資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 8 夜色 課時(shí) 2
內(nèi)容 分析 《夜色》是一首敘事性的兒童詩。詩歌共有兩小節(jié),第1小節(jié)用具體事例描述“我”怕黑;第2小節(jié)講“我”在爸爸的幫助下,戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼,發(fā)現(xiàn)了夜色的美好,學(xué)會(huì)了欣賞夜色。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信:感知漢語的簡(jiǎn)練與生動(dòng),熱愛漢語。 語言運(yùn)用:會(huì)根據(jù)語境朗讀“一”的變調(diào)及讀好輕聲詞語。 思維能力:能夠根據(jù)語境進(jìn)行推斷,感受詩歌的意境。 審美創(chuàng)造:克服膽小,做一個(gè)勇敢的人,收獲美好。
思政 元素 通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，培養(yǎng)勇敢、積極的品質(zhì)，讓學(xué)生明白在生活中遇到困難時(shí)要勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.能借助拼音,正確地朗讀課文;讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀懂句子的意思。(重點(diǎn)) 2.初步懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。(難點(diǎn))
課前 準(zhǔn)備 多媒體課件。
過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等10個(gè)生字和舌字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“色、把”等6個(gè)字。 2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。 3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【教師活動(dòng)】 1. 復(fù)習(xí)舊知：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，誰能背誦一下呢？”（指名背誦）“這首詩描繪的是什么時(shí)候的景色呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答是夜晚的景色。“那大家眼中的夜色是什么樣的呢？” 組織學(xué)生討論交流，分享自己對(duì)夜色的印象。 2. 揭示課題：（出示夜景圖，展示夜色中美麗與神秘的元素）“大家說得都很精彩！夜色有時(shí)很美麗，有時(shí)卻會(huì)讓人感到害怕。今天，我們就走進(jìn)一首兒童詩《夜色》，看看詩中的小朋友眼中的夜色是怎樣的。” 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。 3. 引導(dǎo)提問：“看到這個(gè)課題，大家有什么想問的嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如 “夜色可怕嗎”“詩中的小朋友喜歡夜色嗎” 等，并對(duì)問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 積極背誦《靜夜思》，參與關(guān)于夜色的討論，分享自己的感受，如 “我覺得夜色很美，有星星和月亮”“我晚上一個(gè)人會(huì)有點(diǎn)害怕” 等。 2. 認(rèn)真傾聽老師講解，齊讀課題。 3. 思考并提出自己心中的疑問，如 “詩里的小朋友為什么會(huì)害怕夜色”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知和交流對(duì)夜色的印象，自然地引出課題；引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
【教師活動(dòng)】 1. 自主試讀：“請(qǐng)同學(xué)們打開課本，借助拼音自己試著讀課文，邊讀邊圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，同時(shí)記清字形。” 巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。 2. 同桌互查：“讀完后，同桌之間互相檢查一下生字的認(rèn)讀情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)一下新偏旁舌字頭。” 參與學(xué)生的互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。 3. 詞語拼讀：出示帶有生字的詞語，“這些詞語中都有我們剛學(xué)的生字，大家自己拼讀一下，注意讀準(zhǔn)有顏色標(biāo)注的字。” 檢查學(xué)生的拼讀情況。 4. 交流識(shí)字：組織學(xué)生分小組交流識(shí)字方法，“大家在小組里說一說自己是怎么記住這些生字的，等會(huì)兒每個(gè)小組推選代表來匯報(bào)。” 參與小組討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。
- 正音指導(dǎo)：總結(jié)學(xué)生匯報(bào)的識(shí)字情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音，“‘膽、敢、亂’是前鼻音；‘勇、講、樣’是后鼻音；‘窗’既是翹舌音又是后鼻音；‘睡’是翹舌音，‘再’是平舌音；‘亂、拉’的聲母是‘l’。大家跟著老師讀幾遍，把這些字音讀準(zhǔn)。” 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀易錯(cuò)字音。 字形識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生分享多種識(shí)字方法，如熟字比較法（膽 - 但；講 - 井；亂 - 活；再 - 冉 ）、加一加識(shí)記法（月 + 旦 = 膽；扌 + 立 = 拉；木 + 羊 = 樣 ）、意義識(shí)記法（勇夫很有力氣 -- 勇 ）、字理識(shí)記法（講解 “窗” 字的字理），對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行肯定和補(bǔ)充。 詞匯拓展：“我們來擴(kuò)展詞匯，鞏固識(shí)字。” 出示課后習(xí)題的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀；引導(dǎo)學(xué)生通過出示圖片、做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方法理解詞語的意思；鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句意思完整的話，如 “勇敢：我要做一個(gè)勇敢的孩子，不怕困難”。 5. 鞏固練習(xí)：打亂生字順序，隨機(jī)抽取生字卡片，組織學(xué)生進(jìn)行搶讀和小老師領(lǐng)讀活動(dòng)；讓學(xué)生用生字口頭組詞，比一比誰組的詞語多，“大家開動(dòng)小腦筋，看誰能組出更多不一樣的詞語。”
