資源簡介

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課題 9 端午粽 課時 2
內容 分析 《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文圍繞端午粽,以兒童的口吻向我們生動地介紹了粽子的樣子、味道和花樣。課文共4個自然段。第1自然段先介紹端午節,外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;第4自然段寫了端午節吃粽子習俗的由來。
素養 目標 文化自信:了解傳統文化,熱愛傳統節日。 語言運用:積累疊詞的用法及“的”字短語。 思維能力:能夠有條理地介紹自己喜歡吃的食物。 審美創造:了解包粽子、吃粽子的習俗,感受傳統食物帶來的幸福。
思政 元素 通過介紹端午節和粽子，培養學生對傳統文化的熱愛，激發學生的民族自豪感，讓學生了解傳統節日背后的文化意義，增強文化傳承意識。
重點 難點 1.正確、流利地朗讀課文,學習讀好長句子;通過想象畫面體會人物的心情。 2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等,初步了解端午節包粽子、吃粽子習俗的由來。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）預習課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。（2）了解端午節的相關習俗。 2. 準備資料：多媒體課件。
過程設計
第一課時
課時 目標 1. 認識“端、粽”等12個生字和米字旁1個偏旁，讀準多音字“了”的字音；會寫“節、米”等6個字。 2.通讀課文，感知課文內容。
環節一：情境導入，揭示課題
【教師活動】 1. （播放端午節活動視頻）“同學們，我們一起來看這段視頻，感受一下這個特別的節日氛圍?！?引導學生觀看，隨后提問：“誰知道這是什么節日，在每年農歷的什么時候？” 2. 交流討論：“在端午節，人們都會做些什么呢？你喜歡吃粽子嗎？都吃過哪些餡兒的粽子？” 組織學生全班交流。 3. 揭示課題：簡單介紹粽子，“粽子有很多名字，像‘角黍’‘角粽’，是用粽葉包著糯米蒸制的，南北口味多樣。我國民間有端午節吃粽子的習俗?！?板書課題 “端午粽”，帶領學生齊讀
【學生活動】 1. 認真觀看視頻，回答問題，如 “這是端午節，在農歷五月初五”。 2. 積極參與交流，分享端午節活動，如 “會賽龍舟、吃粽子”，以及自己吃過的粽子種類。 3. 認真跟讀課題。
【設計意圖】通過視頻激發學生興趣，營造節日氛圍，自然引出課題，為學習課文做鋪墊。
環節二：初讀課文，識記生字
【教師活動】 1. 自讀圈字：“請同學們打開課本，自由讀課文，圈出本課生字，借助拼音多讀幾遍。遇到不認識的字，多讀幾次拼準它的讀音?！?巡視指導學生自讀情況，及時糾正讀音錯誤。 2. 認讀詞語：（課件出示帶生字的詞語：端午、粽子、竹葉、糯米、紅棗、鮮肉、豆沙、知道、據說、紀念、屈原 ）“我們來玩個小組搶讀游戲，每個小組的同學輪流讀詞，讀對的小組能得到詞卡，最后看哪個小組得到的最多?！?組織游戲，之后用開火車讀、齊讀等多種方式帶領學生朗讀詞語，糾正讀音。 3. 識字指導：組織小組合作交流識字方法，檢查指導。 聯系生活：（課件出示大米、紅棗、鮮肉圖）“大家看這些圖片，說出食物名稱。” 引導學生結合圖文認識 “米、棗、肉”。 加一加：講解 “立 + 山 + 而 = 端、米 + 宗 = 粽 、八 + 刀 = 分”，介紹新偏旁米字旁（米），“含‘米’的字一般與糧食有關”。 熟字比較：引導學生比較 “米 - 來、分 - 刀、肉 - 內、了 - 子”，加深記憶。 字理識字：對于部分較難理解的生字，如 “端”，展示其字理演變過程，幫助學生理解記憶。 組詞鞏固：讓學生用生字組詞，鞏固記憶，如 “端（端正）、粽（肉粽）” 等。 4. 朗讀課文：“大家再自由讀課文，這次要讀正確、讀通順，遇到長句子可以多讀幾遍。” 巡視并傾聽學生朗讀，對讀得不好的句子進行個別指導。
