資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 語(yǔ)文園地四 課時(shí) 2
內(nèi)容 分析 本單元的語(yǔ)文園地共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。 “識(shí)字加油站”編排了7個(gè)數(shù)量詞語(yǔ),意在借助數(shù)量詞語(yǔ)識(shí)字,并引導(dǎo)學(xué)生知道不同的事物要用不同的量詞。 “字詞句運(yùn)用”中,“讀一讀,注意讀好輕聲”要求讀好后綴為“子”的輕聲詞和疊聲輕聲詞,還有其他類型的輕聲詞。“做拼音游戲”鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)拼音知識(shí),熟練運(yùn)用拼音。 “書寫提示”引導(dǎo)學(xué)生掌握有“點(diǎn)”的字的筆順規(guī)則,即“點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn)”“點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn)”。 “日積月累”中需要積累八個(gè)和家庭有關(guān)的詞語(yǔ),并能理解詞語(yǔ)的含義。 “和大人一起讀”中的《胖乎乎的小手》,妙趣橫生,充滿親情的溫馨。
素養(yǎng) 目標(biāo) 文化自信:寫好中國(guó)字,熱愛(ài)中國(guó)文化。 語(yǔ)言運(yùn)用:有節(jié)奏、有感情地朗讀故事。 思維能力:初步養(yǎng)成正確使用數(shù)量詞語(yǔ)的習(xí)慣。 審美創(chuàng)造:積累和家庭有關(guān)的詞語(yǔ),并能理解詞語(yǔ)的含義。
思政 元素 通過(guò)識(shí)字寫字和詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫 4 個(gè)字，掌握相關(guān)量詞和輕聲詞；了解含有點(diǎn)筆畫漢字的筆順規(guī)則。 2. 熟讀并積累和家庭有關(guān)的詞語(yǔ)。
課前 準(zhǔn)備 多媒體課件
過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“冊(cè)、支”等10個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“冊(cè)、支、電、衣”4個(gè)字，正確認(rèn)讀7個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞；運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 2.正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 3.能正確拼讀音節(jié)，讀好音節(jié)。 4.了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規(guī)則，正確書寫生字。
環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅
【教師活動(dòng)】 1. 情境創(chuàng)設(shè)：（出示書、鉛筆、電視、手機(jī)、上衣、褲子、棉被的圖片）“同學(xué)們，今天老師帶大家走進(jìn)一個(gè)奇妙的物品世界，看看圖上都有什么呀？大家仔細(xì)觀察，然后舉手說(shuō)一說(shuō)?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答。 2. 引出主題：“大家觀察得真仔細(xì)！這些物品都有自己對(duì)應(yīng)的數(shù)量短語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)一些新朋友 —— 生字寶寶。”
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真觀察圖片，積極舉手發(fā)言，說(shuō)出圖上的物品，如 “圖上有一本書、一支鉛筆” 等。 2. 對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，集中注意力準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣的圖片情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：識(shí)字加油站，探索字詞奧秘
【教師活動(dòng)】 1. 短語(yǔ)認(rèn)讀：在每幅圖下方對(duì)應(yīng)出示數(shù)量短語(yǔ)，“大家對(duì)照?qǐng)D片，借助拼音試著朗讀這些短語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。” 引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀。 2. 識(shí)字教學(xué)：（出示數(shù)量短語(yǔ)中的生字）“這些生字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們先來(lái)讀一讀?！?指名讀生字，師生共同正音，強(qiáng)調(diào) “冊(cè)” 是平舌音，“支、視” 是翹舌音；引導(dǎo)學(xué)生分享識(shí)字方法，如加一加（十 + 又 = 支 、木 + 幾 = 機(jī) ）、字謎識(shí)記（斯人無(wú)所依 —— 衣 ；又來(lái)十人 —— 支 ）、語(yǔ)境識(shí)記（這冊(cè)書旁有支鉛筆 ），對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行肯定和補(bǔ)充。 3. 互動(dòng)鞏固：“我們來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，老師問(wèn)‘一什么書？’，大家快速?gòu)淖挚ㄖ姓页鰧?duì)應(yīng)的‘冊(cè)’字，舉起來(lái)大聲讀一讀，然后回答‘一冊(cè)書’?！?