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 借助拼音認(rèn)真試讀課文，圈出生字，努力讀準(zhǔn)字音、記清字形。 2. 與同桌互相檢查生字認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)舌字頭偏旁。 3. 自主拼讀詞語，讀準(zhǔn)標(biāo)注顏色的字，接受老師的檢查。 4. 積極參與小組交流，分享自己的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的方法；認(rèn)真跟讀易錯(cuò)字音，加深記憶；參與詞匯拓展活動(dòng)，理解詞語意思，用詞語造句。 5. 積極參與搶讀和小老師領(lǐng)讀活動(dòng)，快速認(rèn)讀生字；積極用生字組詞，爭(zhēng)取組出更多詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力；在識(shí)字過程中理解詞語，豐富詞匯量，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，規(guī)范練習(xí)
【教師活動(dòng)】 1. 觀察指導(dǎo)：（出示會(huì)寫字的動(dòng)漫筆順）“同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)寫這幾個(gè)字。大家先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，看看每個(gè)筆畫在田字格中的位置，還要注意筆順哦。” 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 2. 示范講解：“我們先來寫‘色’字，第一筆撇起筆在豎中線，第三筆橫折起筆在橫中線上方，最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸，左右相當(dāng)。” 邊示范書寫邊詳細(xì)講解筆畫要點(diǎn)；同樣方法講解 “笑” 和 “再” 的書寫要點(diǎn)，如 “笑” 字 “ ” 要寫緊湊些，兩邊一樣大，“夭” 末兩筆撇、捺舒展；“再” 注意筆順，先寫橫、長(zhǎng)豎、橫折鉤，再寫短豎、橫、橫 。讓學(xué)生書空練習(xí)。 3. 學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生在課本上描紅、臨摹，巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意 “一看二寫三對(duì)照”，即看清范字、認(rèn)真書寫、寫完對(duì)照檢查。 4. 評(píng)價(jià)交流：“我們來看看大家寫的字，誰來評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)寫得怎么樣？” 組織學(xué)生評(píng)議、交流，引導(dǎo)學(xué)生從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 5. 拓展練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞，“大家用這些會(huì)寫的字和我們學(xué)過的字組成詞語，讀讀寫寫，這樣能記得更牢哦。”
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真觀察動(dòng)漫筆順，記住筆畫順序和位置。 2. 仔細(xì)看老師示范書寫，認(rèn)真書空練習(xí)。 3. 進(jìn)行描紅、臨摹，注意書寫姿勢(shì)，按照 “一看二寫三對(duì)照” 的方法書寫。 4. 參與評(píng)價(jià)交流，觀察同學(xué)的作品，從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。 5. 思考并組詞，認(rèn)真讀寫詞語，如 “顏色、一把、再見” 等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、示范、練習(xí)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：再讀課文，指導(dǎo)朗讀
【教師活動(dòng)】 1. 自由朗讀：（課件出示隱去拼音的課文）“同學(xué)們，生字寶寶都藏到課文里啦，大家自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。如果遇到不會(huì)讀的，還可以問問老師或同桌。” 巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2. 接力朗讀：“我們來進(jìn)行指名接力讀，每個(gè)同學(xué)讀一句話，讀完后再自己讀一讀。大家要注意‘一’的音變，像‘天一黑’中念第四聲，‘一看，一樣’中念第二聲；‘膽子、晚上’是輕聲詞。” 在學(xué)生朗讀過程中，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。 3. 朗讀技巧指導(dǎo)：“‘很小很小’可讀得輕些，這樣就能表現(xiàn)出‘我’的膽怯；‘天一黑就不敢往外瞧’，大家可以縮著腦袋讀，感受那種害怕的心情；‘微笑、睡覺’可以面帶微笑，讀得輕輕的、甜甜的，展現(xiàn)夜晚的美好；‘再黑再黑’可以讀得響亮些，體現(xiàn)出‘我’的勇敢。大家試試這樣讀。” 示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受不同情感的朗讀方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性朗讀給予充分鼓勵(lì)。 4. 停頓指導(dǎo)：“老師來范讀一下，大家認(rèn)真聽句子之間的停頓。有些詞語要連讀，有些詞語需要停頓，比如‘爸爸 / 晚上 / 偏要拉我去散步，原來花草 / 都像白天一樣 / 微笑’。” 在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤停頓（一字一頓、一連到底或胡亂停頓）時(shí)，及時(shí)糾正。 5. 