【學生活動】 1. 按要求自讀課文，圈出生字并認真拼讀，遇到困難主動請教老師或同學。 2. 積極參與搶讀游戲，認真朗讀詞語，仔細聽其他同學的讀音，及時發現錯誤并糾正。 3. 小組內交流識字方法，認真學習老師介紹的識字方式，積極參與討論，用生字組詞。 4. 再次自由朗讀課文，努力讀好，注意長句子的停頓和連讀。
【設計意圖】通過多種識字方法和游戲，激發學生識字興趣，培養自主識字能力，讓學生在輕松氛圍中認識生字，為讀好課文打基礎。
環節三：指導書寫，規范練習
【教師活動】 1. 觀察指導：（出示會寫字的動漫筆順：節、米、分、豆、那、著 ）“同學們，觀察這些字在田字格中的位置和筆畫，注意上下結構字的部件關系，比如‘節’字，上下部分如何分布才好看。” 引導學生觀察。 2. 示范書寫：范寫并講解 “節、米、分、豆、那、著” 的書寫要點，“節” 的 “艸” 長橫要平，“卩” 的橫折鉤和豎要注意位置；“米” 先寫點、短撇，再寫 “木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展；“分” 上面的 “八” 稍微寬一些，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線，“刀” 放當中，先寫橫折鉤再寫撇；“豆” 的上橫短，下橫長，中間的 “口” 要寫得扁一些；“那” 的左右結構要注意比例，左高右低；“著” 的上面 “丷” 要寫得緊湊，下面 “目” 的橫畫間距均勻。讓學生書空。 3. 學生練習：學生描紅、臨摹，巡視指導，糾正書寫姿勢和錯誤，提醒學生注意 “一看二寫三對照”，即看清范字、認真書寫、寫完對照檢查。 4. 作品評價：投影展示學生作品，引導評價，“大家看看這些字，從筆畫規范、結構合理等方面說說好在哪，有哪些不足？” 鼓勵學生積極發言，互相學習。 5. 拓展組詞：鼓勵學生用會寫字和熟字組詞，“大家想一想，組些常用詞，讀讀寫寫。比如‘節’可以組‘節日’‘節約’?！?br/>【學生活動】 1. 認真觀察動漫筆順，了解字的書寫要點，跟著老師書空練習。 2. 仔細看老師示范，書空練習，記住筆畫順序和位置。 3. 進行描紅、臨摹，注意書寫姿勢，按照 “一看二寫三對照” 的方法書寫。 4. 觀察同學作品，參與評價，如 “他寫的‘米’字，撇捺很舒展，寫得很好看，但‘那’字左右比例不太協調”。 5. 思考并組詞，讀寫詞語，如 “米（大米）、分（分開）、豆（豆角）、那（那里）、著（看著）”。
【設計意圖】指導學生正確書寫，培養書寫習慣，提高書寫能力，讓學生在評價中互相學習，增強對漢字書寫的審美意識。
環節四：整體感知，布置作業
【教師活動】 1. （播放課文朗讀音頻）“大家邊聽邊想，課文主要講了什么？可以從課文里提到的事物、人物等方面去思考。” 引導學生思考。 2. 自學指導：提出自學要求，“借助拼音讀準課文，有困難就問。給自然段標序號，想想課文寫了幾種粽子，重點寫哪種？” 巡視指導學生自學情況。 3. 交流歸納：組織學生交流匯報，歸納總結，“同學們說得都不錯，課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點寫了紅棗粽。還講了粽子的樣子、味道等?！?4. 課堂回顧：引導學生回顧本課時內容，如學習的生字、對粽子的了解等，“這節課我們認識了很多生字，知道了端午節和粽子的一些知識，大家都很認真?！?5. 作業布置：“回家向家人請教包粽子的方法，或者和家人交流過端午節的經歷。完成本課對應訓練，鞏固今天學習的生字和課文內容。”
【學生活動】 1. 聽音頻，思考問題，在腦海中梳理課文內容。 2. 按要求自學課文，標序號，思考問題，遇到不理解的地方主動問老師或同學。 3. 積極交流匯報，傾聽他人發言，補充自己的想法。 4. 回顧學習內容，加深記憶。 5. 課后完成作業，向家人請教或交流，認真完成對應訓練。
