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/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit 1 People around us 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元第二課時(shí) Gu Ling’s relatives 課型 聽說(shuō)課
語(yǔ)篇研讀
What---語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容 聽力部分通過(guò) Gu Ling 與奶奶的電話對(duì)話，介紹了 Gu Ling 親戚的相關(guān)信息，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言輸入情境；口語(yǔ)部分則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述人物的外貌、工作和個(gè)性，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì) “身邊的人” 這一主題的理解。 Why---語(yǔ)篇傳遞的主題意義 通過(guò) Gu Ling 對(duì)親戚的了解與談?wù)摚龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，理解不同人物在生活中的角色和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知和重視。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)他人的看法和感受，提升人際交往能力。同時(shí)，讓學(xué)生在描述人物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察和評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)客觀、全面看待事物的思維方式。從文化層面看，有助于學(xué)生了解不同家庭中人物的特點(diǎn)和作用，增進(jìn)對(duì)家庭文化的理解和認(rèn)同。 How---文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能 聽力部分采用電話對(duì)話文體，這種文體貼近生活實(shí)際，自然真實(shí)，易于學(xué)生理解和接受。通過(guò)兩人對(duì)話的形式，逐步展開對(duì)人物信息的介紹，信息呈現(xiàn)具有一定的邏輯性，按照先詢問(wèn)后回答的順序，依次介紹不同人物的各項(xiàng)信息。口語(yǔ)部分則以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)為主，沒有固定的結(jié)構(gòu)模式，但通常圍繞描述人物的幾個(gè)關(guān)鍵方面展開，如先介紹人物是誰(shuí)，再描述外貌、工作、個(gè)性等，使學(xué)生在自由表達(dá)中有一定的思路框架。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生在第一課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些描述人物的詞匯和表達(dá)，對(duì)人物相關(guān)話題有了一定的了解，具備了初步的閱讀理解能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一些基本的聽力和口語(yǔ)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。 【未知】部分學(xué)生在聽力過(guò)程中，對(duì)于快速捕捉關(guān)鍵信息以及準(zhǔn)確記錄信息存在困難，尤其是在面對(duì)較長(zhǎng)或較復(fù)雜的句子時(shí)，容易遺漏重要內(nèi)容。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能在描述人物外貌、工作和個(gè)性時(shí)，難以靈活運(yùn)用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的句型，表達(dá)不夠流暢和自然。此外，學(xué)生在將聽力信息轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)輸出時(shí)，可能存在信息整合不連貫、邏輯不清晰的問(wèn)題。 【能知】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高聽力技巧，學(xué)會(huì)更有效地捕捉和記錄關(guān)鍵信息。同時(shí)，學(xué)生將在口語(yǔ)練習(xí)中，鞏固和拓展描述人物的詞匯和句型，提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度，學(xué)會(huì)有條理地整合信息并進(jìn)行分享。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 語(yǔ)言能力：1. 學(xué)生能夠聽懂關(guān)于人物體貌特征、工作、個(gè)性等方面的關(guān)鍵信息，如 Gu Ling 親戚的相關(guān)描述，并積累相關(guān)核心語(yǔ)言知識(shí)，如描述外貌、工作和個(gè)性的詞匯和句型。2. 能夠準(zhǔn)確辨識(shí)含雙元音 / /、/e /、/ / 的單詞，熟練掌握其發(fā)音方法與拼讀規(guī)則，并能在單詞和句子中正確朗讀。3. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)話流暢地談?wù)撊宋锏耐饷病⒐ぷ骱蛡€(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)能力: 1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)、速記等聽力技巧，提高聽力理解能力，能夠在聽力訓(xùn)練中快速準(zhǔn)確地獲取關(guān)鍵信息。2. 通過(guò)小組合作和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)從交流中整合信息并分享。 思維品質(zhì): 1. 在對(duì)話和討論過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠有條理地組織語(yǔ)言，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2. 提升分析和歸納能力，通過(guò)對(duì)聽力內(nèi)容和口語(yǔ)表達(dá)的分析，總結(jié)描述人物的方法和規(guī)律。 文化意識(shí): 通過(guò)描述身邊的人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同人物的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)家庭和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握描述人物外貌、個(gè)性等方面的核心語(yǔ)言知識(shí)，如各類描述性詞匯和相關(guān)句型。 學(xué)會(huì)運(yùn)用聽力技巧，準(zhǔn)確捕捉人物相關(guān)的關(guān)鍵信息，并能在口語(yǔ)表達(dá)中靈活運(yùn)用。 熟練掌握雙元音 / /、/e /、/ / 的發(fā)音方法與拼讀規(guī)則，能夠正確朗讀含這些音素的單詞和句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 以對(duì)話的形式自然、準(zhǔn)確地談?wù)撟约河H人的外貌、工作和個(gè)人品質(zhì)，做到語(yǔ)言表達(dá)流暢、邏輯清晰。 能夠在對(duì)話后，高效地整合交流中獲得的信息，并與他人進(jìn)行有條理的分享。
