資源簡(jiǎn)介

清明
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“魂”“酒”“牧”等 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欲”“借”等 6 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.在朗讀、理解、想象、查資料等學(xué)習(xí)方式中，感受清明之景、清明之情、清明之志。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.在朗讀、理解、想象、查資料等學(xué)習(xí)方式中，感受清明之景、清明之情、清明之志。
【教學(xué)過(guò)程】
一、吟誦入題，觀雨話清明
1.古詩(shī)吟誦，感受“春雨”
人間四月，春光無(wú)限好。春雨打著窗臺(tái)，告訴你春的消息；春雨灑向田園，帶來(lái)豐收的希望；春雨隨風(fēng)吹到臉上，涼涼的，有些清爽……中華上下五千年，多少文人墨客為“春雨”而折腰。
（師出示有關(guān)春雨的四首詩(shī)詞，師生一起配樂(lè)吟誦，相機(jī)品“雨”。）
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
—唐·杜甫《春夜喜雨（節(jié)選）》
杜甫筆下的雨，充滿希望，是最溫和的雨。
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。
—宋·徐俯《春游湖》
春雨，洗凈了塵埃，換得一片春色，最是明媚。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
—唐·張志和《漁歌子》
人生難得逍遙，此間逍遙，不思?xì)w。春雨，多逍遙。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
—唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》
新雨、新草、新柳，組成了一幅最美好的新景象。果然春雨最細(xì)膩。
唐朝詩(shī)人杜牧亦有詩(shī)云：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛。”特別是江南一帶，每逢清明，細(xì)雨如絲，
一朝春雨過(guò)，萬(wàn)物皆清明。今天， 我們一起走進(jìn)古詩(shī)——《清明》。（板書(shū)課題）
2.自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（指名讀并點(diǎn)評(píng)）
3.借助注釋，自主理解
結(jié)合課文注釋和課前查找的資料，讓學(xué)生帶著自己的理解，邊讀邊想象詩(shī)中畫(huà)面，初步理解詩(shī)意。
二、聯(lián)想畫(huà)面，賞清明之景
過(guò)渡：清明，二十四節(jié)氣之一，“氣清景明，萬(wàn)物皆顯”，正是踏青賞春的好時(shí)節(jié)。
1.了解清明時(shí)節(jié)，感受“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)”之生氣
朗讀有關(guān)清明的農(nóng)事諺語(yǔ)，了解清明是重要節(jié)氣，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”，是春耕春種的好時(shí)節(jié)。清明時(shí)節(jié)，賞萬(wàn)家耕作、萬(wàn)物初生之景。
2.誦讀詩(shī)中“ 清明景”，感知
清明踏青正當(dāng)時(shí)之習(xí)俗
誦讀“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城”“東風(fēng)也作清明節(jié)，開(kāi)遍來(lái)禽一樹(shù)花”“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”等詩(shī)句，了解古人清明踏青習(xí)俗。清明時(shí)節(jié)，賞萬(wàn)象更新、春和景明之景。
3.讀詩(shī)聯(lián)想，感悟“ 雨紛紛”之氛圍
朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，感受春雨細(xì)如絲，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，烘托氣氛。
三、探究感悟，品清明之情
過(guò)渡：有再好的景，只要落下紛紛細(xì)雨，這景也就平添了幾分冷清。
1.邊讀邊思，理解“欲斷魂”，了解清明來(lái)歷，悟哀思之情反復(fù)誦讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。
（1）齊讀思考：理解“欲”“魂”的意思，為何會(huì)“欲斷魂”？
（2）資料補(bǔ)充清明節(jié)來(lái)歷的故事。
（3）邊讀邊聯(lián)想“ 行人”此時(shí)的心情。
2.聯(lián)系生活，思辨“杏花村”，感欣喜之情
反復(fù)誦讀“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際，講講你是如何排解哀思、悲傷之情的。
聯(lián)想古詩(shī)詞、影視作品，說(shuō)說(shuō)古人又是如何排解憂思之情的。
（如此憂愁，何以解？“何以解憂，唯有杜康。”）
（2）讀詩(shī)思辨：有人說(shuō)杏花村是村莊的名字，有人說(shuō)杏花村是指一家酒店，也有人說(shuō)杏花村是指坐落在杏花叢中的村莊，你更傾向于哪種解讀？說(shuō)說(shuō)原因。
（3）小結(jié)：從這兩句詩(shī)中，我們看到“行人”心情的微妙變化，有“柳暗花明又一村”的欣喜之情，仿佛讓“行人”在煩悶、憂愁之中看到了新的希望，心情豁然開(kāi)朗。
四、升華主題，立清明之志
過(guò)渡：清明時(shí)節(jié)，踏青、祭掃習(xí)俗千古流傳，為何詩(shī)人獨(dú)自在外？
1.討論、思辨“行人”指誰(shuí)
“行人”指誰(shuí)？有人認(rèn)為指杜牧自己，有人認(rèn)為指行旅之人、漂泊在外的人，你更傾向于哪種理解？為什么？
2.資料補(bǔ)充
了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
（播放視頻）
杜牧不僅是一個(gè)才情橫溢的詩(shī)人，更是一個(gè)心系國(guó)家、具有戰(zhàn)略眼光的政治家。
3.總結(jié)
通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本詩(shī)和清明節(jié)有新的理解了嗎？

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