長(zhǎng)句指導(dǎo)：“我們來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中的長(zhǎng)句子。”（出示長(zhǎng)句子：我從前 / 膽子很小很小，天一黑 / 就不敢往外瞧。媽媽 / 把勇敢的故事 / 講了又講，可我 / 一看窗外 / 心就亂跳…… 從此 / 再黑再黑的夜晚，我也能看見 / 小鳥怎樣在月光下睡覺…… ）“大家聽老師讀，注意停頓與節(jié)奏，然后跟著老師讀。” 領(lǐng)讀長(zhǎng)句子，讓學(xué)生跟讀；組織同桌合作朗讀，相互評(píng)價(jià)與指正，再指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 6. 朗讀比賽：“現(xiàn)在我們分小組、分男女生朗讀課文，來一場(chǎng)朗讀比賽，最后師生共同評(píng)選出‘朗讀之星’。看看哪個(gè)小組、哪個(gè)同學(xué)讀得最棒！” 組織比賽，從讀音、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 自由朗讀課文，努力讀正確、讀通順，遇到困難及時(shí)請(qǐng)教。 2. 參與接力朗讀，注意 “一” 的音變和輕聲詞的讀法，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。 3. 模仿老師的朗讀方式，體會(huì)不同情感的表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀，接受老師的鼓勵(lì)。 4. 認(rèn)真聽老師范讀，注意句子的停頓，學(xué)習(xí)正確的朗讀節(jié)奏；在自己朗讀時(shí)注意停頓，避免錯(cuò)誤。 5. 認(rèn)真聽老師領(lǐng)讀長(zhǎng)句子，跟讀練習(xí)；與同桌合作朗讀，相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)；積極參與朗讀比賽，爭(zhēng)取獲得 “朗讀之星” 稱號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、體會(huì)情感，提高朗讀能力，初步感知詩歌內(nèi)容；朗讀比賽激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)交流，作業(yè)設(shè)計(jì)
【教師活動(dòng)】 1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 （1）說一說自己學(xué)到的識(shí)記生字的方法和寫字心得。 （2）和小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己朗讀詩歌后的獨(dú)特感受。 2.回家后看看自己家附近的夜色是怎樣的，嘗試在保證安全的前提下獨(dú)自外出觀賞夜景。 3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真思考，分享自己在識(shí)字、寫字和朗讀方面的收獲，如 “我學(xué)會(huì)了用加一加的方法記生字”“我知道了‘笑’字的寫法”“朗讀時(shí)要注意停頓和輕聲詞” 等。 2. 課后完成作業(yè)，觀察夜色并記錄感受，認(rèn)真完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過情境導(dǎo)入和豐富多樣的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)參與度較高，對(duì)生字的掌握較好。在書寫指導(dǎo)方面，通過動(dòng)漫筆順展示和教師示范，大部分學(xué)生能夠掌握正確的書寫方法，書寫規(guī)范度有所提高。在朗讀教學(xué)中，多種形式的朗讀練習(xí)和針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)朗讀技巧有了一定的掌握，朗讀水平有所提升。 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些生字的記憶不夠牢固，尤其對(duì)于通過字理識(shí)記法學(xué)習(xí)的生字，理解和記憶存在困難，可能是因?yàn)橹v解方式不夠生動(dòng)形象，學(xué)生難以建立聯(lián)系。在小組討論識(shí)字方法時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠到位，沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，對(duì)作業(yè)要求的講解不夠細(xì)致，學(xué)生可能對(duì)作業(yè)的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重識(shí)字方法的多樣性和趣味性，對(duì)于字理講解的部分，可以采用動(dòng)畫、故事等更生動(dòng)的形式，幫助學(xué)生理解和記憶。在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生明確任務(wù)，提高教學(xué)效果。
過程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課
【教師活動(dòng)】 1. 生字詞復(fù)習(xí)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字詞，現(xiàn)在老師來考考大家。”（出示詞語：膽子、勇敢、講故事、窗外、亂跳、拉著、一樣、微笑、再、睡覺 ）“大家先自由讀一讀，然后我們開火車讀。” 開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對(duì)讀錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)糾正。 2. 聽寫鞏固：“寫完后互相檢查糾正。全對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花哦！” 巡視學(xué)生聽寫情況，關(guān)注易錯(cuò)字詞。 3. 談話導(dǎo)入：“上節(jié)課老師讓大家觀察自己家附近的夜色，誰來分享一下自己看到的夜色和感受呢？” 引導(dǎo)學(xué)生自由分享，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言后，“現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，看看詩歌中的小朋友又有怎樣的經(jīng)歷和感受吧。”|