【設計意圖】幫助學生整體感知課文，培養自主學習能力，通過作業加深對課文和傳統文化的理解，讓學生將課堂學習延伸到生活中。
教學反思
在本課時教學中，多種教學方法取得了一定效果，但也存在不足。成功之處在于，視頻導入激發了學生興趣，識字游戲讓學生積極參與識字過程，書寫指導使學生對漢字書寫有了更規范的認識。 在識字環節，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其是通過較復雜的加一加方法記憶的生字，可能是因為講解不夠生動形象，學生理解困難。小組搶讀游戲時，個別小組秩序較亂，影響學習效果，可能是規則強調不夠。在時間把控上不夠精準，導致書寫練習時間略顯緊張，部分學生練習不充分。 在今后教學中，我會改進識字方法的講解，采用更有趣的方式幫助學生理解記憶；加強游戲規則的強調和課堂秩序的管理；合理安排教學時間，給書寫練習留出更充足的時間，確保教學效果。
過程設計
第二課時
課時 目標 1.通過圖文結合，聯系生活實際，了解詞語的意思，積累詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。 3.理解課文內容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
環節一：復習導入，銜接新課
【教師活動】 1. 字詞復習：“同學們，上節課我們學習了很多生字詞，現在來考考大家?！保ǔ鍪編J字的詞語）組織學生開火車認讀、搶讀、齊讀，檢查學生對生字詞的掌握情況；“接下來，我們進行聽寫練習，請同桌之間互相聽寫由會寫字組成的詞語，寫完后互相批改，有錯誤的訂正后再練寫?！?巡視學生聽寫情況。 2. 談話導入：“通過上節課的學習，我們知道了課文和端午粽有關。這節課，我們繼續走進課文，去深入了解端午粽的奧秘?！?br/>【學生活動】 1. 積極參與字詞認讀活動，快速準確讀出詞語；認真進行聽寫練習，與同桌互相批改、訂正。 2. 認真傾聽老師講話，對本節課的學習充滿期待。
【設計意圖】復習生字詞，鞏固第一課時的學習成果，為新課學習做好鋪墊；談話導入自然流暢，引導學生快速進入學習狀態。
環節二：朗讀課文，體會情感
【教師活動】 1. 接力朗讀：“請四位同學來進行接力讀課文，其他同學認真聽，仔細找出他們朗讀中的不足之處?！?指四名學生接力讀，對學生的朗讀情況進行記錄。 2. 朗讀指導： 短語朗讀：（出示短語：青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗 ）“大家看這些短語，老師先來讀一遍，注意聽老師是怎么讀的?！?示范讀，讀得柔和且有節奏感，強調輕聲 “的” 的讀法；“大家像老師這樣，用多種方式朗讀這些短語，比如同桌互讀、小組齊讀。” 引導學生朗讀，并巡視指導?！艾F在，請大家在文中畫出‘( ) 的 ( )’式短語，和同桌、小組同學互相讀一讀。” 長句朗讀：（出示句子：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗 ）“我們來看這個長句子，它寫了粽子的哪些特征呢？大家找一找相關事物。” 引導學生回答；“這些事物分別是怎樣的呢？誰來說一說？” 引導學生描述事物特點；“大家在前面朗讀短語的基礎上，再來讀一讀這個句子。注意抓住‘里面、中間’這幾個方位詞，把停頓讀正確。像這樣：粽子 / 是用 / 青青的箬竹葉 / 包的，里面 / 裹著 / 白白的糯米，中間 / 有一顆 / 紅紅的棗 ?！?示范朗讀長句子，指導學生朗讀。 3. 多樣朗讀：“我們用分組讀、男女生合作讀、師生對讀等多種形式來朗讀課文，最后再指名讀。看看哪種形式讀得最有感情?！?組織學生進行多樣朗讀，對學生的朗讀表現進行評價和鼓勵。
