資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1 People around us課時教學設計
本單元第5課時 Extending and developing competencies 課型 閱讀拓展和跨學科項目課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 本節課是 Unit 1 People around us 的第五課時，主要教學內容為 “Focusing on culture” 板塊，通過一首描寫父親的小詩歌 “My dad”，引導學生探究詩歌的形式、大意以及詩人創作詩歌的目的，并由此鼓勵學生思考如何感恩父母。同時，教材還介紹了 “社交圈” 的知識，幫助學生更清晰地了解自己的人際關系網絡，并通過開展跨學科學習和項目任務，引導學生結合本單元所學的知識，多角度探討如何發現身邊人的美并表達自己的愛和感謝之情。 Why---語篇傳遞的主題意義 Focusing on culture 板塊通過一首描寫父親的小詩歌，引導學生探究詩歌的形式、大意以及詩人創作詩歌的目的，并由此鼓勵學生思考如何感恩父母，探究其他國家有哪些展現孩子對父母之愛的藝術作品，以及其他國家的孩子表達感恩之情的方式。 Cross-curricular connection板塊通過學習“社交圈”，學生能夠更好地理解人際關系的復雜性和重要性，學會在不同的社交圈層中與人相處和表達情感，培養學生的社交能力和情感價值觀。 Project板塊鼓勵學生通過相冊的制作，反思自己與身邊人的相處，表達自己的愛與感激之情。 How---文體結構、語言特點及功能 文體結構：詩歌 “My dad” 采用了兩段式的結構，每段包含若干詩行，通過對比父親在家中的日常生活和在工作中的形象，展現了父親的多面性和對家庭的貢獻。而 “社交圈” 的學習則通過圖表和文字描述相結合的方式，清晰地展示了人際關系的層次和特點。 語言特點：詩歌中運用了大量的生活化語言和形象的比喻，如 “He’s a boring man, my dad.” 和 “He’s a superman, you see!”，生動地描繪了父親的形象和性格特點。同時，詩歌還運用了押韻的手法，增強了詩歌的韻律感和朗讀效果。在 “社交圈” 的學習中，語言表達簡潔明了，通過圖表和文字的結合，幫助學生直觀地理解人際關系的層次和特點。 功能：詩歌通過生動的語言和形象的描繪，傳遞了對父親的愛與感恩之情，激發讀者的情感共鳴。而 “社交圈” 的學習則通過圖表和文字的結合，幫助學生更好地理解人際關系的層次和特點，培養學生的社交能力和情感價值觀。
學情分析
【已知】學生在前面的課時中已經學習了關于身邊重要人物的描述，包括家庭成員、老師等，對如何描述人物的外貌、性格和行為有了一定的了解。此外，學生在小學階段也接觸過一些簡單的英語詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有初步的認識。 【未知】學生對英語詩歌中押韻詞、詩行、詩節等概念的理解還不夠深入，對詩歌的結構和表達方式缺乏系統的認識。此外，學生對不同國家慶祝父親節的方式和文化內涵了解較少，對如何用英語表達對父母的感恩和愛意也需要進一步的引導和學習。 【能知】通過本節課的學習，學生能夠理解詩歌 “My dad” 的內容和情感，掌握英語詩歌的基本形式和結構，能夠用英語描述父親的形象和性格特點，表達對父親的感恩和愛意。同時，學生能夠了解 “社交圈” 的概念，繪制自己的社交圈，并用英語描述自己的人際關系網絡，提高語言表達和交際能力。
課時教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力: 1. 理解詩歌 “My dad” 的內容和情感，掌握詩歌中的生詞和短語，如 “shower, site, narrow, plank, superman” 等。2. 模仿詩歌的結構和語言，創作一首關于自己父親或母親的詩歌，提高語言表達能力。3. 根據 “社交圈” 的知識，繪制自己的社交圈，并用所學的語言描述自己的社交圈，提高語言表達和交際能力。 學習能力: 1. 通過閱讀和討論，理解詩歌的形式和結構，掌握英語詩歌的基本特點。2. 通過小組合作和項目實踐，提高自主學習和合作學習的能力，學會在團隊中分工合作，共同完成任務。3. 通過查閱資料和收集信息，了解不同國家慶祝父親節的方式和文化內涵，拓寬文化視野。 思維品質: 1. 通過分析詩歌中的形象和語言，培養批判性思維和分析能力，理解詩歌中表達的情感和主題。2. 培養創新思維和解決問題的能力，學會用不同的方式表達對父母和身邊人的愛與感恩。3. 培養合作意識和團隊精神，學會從不同的角度思考問題，提高思維的靈活性和深度。 文化意識: 1. 了解英語詩歌的形式和特點，感受不同文化背景下的文學表達，培養文化意識和審美情趣。2. 了解不同國家慶祝父親節的方式和文化內涵，理解文化差異，培養跨文化交際能力和文化包容心態。3. 了解人際關系的重要性，學會在不同的社交圈層中與人相處和表達情感，培養情感價值觀和社會責任感。
教學重難點
教學重點： 了解英語詩歌中押韻詞、詩行、詩節等概念，理解詩歌 “My dad” 的內容和作者想要表達的情感。 了解大多數國家慶祝父親節的時間及其含義，搜集子女向父母表達愛意的故事、詩歌或名言。 獲取 “社交圈” 的相關知識并繪制自己的 “社交圈”，在班級中展示自己繪制的社交圈。教學難點： 教學難點： 能用不同的方式向父母等重要的身邊人表達自己的愛及感恩之情。 制作一本有關身邊最重要的人的相冊，并在班級中分享成果，這需要學生具備一定的語言表達能力和創造力。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解：通過復習，學生能理解英語詩歌中押韻詞、詩行、詩節的概念， 任務一: Lead in 以“How do we thank the people we love？”引入話題，讓學生進行分組討論，并與全班分享討論結果。 Possible answers： We can thank them by saying “thank you”. We can make them a thank-you card. We can write them a thank-you letter. … Focusing on culture 任務二：Pre-reading 教師呈現七年級上的一首詩歌Footprints，引導學生閱讀后復習英語詩歌中押韻（rhyme）詩行（line）和詩節（verse）的概念。 小組活動：討論關于詩歌的知識 聽錄音，初步了解Mary所寫的詩歌My dad。 任務一：觀察學生互動表現，判斷學生能否用英語分享自己的知識，鼓勵學生積極參與本節課。 任務二：通過檢查學生對詩行、詩節數量的回答，評估對詩歌內容的理解。 根據學生找出的押韻詞和朗讀表現，評價對押韻詞概念的掌握和韻律感知。
