資源簡介

絕密★啟用前
貴州省縣中新學(xué)校計劃項目2025年春季開學(xué)聯(lián)考卷
高三日語
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號框。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試時間120分鐘。
第一部分聽力（共兩節(jié)，滿分30分）
做題時，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。
第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.『日本語教育』はどこにありますか。
A.1階の図書室 B.2階の図書室 C.2階の閲覧室
2.女の人はどうして行けないのですか。
A.勉強に忙しいから
B.勉強に役立たないから
C.アルバイトがあるから
3.二人は今どこですか。
A.學(xué)校 B.病院 C.會社
4.男の人はいくら払いますか。
A.4500円 B.5000円 C.6300円
5.男の人が遅刻した原因はどれですか。
A.途中乗り間違えた。
B.途中突然に車が壊れた。
C.途中突然に電車が事故にあった。
第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳
選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題
給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.女の人は何曜日に引っ越しましたか。
A.木曜日 B.金曜日 C.土曜日
7.女の人が引っ越す前は、毎日何時に家を出ていましたか。
A.8時 B.9時 C.10時
8.女の人の妹さんは今何をしていますか。
A.中學(xué)生 B.高校生 C.大學(xué)生
聽下面的錄音，回答第9至11小題。
9.男の人は約何日間中國に滯在しますか。
A.21日間 B.14日間 C.7日間
10.男の人が中國に行く目的は何ですか。
A.中國の飲食の美味しい都市へ旅行に行く
B.中國の古代の建築に関する資料を調(diào)べる
C.中國の古代の祭に関する文獻を収集する
11.男の人が福建省に行く原因はどれですか。
A.「遊神祭」の発祥地だから
B.貴州省から遠くないから
C.先生の都合がよくなかったから
聽下面的錄音，回答第12至14小題。
12.飲み放題の店の場所ではないのはどれですか。
A.駅の前 B.會社の前 C.デパートの前
13.食べ放題できる食べ物はどれですか。
A.団子 B.飴 C.ケーキ
14.女の人が食べ放題の店に行かない理由ではないのはどれですか。
A.安くて、品質(zhì)は保証できないから
B.ダイエットをしているから
C.すこしでも食べると満腹になるから
聽下面的錄音，回答第15至17小題。
15.7時に集合する理由はどれですか。
A.目的地までとても遠いから
B.目的地までの車が多いから
C.目的地に行く人が多いから
16.山田さんはどうやって明日7時に集合できますか。
A.朝早く起きる B.學(xué)校に泊まる C.新幹線に乗る
17.山田さんがやらなくてもいいのはどれですか。
A.7時に學(xué)校の正門に集合すること
B.パスポートを持ってくること
C.學(xué)生証を持ってくること
聽下面的錄音，回答第18至20小題。
18.電子辭書のメリットではないのはどれですか。
A.検索しやすい B.発音が正しい C.文法を覚えやすい
19.自信を持つようになった理由はどれですか。
A.複數(shù)の辭書を持っているから
B.辭書をどんどん使ってきたから
C.単語を覚えやすくなったから
20.女の人が「電子辭書のほうがいい」と言った根拠はどれですか。
A.値段の安さ B.使用の便利さ C.辭書への愛著心
第二部分閱讀理解（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D中選出最佳選項。
（一）
日本語を話せる外國人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の會話から主語を読み取るのはとても難しいようです。
日本人同士なら、私が「昨日Aさんに會いました」と言うだけで、主語は「私」であることが雰囲気でわかります。「昨日私はAさんに會いました」というように、主語ははっきり言うのは、「私」を強調(diào)したい、何らかの理由がある時です。これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。
（ア）英語圈出身の人は、日本人と話をしていると誰が何をしたのか分からなくなってきて、違和感があると言います。
