資源簡介

(共20張PPT)
楊萬里
五年級下冊
“稚子”是指幼小的孩子
“弄”是玩的意思
《稚子弄冰》
題目的意思是幼小的孩子玩冰
導(dǎo)入詩題
楊萬里（1127－1206）
南宋“中興四大詩 人”之一，字廷秀，號誠齋。
楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。
代表作有：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《舟過安仁》等。
作者簡介
初讀古詩
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
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稚子弄冰
zhēnɡ
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qìnɡ
字詞學(xué)習(xí)
稚子 銀鉦 玉磬
曉
zhēnɡ
qìnɡ
zhì
xiǎo
澆
燒
感知詩意
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
借助注釋或工具書理解詩意。
讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。
學(xué)習(xí)提示
感知詩意
清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲，當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。
詩意
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
【稚子】幼小的孩子。
【鉦】一種金屬打擊樂器。
【金盆脫曉冰】早晨從金屬盆里把冰取出來。
注釋
想象詩境
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
【磬】一種打擊樂器，形狀像曲尺。
【玻璃】一種天然玉石，并不是現(xiàn)在的玻璃。
注釋
想象詩境
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
想象詩境
當(dāng)孩子們正醉心于那（ ）的美妙的聲音時(shí)，忽然（ ），發(fā)出了如（ ）一般的聲音。唉，太令人（ ）了！
穿林而過
冰塊兒落地
玻璃破碎
失望
說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。
全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。
從這幾個(gè)動詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？
學(xué)習(xí)提示
想象畫面
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
情緒變化
想象畫面
“脫曉冰”時(shí)滿心欣喜，
“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，
敲冰塊時(shí)十分得意，
冰塊碎地時(shí)則是萬分懊惱。
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
這首詩不僅有動作，還有色彩、聲音和器物等描寫。請同學(xué)們找一找。
想象畫面
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
稚子弄冰
有聲有色
學(xué)習(xí)提示
體會詩情
《稚子弄冰》中的“稚子”給你留下了怎樣的印象？
天真幼稚
調(diào)皮可愛
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
體會詩情
表達(dá)了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。
學(xué)習(xí)提示
有感情地反復(fù)朗讀古詩。
聽范讀，全班齊讀。
自由背誦古詩。
學(xué)習(xí)提示
朗讀古詩
稚子弄冰
[宋] 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
課堂小結(jié)
色彩：
有聲有色
自得其樂
聲音：
稚子弄冰
金 彩 銀
穿林響 碎地聲
動作：
脫 穿 敲
器物：
銀鉦 玉磬 玻璃
作業(yè)設(shè)計(jì)
熟練背誦《稚子弄冰》
謝謝
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1古詩三首 《稚子弄冰》 分層作業(yè)
1．用“ ”畫出加點(diǎn)字正確的讀音。
水滿陂（bēi bèi） 浸寒漪（yī yí） 橫牛背（bēi bèi）
讀詩句，完成練習(xí)。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（判斷正誤，用“√”“×”表示。）
2．這兩句詩是抓住聲音來寫的，寫出了弄冰發(fā)出的聲音特別高亢、清脆。( )
3．這兩句詩寫出了弄冰的聲音變化，由高亢轉(zhuǎn)為清脆。( )
4．這兩句詩反映了兒童弄冰的動作不夠熟練，導(dǎo)致整個(gè)冰塊碎作一地。( )
5．這兩句詩從側(cè)面寫出了兒童的調(diào)皮與可愛，表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情。( )
6．給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（填序號）
曉：①天剛亮的時(shí)候；②知道；③使人知道。
（1）這個(gè)消息，早已家喻戶曉了，你怎么還不知道呢？( )
（2）稚子金盆脫曉冰。( )
（3）老師苦口婆心，曉以利害，小明終于知道了問題的嚴(yán)重( )
【閱讀與鑒賞】
稚子弄冰
宋 楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦（ ）。
敲成玉磬（ ）穿林響，忽作玻璃碎地聲。
【注釋】①稚子：小孩子。②鉦：古代行軍時(shí)用的金屬打擊樂器，形狀像鐘。 ③磬：一種用玉或石制成的打擊樂器。
7．在文中括號里給加點(diǎn)的字注音。
8．解釋詞語
稚子( ) 金盆( ) 玻璃( )
9．“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。”運(yùn)用的修辭手法是（ ）
A．夸張 B．比喻 C．?dāng)M人
10．根據(jù)注釋，試著用自己的話說說兩句詩的意思。
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
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11．讀一讀下面這句詩，想象一下在你眼前浮現(xiàn)的畫面，你從中體會到了哪些樂趣？
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
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【參考答案】
1.bēi yī bèi
2．√ 3．√ 4．× 5．√
3．②正確
4．③錯(cuò)誤；
5．④正確
6. ② ① ③
7．zhēng qìng 8． 指幼小、天真的孩子。 銅盆。 指古時(shí)一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。 9．B 10．清晨，兒童將凍結(jié)在銅盆里的冰塊脫下，用帶來的絲線穿起當(dāng)鉦。 11．清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀鉦來敲打。從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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1 古詩三首《稚子弄冰》學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、解讀詩題，了解作者
1.詩題是什么意思，告訴我們一件什么事？
2.了解詩人
楊萬里（1127年－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。________（朝代）著名詩人、大臣，與________、尤袤、________并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“________”二字，故學(xué)者稱其為“________”。
二、初讀古詩，感知詩意