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 自由朗讀詞語，積極參與開火車讀，認(rèn)真聽其他同學(xué)讀音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 2. 仔細(xì)書寫，認(rèn)真檢查并糾正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取獲得小紅花。 3. 回憶自己觀察到的夜色，積極分享感受，如 “我看到夜晚的路燈很亮，路上很安靜”；認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)新課充滿期待。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)生字詞和聽寫，鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果；讓學(xué)生分享夜色觀察感受，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：快速讀文，整體感知
【教師活動(dòng)】 1. 提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，邊讀邊思考這幾個(gè)問題。”（出示問題：讀第 1 小節(jié)，“我” 是一個(gè)怎樣的孩子？讀第 2 小節(jié)，誰幫助 “我” 戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼？“我” 在夜晚看到的景色和白天一樣嗎？“我” 的心理發(fā)生了什么變化？可以用哪兩個(gè)詞語來概括？ ） 2. 小組合作：（出示示意圖）“大家在小組里討論交流，把答案寫出來。” 巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。 3. 交流匯報(bào)：“哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果？” 認(rèn)真傾聽各小組匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充和完善答案。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 快速朗讀課文，帶著問題思考，在文中尋找答案。 2. 積極參與小組討論，分享自己的想法，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見，共同完成示意圖填寫。 3. 各小組代表積極匯報(bào)討論結(jié)果，認(rèn)真傾聽其他小組的匯報(bào)，學(xué)習(xí)不同的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過快速讀文和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：研讀課文，重點(diǎn)探究
【教師活動(dòng)】 1. 學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)： 引導(dǎo)思考：“請(qǐng)大家自讀第 1 小節(jié)，想一想詩歌中的‘我’是一個(gè)怎樣的孩子？” 組織學(xué)生分小組交流討論，之后全班匯報(bào)。
- 想象拓展：“‘可我一看窗外心就亂跳……’，大家想一想，‘我’會(huì)看到些什么，想到些什么呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，分享自己的想法。 詞語體會(huì)：“我們來體會(huì)一下‘很小很小’這個(gè)詞的好處。它說明了什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生理解該詞突出了 “我” 膽小的程度。 情感體驗(yàn)：“假如你就是‘我’，天黑了，你的心情會(huì)怎樣？” 引導(dǎo)學(xué)生融入角色，感受 “我” 的心情。 句式練習(xí)：“我們用‘一…… 就……’練習(xí)說話，大家試一試。” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí)。 朗讀指導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第 1 小節(jié)，大家認(rèn)真聽，我們一起評(píng)議。” 對(duì)學(xué)生的朗讀從語速、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 2.學(xué)習(xí)第 2 小節(jié)： 3.自主探究：“大家自由朗讀第 2 小節(jié)，思考‘我’變成了一個(gè)怎樣的孩子？‘我’為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？” 引導(dǎo)學(xué)生自主思考。詞語理解：“我們先來理解‘偏要’這個(gè)詞的意思。爸爸偏要拉‘我’去散步，這里的‘偏要’體現(xiàn)了什么呢？” 指導(dǎo)學(xué)生理解 “偏要” 的含義，并指導(dǎo)朗讀，讀出無可奈何又撒嬌的語氣，強(qiáng)調(diào) “偏要” 一詞要讀得重一些。 景色感悟：“‘我’和爸爸晚上一起出去散步，‘我’在黑夜中發(fā)現(xiàn)了什么？從‘微笑’一詞中你體會(huì)到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “微笑” 體現(xiàn)出夜色的美好。 朗讀評(píng)議：“請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一句，我們一起聽聽他讀得怎么樣。” 對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)現(xiàn)夜色美好的驚喜之情。 小組合作：“小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景呢？大家在小組里說一說。” 組織小組合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象。 情境感受：（播放美麗的夜景圖片）“大家看這些圖片，描述一下圖中的美景，感受夜色的美麗。” 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述夜景。 句子比較：“我們來比較一下‘從此再黑再黑的夜晚’和‘從此再黑的夜晚’這兩個(gè)句子，有什么不同呢？” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “再黑再黑” 這個(gè)疊詞強(qiáng)調(diào)了夜深的程度，突出 “我” 不再怕黑的勇敢和心理變化。 句式仿寫：“‘我’在和爸爸散步時(shí)還能看到什么？你能仿照課文的句式寫一寫嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式仿寫，鍛煉語言表達(dá)能力。 