ところが、主語がないのがかえって利點になることもよくあります。例えば、他人に自分がした失敗を批判される時に、「それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。」同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が大きく異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に殘念だと共感する気持ちが漂う前者を、より暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オプラートに包む（措辭委婉）ようにして感情を伝え合うのに向いています。それは日本語だからこそ可能な思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。
1. 文中に「『主語は誰ですか』とよく聞かれます」とあるが、誰が誰に聞くのか。
A. 私が外國人に聞く B. 外國人が私に聞く
C. 日本人が外國人に聞く D. 外國人が日本人に聞く
2. 文中に「雰囲気でわかります」とあるが、わかるのは誰か。
A. 私 B. Aさん C. 日本人同士 D. 日本語を話せる外國人
3. 文中の（ア）に入れるのは最も適當(dāng)なものはどれか。
A. その上 B. だが C. しかも D. そのため
4. 文中に「印象が大きく異なる」とあるが、その説明として正しいのはどれか。
A. 主語がなしほうがより暖かい忠告として受け止められやすい。
B. 主語があったほうがより暖かい忠告として受け止められやすい。
C. 主語があるのは、一緒に殘念だと共感する気持ちが漂っている。
D. 主なしと主語ありの両方とも一緒に殘念だと共感する気持ちが深っている。
5. 文中の「そんな特徴」とはどんな特徴か。
A. 主語がきっちりと示されているという特徴
B. 一緒に殘念だと共感する気持ちが漂うという特徴
C. より暖かい忠告として受け止められやすいという特徴
D. 主語が曖味で、誰が何をどうしたのかはっきりしないという特徴
（二）
忘年會とは、読んで字のごとく、今年あった苦労は年內(nèi)に忘れ、新年をすがすがしい気持ちで（ア）ために行われる宴會だ。宗教的な由來は特に存在しない。現(xiàn)代の人々には、すっかり浸透した行事となっているが、そもそもいつ頃から行われるようになったのだろうか。
時は鎌倉時代まで、さかのぼる。年末に「年忘れ」と呼ばれる會が行われたらしく、どうやらそれが起源と言われている。しかしこの會は、今の忘年會の趣旨とは異なり、貴族や武士などが連歌を読み合い、優(yōu)雅に年末を過ごす厳かな會だったようだ。
忘年會が年末の恒例行事として本格的に広がり始めたのは、明治時代以降だ。當(dāng)時は主に官僚や學(xué)生を中心に行われていたようだ。官僚は冬のボーナスが出たついでに、みんなでパーッと飲もうという流れから、學(xué)生は年初めに帰郷する者が多いので、みんなで集まれる年末に宴會をしようという理由から始まり、忘年會が定著していったようだ。
また、「忘年會」という言葉が文學(xué)作品の中で登場したのは、明治後期に夏目漱石が書いた『吾輩は貓である』だ。この作品の文中では特に注釈もなく「忘年會」というワードが使用されていることから、この頃、既に忘年會が定著していたことがわかる。昭和時代になると、企業(yè)で忘年會が開催されることが多くなった。戦後（1945年以降）人気だったのが、溫泉地で行う忘年會旅行、ホテル宴會やお座敷宴會など大規(guī)模なものだったようだ。
それまで男性が中心だった忘年會だが、70年代半ば頃からは、女性の社會進出が増え、女性が積極的に忘年會に參加するようになり、現(xiàn)在の忘年會のスタイルが確立されていった。
6. 文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。
A. 迎える B. 合わせる C. 備える D. 含める
7. 文中の「流れ」の意味はどれか。
A. 液體や気體が流れること
B. 集會などから人が一斉に移動すること
C. 血の繋がり
D. 時間の経過や時間に伴う物事の移り変わり
8. 文中に「年末に宴會をしよう」とあるが、なぜ年末に宴會をするか。
A. ボーナスが年末にもらえるから
B. 年末を優(yōu)雅に過ごしたいから
C. 年末だったら、學(xué)生の皆が集まれるから
D. 年末に故郷へ帰る人が多いから
9. 忘年會がいつ定著していったか。
A. 鎌倉時代 B. 明治時代 C. 昭和時代 D. 平成時代
10. 文章の內(nèi)容に合っているのはどれか。
A. 忘年會の由來は宗教とかかわっている。
B. 夏目漱石が書いた『吾輩は貓である』には「忘年會」という言葉が使われていない。
C. 明治時代には企業(yè)で忘年會が開催されることが多かった。
D. 忘年會は年末に、その1年の苦労を忘れるために行う宴會である。
（三）
その日、私は母と喧嘩した。朝早くから起こされて腹が立ったという、自分勝手な青年の都合が原因だ。私は母が作ったお弁當(dāng)を意図的に受け取らずに學(xué)は校へ向かった。