【學生活動】 1. 認真傾聽接力讀同學的朗讀，仔細找出不足之處并舉手發言。 2. 認真傾聽老師示范朗讀短語，模仿老師的讀法進行朗讀練習，積極參與多種形式的短語朗讀活動；思考并回答老師關于句子特征和事物特點的問題，在老師的指導下朗讀長句子，注意停頓。 3. 積極參與多樣朗讀活動，努力讀好課文，展現自己的朗讀水平。
【設計意圖】通過多種形式的朗讀，讓學生讀準、讀順、讀好課文，感受語言的節奏美和韻律美，體會文中蘊含的情感，同時培養學生的語感和朗讀能力。
環節三：研讀課文，深入探究
【教師活動】 1. 學習第 1 自然段： 朗讀評價：指名有感情地朗讀第 1 自然段，“其他同學認真聽，從讀音、節奏、情感等方面評價他讀得怎么樣?！?引導學生評價。 思考交流：“從哪個詞語可以看出端午節吃粽子是一種習俗呢？” 引導學生思考并交流；“我們來對比朗讀‘一鍋粽子’‘一個粽子’，想象一下外婆煮好滿滿一鍋粽子盼‘我們’回去的情景，感受一下這里面濃濃的親情?！?引導學生感受親情。 朗讀練習：“‘一到…… 總會……’‘盼著’這幾個詞要重讀，這樣更能體現出這種習俗和情感。大家練習一下?！?指導學生朗讀。 拓展交流：“除了吃粽子，端午節還有哪些傳統習俗呢？大家想一想，和身邊的同學交流交流。” 組織學生交流。 2. 學習第 2 自然段： 自主探究：“請大家自由讀第 2 自然段，思考外婆包的粽子有哪些特點呢？讀完后和小組同學交流匯報?！?巡視學生學習情況。 樣子美：（出示句子：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗 ）“粽子是由什么材料組成的呢？這些材料各有什么特點？” 引導學生口頭填空并想象樣子；（課件出示對比句子）“我們來朗讀比較這兩個句子，看看有什么不同?！?引導學生發現疊詞的作用；“像‘青青、白白、紅紅’這樣的疊詞能讓描述的事物更形象，讀起來也更順口。大家還知道哪些這樣的疊詞呢？在小組里互相說一說?！?組織小組交流；“老師來范讀這個句子，大家閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，想一想作者是按什么順序描繪粽子樣子的呢？” 引導學生明確從外到內的順序；“大家抓住‘里面、中間’這兩個方位詞，用自己的話說說粽子的樣子。” 氣味香：（出示句子：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來 ）“我們先來讀好這幾個短語‘掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香’，再指名讀這個句子?！?指導朗讀；“哪個詞語讓你感覺到粽子香呢？大家用‘一…… 就……’說個句子。” 引導學生理解并運用；“這句話是從哪個角度來寫粽子的呢？” 引導學生明確是嗅覺角度。 口感好：（出示句子：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜 ）“大家自由讀這個句子，邊讀邊想象吃粽子的情景，感受粽子的味道之美。” 引導學生體會；“‘又黏又甜’寫出了粽子的什么特點呢？” 引導學生回答；“大家在小組里合作，說一說‘又…… 又……’式詞語?！?組織小組活動。 寫作方法：“大家想一想，本段是怎樣描寫粽子的呢？” 引導學生總結描寫順序和方法；“現在，大家試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物?！?引導學生寫作練習。 3. 學習第 3 自然段：“請大家自由讀第 3 自然段，邊讀邊思考外婆包的粽子有哪些花樣？” 引導學生交流匯報；“從‘美滋滋’一詞，你感受到了什么呢？” 引導學生體會情感。 4. 學習第 4 自然段：“請大家自讀第 4 自然段，思考你讀懂了什么？” 引導學生交流回答；“大家分組交流自己查閱的關于詩人屈原的歷史事跡以及端午節的來歷?！?組織小組交流。 5. 朗讀表演：“大家自由朗讀課文，然后在班上進行表演朗讀，要特別注意讀好長句子。之后我們一起評選出‘朗讀之星’。” 組織朗讀表演和評選活動。 6. 拓展活動：“現在，大家來學做‘粽子代言人’，向大家介紹、推薦粽子，可以從粽子的樣子、味道、花樣等方面來說?！?引導學生進行拓展表達。