組織師生對(duì)答游戲，鞏固生字和數(shù)量短語(yǔ)。 4. 拓展練習(xí)：“看看我們的教室，你還能說(shuō)出哪些數(shù)量短語(yǔ)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，用數(shù)量短語(yǔ)描述；出示一些事物的圖片，“大家根據(jù)這些圖片，用數(shù)量短語(yǔ)進(jìn)行描述，看誰(shuí)描述得最準(zhǔn)確?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 對(duì)照?qǐng)D片，借助拼音認(rèn)真朗讀數(shù)量短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2. 積極參與生字認(rèn)讀，認(rèn)真跟讀正音；分享自己的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的方法；積極參與師生對(duì)答游戲，準(zhǔn)確找出字卡并回答。 3. 觀察教室，思考并說(shuō)出數(shù)量短語(yǔ)，如 “一張桌子、一把椅子”；觀察圖片，用數(shù)量短語(yǔ)描述，如 “一個(gè)籃球、一只小貓”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，在游戲和練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。
環(huán)節(jié)三：字詞句運(yùn)用，感受語(yǔ)言魅力
【教師活動(dòng)】 1. 詞語(yǔ)初讀：（課件出示含有輕聲的詞語(yǔ)：膽子、樣子、粽子、爸爸、媽媽、哥哥、眼睛、喜歡、故事 ）“同學(xué)們，這些詞語(yǔ)有些特別，大家自己先讀一讀，然后同桌之間互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音?！?引導(dǎo)學(xué)生自讀和互讀。 2. 朗讀指導(dǎo)：教師范讀，“大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是含有輕聲的詞語(yǔ)；“誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？注意讀好輕聲?！?指名讀，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)其當(dāng)小老師領(lǐng)讀；組織分小組比賽讀，“大家分組比賽，看看哪個(gè)小組讀得最準(zhǔn)確、最有節(jié)奏感?！?引導(dǎo)學(xué)生在比賽后對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。 3. 拓展積累：“你還知道哪些詞語(yǔ)也讀輕聲呢？大家想一想，我們來(lái)分類說(shuō)一說(shuō)。” 引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)出后綴為 “子” 的輕聲詞、疊音輕聲詞和其他類型的輕聲詞。 4. 句子運(yùn)用：“現(xiàn)在，大家任選一個(gè)輕聲詞說(shuō)一句話，說(shuō)的時(shí)候要注意輕聲音節(jié)在句子中的讀法。” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)。 5. 音節(jié)認(rèn)讀：出示寫有音節(jié)的卡片，“這些音節(jié)也來(lái)湊熱鬧啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？” 指名學(xué)生讀，及時(shí)正音。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真自讀詞語(yǔ)，與同桌互相朗讀，互相糾正讀音。 2. 認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的輕聲特點(diǎn)；積極參與朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)小老師領(lǐng)讀；認(rèn)真參與小組比賽讀，在比賽后進(jìn)行詞語(yǔ)分類。 3. 思考并說(shuō)出自己知道的輕聲詞，進(jìn)行分類分享。 4. 選擇輕聲詞造句，注意輕聲音節(jié)的讀法，如 “我喜歡吃粽子”。 5. 認(rèn)真認(rèn)讀音節(jié)卡片，準(zhǔn)確讀出音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的朗讀和練習(xí)，讓學(xué)生掌握輕聲詞的讀法，積累詞語(yǔ)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，感受漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
環(huán)節(jié)四：書寫提示，規(guī)范書寫習(xí)慣
【教師活動(dòng)】 1. 觀察發(fā)現(xiàn)：（課件出示生字：床、間、書、我 ）“同學(xué)們，我們來(lái)觀察這 4 個(gè)字，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。 2. 規(guī)則講解：指導(dǎo)學(xué)生讀泡泡框中的話，“大家看，這里告訴了我們含有點(diǎn)這一筆畫的漢字的筆順規(guī)則。點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。大家記住了嗎？” 3. 拓展印證：“我們來(lái)拓展訓(xùn)練一下，同桌之間互相交流，看看下面這些漢字的筆順規(guī)則是什么?！保ǔ鍪荆鹤帧⑹?、球、成、頭、發(fā)、問(wèn) ）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行判斷和交流。 4. 書寫指導(dǎo)：“我們要養(yǎng)成‘一看二寫三對(duì)照’的良好書寫習(xí)慣。大家先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，然后自主練寫?！?巡視學(xué)生書寫情況，對(duì)學(xué)生的書寫作品進(jìn)行講評(píng)，“先看筆順有沒(méi)有寫對(duì)，然后看關(guān)鍵筆畫有沒(méi)有寫正確。比如‘床’的點(diǎn)和豎都要寫在豎中線上；‘我’的點(diǎn)起筆要低于斜鉤。”