私はその日の晝、普段と同じ時間に授業(yè)が終わって、晝食を食べようと當(dāng)たり前のようにカバンに手を掛けた。（ア）お弁當(dāng)がない。すぐ今朝のやりとりを思い出して後悔した。その日は購買部の菓子パンを3つほど購入して、急しいで食べたが、いつもの満腹感は得られなかった。
學(xué)校が終って、友達と遊んで帰るという日課を今日も過ごして、まだ明るいタ焼けの空を見上げながらゆっくりと帰った。家に著いた頃には辺りはぼんやり暗くなっていて、隣の家からはカレーの美味しそうな匂いが漂って、私は早く夕食を食べようと家の中に入った。「誕生日おめでとう！」という家族の溫かい聲で歓迎された。私は戸惑ったが、すぐ狀況を理解した。朝の出來事と罪悪感ですっかり自分の誕生日を忘れていたが、息子の誕生日を祝うことで頭いっぱいの母は朝の出來事さえ忘れていた。母がこの日のために出前で壽司をとっていたが、私はその橫にある今朝のお弁當(dāng)に手を伸ばして小聲で言った。「自分勝手でごめん。いつもありがとう。」
お米が少し硬かったが、私はいつもの満腹感に満足して自分の行動を改めて見直すことができた。良い誕生日となった。
11. 文中に「私は母と喧嘩した」とあるが、その理由は何か。
A. 母が作ったお弁當(dāng)を受け取らなかったから
B. 學(xué)校へ向かったから
C. 母が朝早く「私」を起こしたから
D. お腹の調(diào)子が悪かったから
12. 文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。
A. それとも B. 例えば C. それで D. しかし
13. 文中に「後悔した」とあるが、その理由は何か。
A. 晝食を食べようとしているから
B 母が作ったお弁當(dāng)をカバンに入れなかったから
C. 菓子パンを買ったから
D. 菓子パンを急いで食べたから
14. 文中の「日課」の意味は何か。
A. 毎日すること B. 毎日の授業(yè) C. 毎日の宿題 D. 毎日の科目
15. この文章の內(nèi)容に合っているものはどれか。
A. 「私」は壽司よりお弁當(dāng)の方が好きだ。
B 母は美味しそうなカレーも作った。
C. 母は「私」の誕生日を祝うことを忘れていなかった。
D. 母は壽司を作ってくれた。
（四）
多くの人が數(shù)學(xué)の才能があるかないかと言うことを?qū)W生時代の數(shù)學(xué)のテストの點數(shù)で論じているのだ。しかし、小學(xué)校の算數(shù)から始まって、大學(xué)までの數(shù)學(xué)を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと送れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「數(shù)學(xué)の才能」と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を殘しているような大數(shù)學(xué)者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では「大學(xué)程度までの數(shù)學(xué)を理解する能力」、すなわち「日常生活をきちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか？
大體次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。
その四つとは、「辭書を引くことができる」、「自分のかばんを自分のロッカー」（櫥柜）に入れられる」、「料理を作れる」、「地図を描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大學(xué)までの數(shù)學(xué)は理解できると言えるのか。例えば、「英語の辭書が引ける」ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方を理解できるということだ。「料理を作れる」ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける」ことは、線や記號を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、數(shù)學(xué)ができないという人は、數(shù)學(xué)を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。
16. 文中の「それ」の指すのはどれか。
A. 數(shù)學(xué) B. 才能 C. テスト D. 日常生活
17 文中の「數(shù)學(xué)の才能」はどれか。
A. 大學(xué)の數(shù)學(xué)を理解する才能
B. 大數(shù)學(xué)者が持つ特別な才能
C. 日常生活をきちんと送れる才能
D. 線や記號で空間を平面にする才能
18. 文中の「私の考え」はどれか。
A. 數(shù)學(xué)才能のある人はめったにいないこと