教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解： 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知和導(dǎo)入話題，學(xué)生能夠激活已有的關(guān)于人物描述的詞匯和句型知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。 2. 借助頭腦風(fēng)暴和預(yù)測(cè)活動(dòng)，學(xué)生能夠熟悉描述人物的不同角度，如外貌、職業(yè)、個(gè)性等，并掌握相關(guān)核心詞匯，如relative、personality等。 任務(wù)一: Review 單詞游戲，回顧主閱讀篇章的核心詞匯。 任務(wù)二: Lead in 頭腦風(fēng)暴：What do you know about your relatives 教師引導(dǎo)學(xué)生思考介紹親戚的角度，組織小組討論并分享想法。教師總結(jié)后，呈現(xiàn)描述人物的相關(guān)詞匯，如外貌（handsome、beautiful等）、年齡（young、old等）、職業(yè)（teacher、gardener等）、個(gè)性（kind、caring等） 任務(wù)一: 通過(guò)觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否掌握主閱讀篇章的核心詞匯。 任務(wù)二: 通過(guò)小組討論和分享環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)描述人物角度的思考和詞匯的掌握情況，觀察學(xué)生能否積極參與討論并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁。頭腦風(fēng)暴和詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，拓展詞匯量，為聽力和口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：1. 通過(guò)聽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生能夠了解聽力文本的大致主題和可能涉及的內(nèi)容，提高聽力預(yù)測(cè)能力。2. 學(xué)生能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、速記等聽力技巧，準(zhǔn)確獲取聽力文本中關(guān)于人物體貌特征、工作、個(gè)性等關(guān)鍵信息，并完成相關(guān)聽力任務(wù)。 3. 通過(guò)聽力后的信息整理和討論，學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行分析和歸納，加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解，提高邏輯思維能力。 創(chuàng)設(shè)情景：Gu Ling的祖母在拜訪生活在澳大利亞的親戚。她給顧玲寄了一張照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片。 任務(wù)三: Pre- listening 學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片以及描述示例，口頭描述照片中各人的外貌特征，如衣著、年齡、身高、是否佩戴眼鏡等，推測(cè)他們的身份。 聽第一遍錄音，完成勾選Gu Ling和奶奶談?wù)摰脑掝}。播放前提醒學(xué)生注意捕捉關(guān)鍵信息，如人物身份、相關(guān)描述等, 學(xué)生認(rèn)讀并理解單詞：personality 聽力結(jié)束后，核對(duì)答案，讓學(xué)生分享自己聽到的關(guān)鍵信息。 學(xué)生觀察活動(dòng)3的表格，預(yù)測(cè)缺失信息。提醒學(xué)生能通過(guò)表格所提供的內(nèi)容以及缺失內(nèi)容的詞性來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。 任務(wù)四: while-listening 聽聽力材料第兩遍, 完成第8頁(yè)的活動(dòng)3，并核對(duì)答案。教師強(qiáng)調(diào)速記的重要性，提醒學(xué)生使用縮寫或符號(hào)記錄信息。 聽力結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享答案，并說(shuō)明獲取信息的依據(jù)。 學(xué)生借助聽力材料內(nèi)容，描述Uncle Danny和Aunt Mary的體貌特征，并在照片中找出他們。 任務(wù)五: Post-listening 讓學(xué)生對(duì)子朗讀聽力文本，教師講解部分重難點(diǎn)詞匯以及詞組。 小組討論 “Why is Gu Ling proud of Uncle Danny Why does Grandma think Aunt Mary is kind and caring ”，引導(dǎo)學(xué)生從聽力內(nèi)容中提取依據(jù)，進(jìn)行分析和討論。 學(xué)生模范聽力文本，同學(xué)之間互相講述自己親戚朋友的個(gè)性、外貌、工作等情況。如能提前準(zhǔn)備一張家庭成員的大合照更好。 教師鼓勵(lì)擴(kuò)充描述外貌、性格、職業(yè)的詞匯。 Appearance beautiful, handsome, tall, short, fat, strong, thin/slim, weak... Personality smart, strict, active, lovely, friendly, patient, naughty, lazy, brave, hard-working… Job teacher, cook, worker, lawyer, scientist, police officer, dentist, farmer, engineer, painter 任務(wù)三: 根據(jù)學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的回答，評(píng)估學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和對(duì)話題的理解程度，看學(xué)生能否合理推測(cè)可能涉及的信息。 任務(wù)四: 根據(jù)學(xué)生完成聽力練習(xí)的情況，包括勾選答案的準(zhǔn)確性和信息提取的完整性，評(píng)價(jià)學(xué)生聽力技巧的運(yùn)用能力和對(duì)聽力內(nèi)容的理解程度。 任務(wù)五: 觀察學(xué)生在信息整理和討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生分析歸納信息的能力、邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和連貫性。