1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.運(yùn)用學(xué)法，理解詩意。
（1）自由朗讀古詩，運(yùn)用第一首古詩的學(xué)法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。
（2）全班交流匯報(bào)古詩的大意。
三、想象詩境，品味詩情
1.讀出感情，想象畫面。
2.想象畫面，體會情境。
3.讀出詩味，體會詩情。
（1）全班有感情地朗讀古詩。
（2）圈出這首詩中的動詞。
（3）從這幾個(gè)動詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？
（4）這首詩不僅有動作，還有色彩、聲音和器物等描寫。請同學(xué)們找一找。
（5）這首詩中的孩子與我們上節(jié)課中描繪的孩子截然不同，通過這首詩你看到了一個(gè)怎樣的孩子？他給你留下了怎樣的印象？
（6）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
4.朗讀古詩，背誦古詩。
提示：讀幾個(gè)動詞時(shí)，語速要慢，加以強(qiáng)調(diào)，通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出孩子心情的變化以及他的活潑可愛。
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部編版五年級上冊1 古詩三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 1 古詩三首《稚子弄冰》 單元 第一單元 學(xué)科 語文 年級 五年級
學(xué)情分析 五年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。課文所描寫的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進(jìn)而在閱讀古詩中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.會認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會寫“曉”字。 2.有感情地朗讀、背誦古詩《稚子弄冰》。 3.理解《稚子弄冰》詩意，想象畫面，體會其中的童真童趣。
重難點(diǎn) 1.有感情地朗讀、背誦古詩《稚子弄冰》。 2.理解《稚子弄冰》詩意，想象畫面，體會其中的童真童趣。
教學(xué)過程 一、解讀詩題，了解作者 1.出示兒童冰雪玩耍圖片。 同學(xué)們喜歡冰雪嗎？在冰雪中玩耍是一種什么體驗(yàn)?zāi)兀浚▽W(xué)生交流）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《稚子弄冰》，去看看古時(shí)候孩童的在冰雪里玩耍的情景。 2.板書詩題，齊讀詩題。 詩題是什么意思，告訴我們一件什么事？ “稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，題目的意思是幼小的孩子玩冰。 3.了解詩人 楊萬里（1127年－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。 紹興二十四年（1154年），楊萬里登進(jìn)士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點(diǎn)刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學(xué)士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，年八十。獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。 楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等傳世。所作賦，以《浯溪賦》《海賦》為有名。所作詞今存僅15首，風(fēng)格清新，富于情趣，頗類其詩。 二、初讀古詩，感知詩意 1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （1）指名讀古詩，相機(jī)正音：“鉦”應(yīng)讀“zhēnɡ”，“磬”應(yīng)讀“qìnɡ”。 （2）這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季） （3）給古詩劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩。（課件出示詩的節(jié)奏劃分） 2.指名學(xué)生讀，相機(jī)正音。 3.教師范寫，學(xué)生練寫生字“曉”。 4.運(yùn)用學(xué)法，理解詩意。 （1）學(xué)生自由朗讀古詩，運(yùn)用第一首古詩的學(xué)法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。（課件出示自學(xué)提示） 借助注釋或工具書理解詩意。 讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。 全班交流匯報(bào)古詩的大意。 三、想象詩境，品味詩情 1.讀出感情，想象畫面。 （1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。 （2）結(jié)合注釋說一說“稚子”“金盆脫曉冰”“鉦”分別是什么意思。（幼小的孩子；早晨從銅盆里把冰取出來；一種金屬打擊樂器） （3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流） 孩子們被敲打冰塊兒發(fā)出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來了另一種聲音，到底發(fā)生了什么事呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！ 2.想象畫面，體會情境。 （1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。 （2）結(jié)合注釋說一說“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種打擊樂器，形狀像曲尺；古代常指一種玉石） （3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面） 小孩輕輕敲打冰塊，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過的清脆的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。 3.讀出詩味，體會詩情。 （1）全班有感情地朗讀古詩。 （2）圈出這首詩中的動詞。 （3）從這幾個(gè)動詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？ 小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿心欣喜，“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，敲冰塊時(shí)十分得意，冰塊碎地時(shí)則是萬分懊惱。 （4）這首詩不僅有動作，還有色彩、聲音和器物等描寫。請同學(xué)們找一找。 （5）這首詩中的孩子與我們上節(jié)課中描繪的孩子截然不同，通過這首詩你看到了一個(gè)怎樣的孩子？他給你留下了怎樣的印象？ （6）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。 小結(jié)：對孩子來說，快樂也好沮喪也好，都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個(gè)無憂無慮、聰明可愛的孩子啊。 4.朗讀古詩，背誦古詩。 提示：讀幾個(gè)動詞時(shí)，語速要慢，加以強(qiáng)調(diào)，通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出孩子心情的變化以及他的活潑可愛。 （1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩。 （2）聽范讀，全班齊讀。 （3）學(xué)生自由背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟練背誦《稚子弄冰》
板書設(shè)計(jì) 動作：脫 穿 敲 色彩：金 彩 銀 有聲有色 聲音：穿林響 碎地聲
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