B. 數(shù)學(xué)才能のある人の數(shù)が分からないこと
C. 歴史的に有名な數(shù)學(xué)者がたくさんいること
D. 數(shù)學(xué)能力の持ち主は歴史に名前を殘したこと
19. 四つの能力が合っても數(shù)學(xué)ができない人はどれか。
A. 努力せず怠けていた人
B. まじめに勉強し頑張った人
C. 抽象化することができない人
D. 対応の考え方を理解できない人
20. 筆者が最も言いたいことはどれか。
A. 數(shù)學(xué)を理解するには、日常生活を送れる能力があれば十分だから、努力によっては大數(shù)學(xué)者になれる。
B. 大學(xué)までの數(shù)學(xué)を理解するには、日常生活を送れる能力があれば十分で、後は本人の努力によるものだ。
C. 日常生活を送れる能力がなければ、數(shù)學(xué)は理解できないから、學(xué)校ではその基本能力を?qū)Wばせるべきだ。
D. 數(shù)學(xué)の能力は、學(xué)校の數(shù)學(xué)を理解する能力とは関係がないのだから、日常生活を送れる能力とも関係がない。
第三部分語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）
第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D中選出最佳選項。
數(shù)年前、日本の友人の家に　1　時のことをよく覚えている。彼女はお風(fēng)呂のお湯を沸かし、私に「一番風(fēng)呂」をすすめて　2　。浴室に入ると、湯気が立つ暖かい浴槽の橫には、お風(fēng)呂用品が並べ　3　。やや困惑した私が彼女に「シャワーだけでいい、浴槽は使わない」と言うと、「いいから、シャワーを使ってから、お風(fēng)呂に入って」と　4　。彼女の「言いつけ」（吩咐）の　5　、私はシャワーを浴びてからお風(fēng)呂に入り、お風(fēng)呂から出た後、お湯を捨て、浴槽を洗おうとした。　6　、彼女はそんな私を見て驚き、すぐに浴室のドアを閉め、「みんなに見つかる前に、急がないと」と言いながら浴槽にお湯を入れ始めた。説明を聞いて　7　分かった。一人目がお風(fēng)呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人にとってはもったいないことなのだ。日本人はまず、シャワーで身體をきれいに洗い、それからお風(fēng)呂に入る。體が汚いままお風(fēng)呂に入るのは、　8　な行為だ。日本の家庭では普通、家族全員が同じお湯を使ってお風(fēng)呂に入る。客が來た時は、客が一番に入る。最後に入浴した人は浴槽を洗う。中には、前回使ったお風(fēng)呂の殘り湯を「追い焚き（再次加熱）」して、もう一度使うという人もいるらしい。日本人のお風(fēng)呂事情を知らない外國人は、家族全員が同じお湯でお風(fēng)呂に入るという習(xí)慣が汚い、受け入れられないと感じる　9　。しかし、私は、　10　習(xí)慣は日本人のきれい好きの特徴を示しているのみならず（不僅）、彼らの節(jié)約 環(huán)境保護の理念も示しているように感じる。
21. （　　　　）
A. 泊まる B. 泊まった C. 住む D. 住んだ
22. （　　　　）
A. やった B. あげた C. くれた D. もらった
23. （　　　　）
A. てある B. ている C. ておく D. てしまう
24 （　　　　）
A. 言えた B. 言われた C. 言わせた D. 言わされた
25. （　　　　）
A. こと B. もの C. とおり D. ところ
26. （　　　　）
A. そこで B. それに C. だから D. すると
27. （　　　　）
A. やっと B. じっと C. ずっと D. ほっと
28. （　　　　）
A. 結(jié)構(gòu) B. 無理 C. 失禮 D. 適當(dāng)
29. （　　　　）
A にすぎない B. までもない C. とは限らない D. かもしれない
30. （　　　　）
A. これ B. この C. ここ D. こちら
第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
私は冒険心のないつまらない人間になっていたように思う。
私は日頃、ちょっとしたチャレンジさえ面倒くさがり、無意識に　1　（避ける）てしまうことが多い。たとえば　2　（新しい）趣味に手を出したり、新しいジャンルの本を手に取ってみたり、見知らぬ街へ目的もなく行ってみたり。そんな「冒険」　3　最後にしたのはいつだっただろう？
一方の桃太郎は違う。桃太郎は旅人から鬼が島に攻め込む話を聞くと、「その鬼が島へいってみたくて、もう居ても立ってもいられなく」という。鬼が島という未知の世界に飛び込んでみたい。そんな矢も楯もたまらぬ冒険心が、桃太郎を鬼退治へと駆り立てたのだ。