設(shè)計(jì)意圖 聽力練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用聽力技巧，提高聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。信息整理和討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力信息進(jìn)行深入分析，加深理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新：1. 借助口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，圍繞人物話題進(jìn)行對(duì)話交流，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。 2. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的描述人物的知識(shí)和技能，在新的情境中，如介紹朋友、鄰居等，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。3. 通過(guò)小組合作和對(duì)話拓展活動(dòng)，學(xué)生能夠提升創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。 任務(wù)六: Speaking 頭腦風(fēng)暴：How do you describe someone you like 學(xué)生以兩人或四人小組為單位，談?wù)撟约鹤钕矚g的人。 教師引導(dǎo)學(xué)生參考教材相關(guān)詞匯和短語(yǔ)， Characteristics: friendly, helpful, kind, patient, supportive, ... What they do: be ready to help, encourage...to do, give...support/a helping hand, help...do, help...with..., take good care of... 學(xué)生可以參照p.11的對(duì)話示例，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并提醒學(xué)生做筆記。教師巡視各小組，提供語(yǔ)言幫助和指導(dǎo)。 邀請(qǐng)部分小組進(jìn)行展示，其他小組評(píng)價(jià)。 猜一猜：每組兩名學(xué)生就教室里的一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。其他小組猜測(cè)他們談?wù)摰氖钦l(shuí)。 任務(wù)七: Improving your pronunciation 1. 聽錄音，并跟讀。 2. 認(rèn)識(shí)目標(biāo)音素，觀察各單詞中所包含的元音音素和輔音音素。 3. 歸納總結(jié)雙元音 / /、/e /、/ /的發(fā)音規(guī)則以及拼讀規(guī)則，能夠辨別形近、音近的音標(biāo)。 4. 跟讀句子，領(lǐng)悟單詞的發(fā)音。比一比，誰(shuí)讀得更好。 5. 練習(xí)：聽錄音，選擇所聽到的單詞。完成后，核對(duì)答案。 6. 總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。 任務(wù)六:觀察學(xué)生在拓展對(duì)話練習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的能力，看學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，從多個(gè)角度進(jìn)行描述，且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。 根據(jù)對(duì)話展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)話內(nèi)容的獨(dú)特性、新穎性，以及在評(píng)價(jià)他人時(shí)的分析和表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。 任務(wù)七: 根據(jù)學(xué)生的發(fā)音以及朗讀情況，判斷學(xué)生是否掌握雙元音 / /、/e /、/ /的發(fā)音規(guī)則以及拼讀規(guī)則。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。
設(shè)計(jì)意圖 口語(yǔ)練習(xí)為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。
課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)
Unit 1 People around us - Listening & Speaking Listening & Speaking Uncle Danny - Appearance: tall, wears glasses - Job: engineer - Personality: hard-working Aunt Mary - Appearance: curly hair, kind smile - Personality: caring Key words: slim, hobbies, honest, / / (ear), /e / (hair)
評(píng)價(jià)量表
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)題： 模仿朗讀聽力板塊的音頻材料和Improving your pronunciation中的單詞和句子。 幫助學(xué)生鞏固聽力文本中的詞匯、句型和表達(dá)方式，通過(guò)模仿朗讀，糾正發(fā)音，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和口語(yǔ)表達(dá)的流利度。 模仿朗讀作業(yè)能讓學(xué)生在課后持續(xù)接觸地道的英語(yǔ)發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。
提高題： 完成《英語(yǔ)(七年級(jí) 下冊(cè))B》中Listening的相關(guān)練習(xí) 強(qiáng)化學(xué)生在課堂上學(xué)到的聽力技巧，如預(yù)測(cè)、捕捉關(guān)鍵信息等，提升學(xué)生的聽力理解能力，使其能夠更熟練地應(yīng)對(duì)不同類型的聽力題目。 教材配套練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，涵蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和技能。通過(guò)完成這些練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉聽力題型，加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在聽力學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