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察生字，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如 “都有點(diǎn)筆畫，但點(diǎn)的位置不同”。 2. 認(rèn)真讀泡泡框中的話，記住筆順規(guī)則。 3. 與同桌交流討論拓展?jié)h字的筆順規(guī)則，如 “字的點(diǎn)在左上方，先寫點(diǎn)”。 4. 觀察生字，按照 “一看二寫三對(duì)照” 的方法進(jìn)行書寫練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取老師的講評(píng)，改進(jìn)自己的書寫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、講解、練習(xí)和講評(píng)，讓學(xué)生掌握含有點(diǎn)筆畫漢字的筆順規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。
環(huán)節(jié)五：課堂回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
【教師活動(dòng)】 1. 課堂總結(jié)：“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了很多有趣的知識(shí)。認(rèn)識(shí)了生字朋友，學(xué)習(xí)了數(shù)量短語(yǔ)、輕聲詞，還掌握了一些漢字的筆順規(guī)則。大家在課堂上都表現(xiàn)得很棒！” 回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與和進(jìn)步。 2. 小組復(fù)習(xí)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分小組復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，可以互相提問(wèn)、互相交流?？纯茨膫€(gè)小組復(fù)習(xí)得最認(rèn)真、最全面?！?巡視各小組復(fù)習(xí)情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 認(rèn)真傾聽(tīng)老師總結(jié)，回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)。
2. 積極參與小組復(fù)習(xí)，與小組成員互相提問(wèn)、交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；小組復(fù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過(guò)情境導(dǎo)入和游戲互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量短語(yǔ)環(huán)節(jié)參與度較高，對(duì)生字的掌握較好。在輕聲詞教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀和分類練習(xí)，學(xué)生對(duì)輕聲詞的讀法和分類有了較好的理解。在書寫指導(dǎo)方面，通過(guò)觀察、講解和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握含有點(diǎn)筆畫漢字的筆順規(guī)則，書寫規(guī)范度有所提高。 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些生字的記憶不夠牢固，尤其對(duì)于通過(guò)字謎等方法識(shí)記的生字，理解和記憶存在困難，可能是因?yàn)橹v解方式不夠生動(dòng)形象，學(xué)生難以建立聯(lián)系。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的秩序不夠好，部分學(xué)生參與度不高，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的小組復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有充分復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重識(shí)字方法的多樣性和趣味性，對(duì)于字謎等方法，可以結(jié)合具體的動(dòng)畫或小故事，幫助學(xué)生理解和記憶。在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，對(duì)小組復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)給予足夠重視，提高教學(xué)效果。
過(guò)程設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí) 目標(biāo) 1.正確拼讀8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)人與人之間和諧美好的關(guān)系與情感。 2.和大人一起讀短文，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀能力。