私なら、まずまっさきに、そんな恐ろしい鬼が島になど絶対行きたくないと考えただろう。「面倒くさい」「危ない」「そんなことをしても得がない」さまざまな言い訳を並べ立てて、鬼が島に行かない口実をなんとか　4　（作る）としていたに違いない。未知の世界への　5　（憧れ）をもち、　6　（情熱だ）ままに行動できる桃太郎のことが、私　7　はとても羨ましい。
しかしながら、ただ利口なばかりでは、人生はつまらない。刺激のある人生を送るためには、ときにスパイスの　8　（ようだ）冒険に飛びこむことも必要であろう。
これからは私も桃太郎に學(xué)び、仕事や私生活において、少しでも新しい物事に　9　（積極的だ）チャレンジする姿勢を　10　（持つ）たいと思う。
31. ________
32. ________
33. ________
34. ________
35. ________
36. ________
37. ________
38. ________
39. ________
40. ________
第四部分寫作（共兩節(jié)，滿分40分）
第一節(jié)（滿分10分）
41. 臺風(fēng)即將來臨，你作為社區(qū)（町內(nèi)會）工作人員，請你張貼一張通知，告知大家臺風(fēng)近期即將登陸（上陸する），請居民注意人身安全，及時留意廣播和電視上的最新消息，期間社區(qū)工作一切暫停。
注意：
1.字?jǐn)?shù)80～120字；
2.格式正確，書寫清楚；
3.使用「です ます」體。
第二節(jié)（滿分30分）
42. 在電視劇《橙色歲月》中有這樣一句話，“在日復(fù)一日的黑暗中，出現(xiàn)了一束光。雖然這束光有時很微弱，卻一直照亮著我的心。”你的心里是否也有這樣一束光呢？請以「私の光」為題，寫一篇日語短文。
寫作要點：
（1）介紹你心里的那束光；
（2）用具體事例說明那束光如何照亮了你的心。
寫作要求：
（1）字?jǐn)?shù)280～320字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
貴州省縣中新學(xué)校計劃項目2025年春季開學(xué)聯(lián)考卷
高三日語 參考答案
第一部分聽力 （聽力答案省略）
第二部分閱讀理解（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D中選出最佳選項。
（一）
【1~5題答案】
【答案】1. B 2. C 3. D 4. A 5. D
（二）
【6~10題答案】
【答案】6. A 7. D 8. C 9. B 10. D
（三）
【11~15題答案】
【答案】11. C 12. D 13. B 14. A 15. C
（四）
【16~20題答案】
【答案】16. A 17. B 18. A 19. A 20. B
第三部分語言運用（共兩節(jié)，滿分30分）
第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D中選出最佳選項。
【21~30題答案】
【答案】21. B 22. C 23. A 24. B 25. C 26. D 27. A 28. C 29. D 30. B
第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號內(nèi)單詞的正確形式，括號內(nèi)單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
【31~40題答案】
【答案】31. 避け 32. あたら
33. を 34. 作ろう
35. あこが 36. 情熱な
37. に 38. ような
39. 積極的に 40. 持ち
第四部分寫作（共兩節(jié)，滿分40分）
第一節(jié)（滿分10分）
【41題答案】
【答案】お知らせ
天気予報によると、近頃臺風(fēng)が上陸するそうです。自分の安全を確保して、ラジオやテレビで最新情報にご注意ください。その期間、町內(nèi)會の活動は一切停止しております。ご迷惑をかけて、申し訳ございません。
○○町內(nèi)會
2024年○月○○日
第二節(jié)（滿分30分）
【42題答案】
【答案】私の光
私の心の中には、小さな光があります。その光は、毎日の生活の中で見失いがちですが、ふとした瞬間に輝き、私を支えてくれます。この光は、私の家族からの愛と支えです。
例えば、私は學(xué)校で忙しい毎日を過ごしています。勉強に追われて、時々自分の力不足を感じ、落ち込むことがあります。しかし、そんな時、母からの勵ましの言葉や、父と一緒に過ごす穏やかな時間が、私の心を明るく照らしてくれます。例えば、ある日、テストで思うような結(jié)果が出なかったとき、母は「次はきっとできるよ」と優(yōu)しく言ってくれました。その言葉に私は勇気をもらい、もう一度頑張ろうと思いました。
このように、私の心を照らす光は、家族からの愛と支えです。どんなに暗い日々でも、その光を思い出すことで、前向きに進む力をもらっています。

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