總結(jié)回答：“現(xiàn)在請(qǐng)用完整的句子回答‘我’變成了一個(gè)怎樣的孩子以及變化的原因。” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答。 3. 深入交流：“讀完課文，大家有什么感受呢？” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “克服膽小，做勇敢的人，能收獲美好” 的道理，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和體會(huì)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 自讀第 1 小節(jié)，參與小組討論，積極匯報(bào)，如 “‘我’是一個(gè)膽子很小的孩子”；發(fā)揮想象，分享 “我” 看到和想到的內(nèi)容，如 “我可能看到樹影，想到可怕的怪物”；體會(huì) “很小很小” 的好處，如 “說明‘我’特別膽小”；融入角色，感受 “我” 的心情，如 “會(huì)很害怕，想趕緊躲起來”；進(jìn)行 “一…… 就……” 的句式練習(xí)，如 “我一看到小狗就很開心”；認(rèn)真朗讀第 1 小節(jié)，接受同學(xué)和老師的評(píng)議，學(xué)習(xí)朗讀技巧。 2. 自由朗讀第 2 小節(jié)，思考問題；理解 “偏要” 的意思，朗讀時(shí)注意語氣；說出 “我” 在黑夜中的發(fā)現(xiàn)和對(duì) “微笑” 的體會(huì)，如 “我發(fā)現(xiàn)花草像白天一樣微笑，感覺夜色很美好”；參與朗讀評(píng)議，學(xué)習(xí)如何讀出感情；在小組里分享和爸爸散步時(shí)可能看到的美景，如 “我可能看到螢火蟲在飛”；觀察圖片，描述夜景，如 “夜晚的湖水在月光下閃閃發(fā)光”；比較句子，理解 “再黑再黑” 的作用；仿照課文句式進(jìn)行仿寫，如 “從此再黑再黑的夜晚，我也能看見星星怎樣在天空中眨眼睛”；總結(jié)回答 “我” 的變化及原因，如 “我在爸爸的幫助下發(fā)現(xiàn)了夜色的美好，變成了一個(gè)勇敢的孩子”。 3. 思考并分享自己讀完課文的感受，如 “我覺得我們要勇敢面對(duì)害怕的東西”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩歌各小節(jié)的深入研讀，引導(dǎo)學(xué)生理解 “我” 的心理變化，體會(huì)詩歌傳達(dá)的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語言表達(dá)能力；通過討論和交流，讓學(xué)生分享感受，深化對(duì)課文的理解。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)交流，作業(yè)設(shè)計(jì)
【教師活動(dòng)】 1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。 2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。 3.引導(dǎo)學(xué)生分組交流，說一說學(xué)習(xí)體會(huì)，同桌間互查互糾，鞏固本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。 4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真傾聽老師總結(jié)，回顧課文內(nèi)容和自己的收獲。 2. 伴隨著音樂有感情地朗誦詩歌，注意讀出 “我” 的情感變化。 3. 分組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，與同桌互相檢查、交流，如 “我知道了要勇敢面對(duì)困難”。 4. 課后認(rèn)真完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，整理仿寫句子，和家人分享學(xué)習(xí)感受。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)課文的理解；配樂朗誦讓學(xué)生在朗讀中深化情感體驗(yàn)；交流體會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，鞏固所學(xué)知識(shí)；作業(yè)布置讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力，加強(qiáng)親子交流。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作和討論交流，學(xué)生對(duì) “我” 的心理變化理解較為深刻，能夠體會(huì)到詩歌傳達(dá)的道理。在朗讀指導(dǎo)方面，通過多種形式的朗讀和評(píng)議，學(xué)生的朗讀能力有所提高，能夠較好地表達(dá)出詩歌的情感。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與想象和仿寫，鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。 在小組合作討論時(shí)，部分小組討論效率不高，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，可能是因?yàn)樾〗M分工不夠明確，沒有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。在引導(dǎo)學(xué)生理解 “克服膽小，做勇敢的人” 這一主題時(shí)，部分學(xué)生的理解還停留在表面，可能是因?yàn)槁?lián)系生活實(shí)際不夠緊密，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)歷與課文內(nèi)容相結(jié)合。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的交流體會(huì)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法。 我會(huì)更加注重小組合作的組織和引導(dǎo)，明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題時(shí)，提供更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將課文內(nèi)容與自身經(jīng)歷緊密聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)和交流，提高教學(xué)效果。
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