設計意圖 問題導入激發學生興趣，讓學生主動思考感恩方式。詩歌閱讀與概念學習培養自主探索和知識獲取能力。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過閱讀《My dad》學生能準確找出詩歌中押韻詞、詩行、詩節。讀懂詩歌《My dad》的內容，獲取父親在家和工作時的信息，明白作者對父親情感的變化。 知曉父親節的文化知識，如起源、慶祝時間和意義。通過對自己“社交圈”的繪制，學生能清晰地認識自己在不同社交群體中的位置和角色。 任務三: While-reading 引導學生閱讀Mary在父親節寫給父親的詩歌My dad，回答以下問題： How many verses(詩節) and lines(詩行) are there in the poem Why do you think she wrote the poem 教師在學生閱讀后讓學生分析My dad這首詩歌的verses(詩節) and lines(詩行)，并讓學生找這首詩的押韻詞。押韻詞：day, play, today; bed, dad; site, kite, height; me, see. 再次朗讀詩歌，尋找相關信息，回答以下問題，學生認讀并理解單詞：site, narrow, plank, superman Where does Mary’s dad work (He works on a building site.) What does he do at work (He walks on a narrow plank.) Is he afraid of the height (No, he isn’t.) What does Mary call his dad (She calls his dad a superman.) 教師講解知識點：too...to; see...doing的用法 學生閱讀詩歌后關于父親節的注釋，教師邀請學生分享自己對于父親節的了解，例如:其他國家慶祝父親節的時間、典型的活動等，學生也可以分享自己在父親節為父親做過最特別的事。 任務四：Post-reading 完成詞匯練習，鞏固所學詞匯。 (1)When you have a shower, you wash your body while standing under running water. (2)If a path is very narrow, people cannot walk side by side. (3) If you are worried about something, you fear something bad may happen. (4) If something is online, it is connected to the internet. (5) A building site is, a place with a lot of workers and large machines. 2. 引導學生更詳細地閱讀詩歌，并完成表格填寫。 At homeAt workWhat does Mary’s dad do every day How does he feel What does Mary think of her dad
3.對子活動：一位扮演記者，一位扮演Mary, 編一個關于詩歌內容的對話。然后邀請部分小組表演。 S1: What do you think of your dad S2: My dad is a superman. ... 4.小組活動：學生以小組形式討論以下問題，并進行分享。 Why did Mary write the line “My dad’s a superman, you see!” How does the poem make you feel How do you show your love for your father / mother 學生分享自己的想法，言之有理即可。如： Mary wrote the line “My dad’s a superman, you see!” to show her true feeling for her dad: she is really proud of her dad. The poem is really interesting. The contrast between the image of a boring man and that of a superman makes the poem fun to read. I show my love for my parents with words and company. I spend lots of time with them and I often tell them “I love you”. 5.小組合作通過網絡或書籍查找相關資料，討論以下問題并作分享： Do you know any famous poems and stories about children’s love for their parents Do you know how children in different countries show their love for their parents Cross-curricular connection 任務五： 教師通過問題：Which people are in your social circle 引出話題social circle“社交圈”。 學生閱讀文章，初步了解“社交圈”的概念。 展示Anna繪制的未完成的社交圈圖片，讓學生猜測這是什么。引導學生討論圖片中社交圈的核心人物是誰，猜測不同顏色圈層代表什么，空格內所缺的信息會是什么，什么是“社交圈”。 讓學生帶著問題，閱讀課本第16頁My social circle一文，并根據所讀內容把圖片中所缺信息補充完整。 再次閱讀，尋找文章細節。 What’s the difference between Anna and her sister Chloe (Anna is shy and Chloe is very sociable and has lots of friends.) What does Anna’s grandma do for Anna (She takes good care of Anna and always tells her interesting stories of her childhood.) What does Anna think of Mrs Smith (She is kind and always encourages her to do her best.) Why does Anna include Andy is her last circle (Because he was her first deskmate in this school and he’s still her friends.) 讓學生完成詞匯練習，并核對答案。 