環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【教師活動(dòng)】 1. 談話引入：“同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地收獲了很多知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)探索有趣的語(yǔ)文世界。老師先給大家出個(gè)小難題，你們看（出示詞語(yǔ)），誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)是描述什么的呀？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。 2. 揭示主題：“這些詞語(yǔ)都藏著很美好的情感哦，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)它們，還要和大人一起讀一篇有趣的短文?！?br/>【學(xué)生活動(dòng)】 1. 觀察詞語(yǔ)，思考問(wèn)題，積極發(fā)言分享自己的想法，如 “感覺(jué)是形容人的關(guān)系的”。 2. 對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，認(rèn)真聽(tīng)講。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生好奇心，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
環(huán)節(jié)二：日積月累，感悟美好情感
【教師活動(dòng)】 1. 初讀詞語(yǔ)：（出示 8 個(gè)四字詞語(yǔ)：尊老愛(ài)幼、其樂(lè)融融、血濃于水、手足情深、同心協(xié)力、同甘共苦、天倫之樂(lè)、歡聚一堂 ）“大家借助拼音，自由朗讀這些詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，像‘融、濃、情、同、共、堂’；前鼻音的字，比如‘深、心、甘、天、歡’；平舌音的字‘尊、足’；翹舌音的字‘水、手、深、之’。還要注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。” 巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2. 合作朗讀：“讀完后，同桌之間互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，互相糾正。” 參與學(xué)生的合作朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和正音?！拔覀儊?lái)用有趣的方式讀一讀，比如邊拍手打節(jié)奏邊讀，或者用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀，還可以和同桌一起想象畫面合作讀?！?引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀。 3. 理解感悟：“大家再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的情境，想一想自己從中感受到了什么。” 引導(dǎo)學(xué)生思考；“這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？大家仔細(xì)想一想。” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了人與人之間和諧美好的關(guān)系與情感。 4. 交流分享：“現(xiàn)在我們分小組比賽讀，讀完后每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的理解，然后全班交流匯報(bào)?！?組織小組比賽和交流，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充和完善，如講解 “尊老愛(ài)幼” 就是尊敬老人，關(guān)愛(ài)幼兒；“其樂(lè)融融” 形容快樂(lè)和諧的景象等。 5. 情境運(yùn)用：“老師來(lái)出一些例句，大家想一想，用哪個(gè)詞語(yǔ)填在里面最合適呢？” 出示例句，如 “春節(jié)到了，一家人______，一起吃年夜飯?！?引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的詞語(yǔ)填空，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。 6. 拓展積累：“除了這些詞語(yǔ)，大家還知道哪些關(guān)于春天美景的四字詞語(yǔ)呢？我們一起分享分享?！?引導(dǎo)學(xué)生拓展積累詞語(yǔ)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 借助拼音認(rèn)真朗讀詞語(yǔ)，努力讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 2. 與同桌合作朗讀，互相檢查糾正；積極參與多種形式的朗讀，感受詞語(yǔ)的節(jié)奏和韻律。 3. 認(rèn)真思考，想象情境，感受詞語(yǔ)傳達(dá)的情感；思考詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)，積極回答問(wèn)題。 4. 參與小組比賽讀，認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，積極分享自己對(duì)詞語(yǔ)的理解；學(xué)習(xí)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，完善自己的理解。 5. 思考并選擇合適的詞語(yǔ)填空，如 “春節(jié)到了，一家人歡聚一堂，一起吃年夜飯?！?6. 思考并說(shuō)出自己知道的關(guān)于春天美景的四字詞語(yǔ)，如 “春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的朗讀和理解活動(dòng)，讓學(xué)生掌握四字詞語(yǔ)的讀音和含義，體會(huì)其中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)拓展詞匯量。
環(huán)節(jié)三：和大人一起讀，享受閱讀樂(lè)趣