【學生活動】 1. 有感情地朗讀第 1 自然段，其他同學認真評價；思考并回答老師的問題，感受端午節吃粽子的習俗和親情；按照老師的指導進行朗讀練習；積極與同學交流端午節的其他習俗。 2. 自由讀第 2 自然段，小組內交流粽子的特點；參與關于粽子樣子、氣味、口感的討論，回答問題，進行填空、造句、說詞語等練習；總結寫作方法，仿照段落介紹自己喜歡的食物。 3. 自由讀第 3 自然段，思考并回答問題，體會 “美滋滋” 一詞蘊含的情感。 4. 自讀第 4 自然段，交流自己的理解；分組交流屈原的事跡和端午節的來歷。 5. 認真準備并參與朗讀表演，努力讀好課文；積極參與評選活動，向 “朗讀之星” 學習。 6. 積極準備并進行 “粽子代言人” 的展示，介紹推薦粽子。
【設計意圖】通過對課文各自然段的研讀，引導學生深入理解課文內容，了解粽子的特點、端午節的文化內涵，感受文中的情感；通過朗讀表演和拓展活動，培養學生的朗讀能力、語言表達能力和創新思維，加深對課文的理解和感悟。
環節四：情感升華，作業布置
【教師活動】 1. 情感體會：（出示句子）“請三個小組的同學分別朗讀這幾個句子，邊讀邊想象畫面，體會其中的情感。” 引導學生朗讀并體會情感；“從這些句子中，我們感受到了外婆對家人的愛，還有鄰里之間的和睦。大家說一說，你從這些句子中體會到了什么？” 組織學生交流。 2. 文化交流：“端午節是我國的傳統節日，大家還知道哪些傳統節日呢？” 引導學生回答；“現在，全班交流關于春節、清明節、中秋節等傳統節日的習俗，還有你們過節的經歷?！?組織全班交流。 3. 作業布置：“完成本課對應訓練，課后可以和家人一起包粽子，感受端午節的氛圍，把過程寫下來或者畫下來?！?br/>【學生活動】 1. 分組朗讀句子，想象畫面，體會情感，積極參與交流分享自己的感受。 2. 思考并回答老師關于傳統節日的問題；積極參與全班交流，分享自己知道的傳統節日習俗和過節經歷。 3. 課后認真完成對應訓練，和家人一起包粽子，記錄過程。
【設計意圖】通過情感體會和文化交流，讓學生感受文中的情感，加深對傳統文化的理解；作業布置讓學生在課后鞏固知識，將課堂學習延伸到生活中，培養學生對傳統文化的熱愛和實踐能力
板書設計
教學反思
在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過多種形式的朗讀和深入的課文研讀，學生對粽子的特點、端午節的文化內涵有了較深入的理解，能夠體會到文中蘊含的親情和鄰里和睦之情。在拓展活動中，學生積極參與 “粽子代言人” 的展示，鍛煉了語言表達能力。 在引導學生體會情感時，部分學生的感受不夠深刻，可能是因為引導方式不夠多樣化，沒有充分調動學生的生活經驗和情感共鳴。在小組討論環節，個別小組的討論效率不高，存在個別學生主導討論的情況，可能是小組活動的組織和引導不夠到位，沒有明確每個學生的任務。在時間把控上不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，對作業要求的講解不夠細致，學生可能對作業的完成方式和要求理解不夠清晰。 在今后的教學中，我會更加注重引導方式的多樣性，比如在體會情感環節，可以讓學生分享自己家庭中類似的親情故事，增強情感共鳴；在組織小組活動前，明確小組分工和活動規則，加強對小組討論的引導和監督，確保每個學生都能積極參與；在教學設計時，更加合理地安排時間，為每個教學環節留出充足的時間，對作業要求進行詳細的講解和示范，讓學生明確任務，提高教學效果。
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