拓展題： 記錄同桌介紹他/她的親戚的體貌特征，回家后簡(jiǎn)單描述給父母聽。 培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，提高學(xué)生的人際交往能力和英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。2. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與家人之間的交流，營(yíng)造良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和信息收集，鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力。與家人用英語(yǔ)交流的作業(yè)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，使學(xué)生在更廣泛的場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，同時(shí)也有助于增進(jìn)家庭成員之間的關(guān)系。
課后反思（實(shí)施后填寫）
教學(xué)亮點(diǎn)：1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè) Gu Ling 與奶奶打電話詢問(wèn)照片中親戚信息的情境，以及引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷磉叺挠H戚，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這種真實(shí)且貼近生活的情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2. 設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如聽前的頭腦風(fēng)暴、預(yù)測(cè)活動(dòng)，聽中的填空、信息整理，聽后的小組討論、口語(yǔ)練習(xí)以及發(fā)音練習(xí)等。這些活動(dòng)涵蓋了聽力、口語(yǔ)、思維等多方面能力的訓(xùn)練，且難度層次遞進(jìn)。在聽力練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)多次聽音頻完成不同任務(wù)，逐漸掌握了捕捉關(guān)鍵信息和速記的技巧；口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作和對(duì)話展示讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，有效提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。3. 在教授雙元音 / /、/e /、/ / 的發(fā)音規(guī)則時(shí)，采用圈單詞、分類、帶讀、補(bǔ)充單詞和繞口令練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中感知和掌握發(fā)音。這種教學(xué)方式直觀且有趣，學(xué)生參與度高，能夠較好地分辨和準(zhǔn)確朗讀含這些音素的單詞和句子，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)音水平。 存在不足: 1. 在小組討論和口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，一些拓展練習(xí)未能充分開展。2. 在課堂教學(xué)中，雖然設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，但由于學(xué)生個(gè)體在英語(yǔ)基礎(chǔ)、性格等方面存在差異，部分基礎(chǔ)較弱或性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。在小組討論中，基礎(chǔ)好的學(xué)生主導(dǎo)討論，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少；在口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，性格內(nèi)向的學(xué)生不敢主動(dòng)發(fā)言。這導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲有限，未能充分達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 改進(jìn)措施: 1. 在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，明確各活動(dòng)的時(shí)間限制，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。例如，在小組討論前，向?qū)W生明確討論時(shí)間和要求，提醒學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論；在口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，合理安排每個(gè)小組的展示時(shí)間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。同時(shí)，預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的了解，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，充分考慮不同層次學(xué)生的需求。在小組分組時(shí)，盡量保證每個(gè)小組學(xué)生水平層次不同，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生共同進(jìn)步；在課堂提問(wèn)和活動(dòng)參與中，設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱和性格內(nèi)向的學(xué)生參與。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，如在聽力練習(xí)前，為他們提供一些關(guān)鍵詞提示；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和肯定，創(chuàng)造適合他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，如先在小組內(nèi)發(fā)言，再逐步在全班展示。
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