié)合學生的生活體驗，“坐火車從新疆到北京需要花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，用一個詞語來說，就是‘遙遠’。” ②（播放關(guān)于天安門的視頻）“現(xiàn)在我們通過視頻來感受一下‘雄偉’和‘壯觀’。大家看，天安門是不是特別雄壯偉大，這就是‘雄偉’；再看看天安門廣場上的升旗儀式，場面宏大，人們都很莊重，這就是‘壯觀’。” 播放視頻后，讓學生描繪視頻畫面，“誰來形容一下你看到的升旗儀式？” 之后引導學生給 “非常” 換個近義詞。 短語學習：（出示偏正結(jié)構(gòu)短語：遙遠的北京 雄偉的天安門）“大家照樣子說一說這樣的偏正結(jié)構(gòu)短語。” 引導學生進行短語拓展；通過范讀、師生對讀等方式，指導學生讀好短語，強調(diào) “的” 字的發(fā)音和偏正短語的韻味，“老師問，大家答，什么樣的北京？” 引導學生回應(yīng)。 句子朗讀：（出示 3 個句子）“大家觀察這 3 個句子，有什么不同呢？我們來對比朗讀一下。” 指導學生讀好句子節(jié)奏，體會感嘆句與陳述句的區(qū)別，感受感嘆句蘊含的強烈情感；引導學生說幾個感嘆句，鍛煉語言表達能力。 引讀強化：教師引讀，“遙遠的北京，有一座雄偉的天安門。——” 引導學生跟讀 “我多想去看看，我多想去看看！” 用同樣的方式引讀 “天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。——” ，強化學生對情感的體會。 3. 學習第 2 自然段： 自主學習指導：“現(xiàn)在請同學們用學習第 1 自然段的方法，自主學習第 2 自然段。老師給大家一些提示：數(shù)一數(shù)第 2 自然段有幾句話？‘我’是哪里的小朋友？你是怎么知道的？還有什么是彎彎的，寬寬的？‘我’想去哪兒？為什么？最后一句話表達了‘我’怎樣的情感？” 巡視指導學生自學。 檢查反饋： ①（ ）的公路 （ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪蓮 ②指名朗讀第 2 自然段，“大家認真聽，一起點評他讀得怎么樣。” 引導師生共同評價，從讀音、節(jié)奏、情感等方面進行點評。
【學生活動】 1. 認真聽朗讀音頻和同學的朗讀，感受語氣和節(jié)奏。 2. 看插圖，聽老師范讀，思考并回答問題，如 “‘我’的家在新疆，因為媽媽說沿著彎彎的小路走出天山，所以知道在新疆；‘我’想去北京，因為北京有天安門和壯觀的升旗儀式”；分析句子，理解新疆的特點；觀看地圖和視頻，理解 “遙遠”“雄偉”“壯觀” 等詞語，描述升旗儀式畫面，說出 “非常” 的近義詞；積極參與短語拓展練習，認真跟讀短語，參與師生對讀；觀察句子，對比朗讀，體會感嘆句的情感，說感嘆句；跟隨老師引讀，強化情感體驗。 3. 按照老師的要求自主學習第 2 自然段，思考問題，尋找答案；完成填空題，展示對偏正結(jié)構(gòu)短語的掌握；參與朗讀并接受同學和老師的評價，學習他人優(yōu)點。
【設(shè)計意圖】通過多種方式引導學生研讀課文，深入理解課文內(nèi)容和情感，學習偏正結(jié)構(gòu)短語，提高朗讀和語言表達能力；自主學習和檢查反饋培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，作業(yè)設(shè)計
【教師活動】 1.（出示黃山風光、桂林山水圖）邊介紹邊引導學生欣賞。 2.引導學生練習語言表達。 （1）我多想去黃山看看姿態(tài)優(yōu)美的迎客松、千變?nèi)f化的云海、奇形怪狀的石頭。 （2）我多想去桂林看看水平如鏡的漓江、奇特秀美的山石。 3.交流：你想去祖國的哪里看看？同桌之間交流，再全班交流。 4.實踐活動。 （1）搜集有關(guān)北京或者新疆風光的圖片，在班級里介紹并交流。 （2）唱歌曲《我愛北京天安門》。 5.完成本課對應(yīng)訓練。
【學生活動】 1. 認真欣賞展示的風光圖片，聽老師介紹，感受祖國山河的美麗。 2. 思考并仿照示例進行語言表達，積極發(fā)言分享自己想去的地方，如 “我多想去三亞看看金色的沙灘、湛藍的大海”。 3. 與同桌認真交流，然后積極參與全班分享，傾聽其他同學的想法。 4. 課后積極搜集圖片，準備下節(jié)課交流；學唱歌曲，感受歌曲情感。 5. 認真完成對應(yīng)訓練，鞏固知識。
【設(shè)計意圖】通過展示風光、表達練習和交流分享，拓寬學生的視野，激發(fā)學生對祖國更多地方的向往，培養(yǎng)學生的語言表達能力和分享意識；實踐活動和作業(yè)布置讓學生在課后進一步鞏固知識，加深對祖國的熱愛。
板書設(shè)計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過游戲和聽寫復(fù)習環(huán)節(jié)，學生對生字詞的掌握更加牢固，游戲的形式也提高了學生的學習積極性。在研讀課文過程中，借助圖片、地圖、視頻等多種資源，幫助學生理解了文中的重點詞語和句子，體會到了兩個小朋友對外面世界的向往之情，學生在朗讀時能夠較好地表達情感。拓展延伸環(huán)節(jié)，學生積極參與交流分享，充分發(fā)揮了想象力和語言表達能力，對祖國的熱愛之情也得到了進一步激發(fā)。 在理解詞語環(huán)節(jié)，雖然使用了多種方式幫助學生理解，但部分學生對 “雄偉”“壯觀” 等抽象詞語的理解還不夠深刻，可能是因為展示的資源與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，學生缺乏直觀感受。在引導學生仿照課文進行語言表達時，部分學生的表達較為單一，缺乏創(chuàng)新性，可能是因為在教學過程中引導啟發(fā)不夠，沒有充分開拓學生的思維。在時間把控上不夠精準，導致實踐活動的布置有些倉促，學生對活動要求的理解可能不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加注重將教學資源與學生的生活實際緊密結(jié)合，比如在講解 “雄偉”“壯觀” 時，可以展示學生身邊熟悉的高大建筑或大型活動場景，讓學生有更直觀的感受。在引導學生進行語言表達時，提供更多的示例和啟發(fā)，鼓勵學生從不同角度思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學設(shè)計時，更加合理地安排時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能充分展開，對實踐活動的要求進行詳細講解和示范，讓學生明確任務(wù)，提高教學效果。
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