【教師活動(dòng)】 1. （播放歌曲《我有一雙小小手》）“大家跟著一起拍手，大聲唱出來(lái)?！?引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松的氛圍。 2. 初讀短文：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由拼讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼讀，也可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。如果遇到自己不懂的生字，還可以用音序查字法查字典，弄清字義。讀完后和同桌合作讀，把短文讀正確、讀通順、讀流利。邊讀邊思考：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？” 巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 3. 朗讀理解：“我們來(lái)分段朗讀理解短文。讀第 1 自然段，想一想‘全家人’指哪些人？‘這張畫’指的是哪張畫？” 引導(dǎo)學(xué)生思考；“讀第 2 - 5 自然段，思考為什么全家人都喜歡這張畫？大家小組分角色朗讀這幾個(gè)自然段，注意讀出蘭蘭的疑問(wèn)，讀好爸爸、媽媽、姥姥對(duì)蘭蘭的稱贊，感受家庭的溫馨。” 組織小組活動(dòng)，參與小組討論和指導(dǎo)朗讀?！罢l(shuí)來(lái)交流一下老師提出的問(wèn)題？” 引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。 4. 制作閱讀卡：“大家制作一張閱讀卡，把自己不懂的問(wèn)題寫在上面，課后可以尋求大人的幫助?！保òl(fā)放卡片紙和彩筆）指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡，展示閱讀卡模板，如 “我的閱讀卡：和誰(shuí)一起讀（ ），讀后來(lái)評(píng)分（ ），我的問(wèn)題（ ），大人的解答（ ）”。 5. 拓展交流：“說(shuō)一說(shuō)自己的小手幫家人、同學(xué)、老師等做過(guò)些什么。大家可以先在小組里交流，然后每組推選代表全班分享。” 組織小組交流和全班分享，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。
【學(xué)生活動(dòng)】 1. 跟唱歌曲，放松心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2. 自由拼讀短文，遇到困難主動(dòng)解決；與同桌合作讀短文，互相幫助，努力讀好；思考蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子，如 “蘭蘭是個(gè)勤快、懂事的孩子”。 3. 分段朗讀短文，思考問(wèn)題；參與小組分角色朗讀，認(rèn)真表現(xiàn)出不同角色的語(yǔ)氣；積極交流匯報(bào)自己的思考結(jié)果。 4. 制作閱讀卡，認(rèn)真寫下自己的問(wèn)題，如 “為什么蘭蘭的小手能做這么多事”；課后尋求家長(zhǎng)幫助，記錄答案。 5. 回憶自己幫助他人的經(jīng)歷，在小組里交流分享；小組代表在全班發(fā)言，分享自己的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲導(dǎo)入、多種形式的閱讀和交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中感受家庭溫暖，明白要關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過(guò)多種形式的朗讀和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)的理解較為深刻，能夠較好地體會(huì)其中的情感，并且在情境運(yùn)用環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確選擇詞語(yǔ)填空。在 “和大人一起讀” 的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀和討論，對(duì)短文內(nèi)容有了較深入的理解，也能聯(lián)系生活分享自己的經(jīng)歷。 在引導(dǎo)學(xué)生理解四字詞語(yǔ)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些較為抽象的詞語(yǔ)，如 “血濃于水”，理解不夠到位，可能是因?yàn)橹v解方式不夠直觀形象，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的支撐。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論效率不高，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，可能是小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)不夠細(xì)致，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的拓展交流環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)有充分分享自己的經(jīng)歷。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)方法的直觀性和趣味性，對(duì)于抽象的詞語(yǔ)，可以通過(guò)講述故事、展示圖片等方式幫助學(xué)生理解。在組織小組活動(dòng)前，明確小組分工和活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加合理地安排時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)和交流，提高教學(xué)效果。
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