My social circle There are four people that are really close to me: my parents my sister Chloe and my best friend Laura. They are in my first circle. My sister Chloe and I are really different: I’m shy and she’s very sociable and has lots of friends, but we get on very well. Laura and I go to the same school, and we have lots of things in common. In my second circle, I’ve put my grandma. She has been living with us since Grandpa died three years ago. I love my grandma. She takes good care of me and always tells me interesting stories of her childhood. I’ve also included the girls from the school volleyball team in this circle. They’re quite competitive when they play games, but they are really my loyal friends. In my third social circle, I’ve got all my classmates from Class 7B. I’ve been with some of them since primary school and there’s a good atmosphere in the class; nobody is ever rude and everyone is friendly. I’ve also included Mrs Smith, my class teacher, in this circle, because she is very kind to me and always encourages me to do my best. Finally, in my last circle, I’ve put all the other people that I know at school. There’s also my old deskmate, Andy Barton. He’s a bit shy, but I’ve included him because he was my first deskmate in this school and he’s still in my group of friends! 讓學生嘗試繪制自己的社交圈，并參考語篇My social circle中的語言，描述自己的社交圈。 任務三: 通過精讀詩歌觀察學生完成閱讀任務的情況，評價學生對于語篇內容的理解程度以及能夠掌握尋找關鍵信息的略讀和找讀的閱讀策略。 任務四：觀察學生詞匯練習的正確率，判斷學生能否準確所學詞匯的意義，對學生表現給予及時反饋。 通過表格的填寫情況，判斷學生能否通過對比詩歌中父親在生活中的形象和在工作中的形象，從而探索作者的創作目的。 通過小組討論的表現，判斷學生能否深入理解詩歌的深層意義。 通過小組討論以及口頭匯報，判斷學生是否通過網絡等渠道獲取有關父親節更多信息。對學生表現給予及時反饋。 任務五：通過學生完成閱讀任務的情況，判斷學生是否了解“社交圈”這個概念以及能否劃分自己的社交圈。
設計意圖 通過精讀與細節分析加深對詩歌的理解，體會情感。通過了解父親節以及“社交圈”知識交流拓寬文化視野。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：通過一系列的制作相冊的步驟，讓學生能在實際中運用本單元所學內容，同時反思自己與身邊人的相處。 展示和分享與他們的故事，提升綜合能力。 任務六：Project 主題介紹：Making an album of the people important to you 步驟：教師引導學生做好以下準備，并要允許學生提出更多意見。 (1) Decide who you will include in the album. For each person, answer the questions below. Who is he/she Why did you pick him/her What makes him /her special to you (2) Find or take some photos of each person. (3) Write descriptions of the photos. Use the examples on page 17 to help you. (4) Present the album to the class and explain why they are important to you in the next class. 3. 工具：photos, an album, paper, colour pen, etc. 4. 評價標準：在相冊制作完成后，可以根據以下標準評出最佳相冊及最佳展示。 任務六: 根據學生展示情況，判斷學生能否運用本單元所學內容完成相冊的制作。
設計意圖 通過完成項目以及互評互學，促進學生自主反思本單元所學內容。
課時教學板書設計
Unit 1 People around us Focusing on culture Important phrases and sentences: have a shower (= take a shower) 洗淋浴 have/take a bath 泡澡 too ... to do sth. 太……而不能…… What’s new today 今天有什么新鮮事？ go to bed上床睡覺 go to sleep (= fall asleep) 入睡；睡著 see sb. doing sth. 看見某人正在做某事 high up in the clouds 在高空中；在云端 be worried about ... 對……感到擔憂 afraid adj.害怕的 be afraid of ...害怕……
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 模仿錄音的語音、語調，朗讀課文。并熟記本課生詞和短語。 有助于學生積累語言素材，增強語感，提升語言的流利度。 增加學生學習的趣味性，同時也能讓學生更深入地理解詩歌內容。
提高題： 模仿詩歌My dad，根據自己父母的實際情況，創作一首關于父親或母親的詩歌。 加深學生對詩歌結構和語言表達方式的理解，提高學生的語言運用和創作能力。 課堂所學知識進行實踐運用，培養創新思維和語言表達能力。
拓展題： 學習教材第17頁中的范例，做好向同學介紹自己相冊的準備，或制作一段微視頻介紹自己的相冊。 鍛煉學生的綜合語言運用能力和多媒體運用能力，提高學生的展示和表達能力。 為學生提供了多樣化的展示平臺，能激發學生的學習興趣和積極性。
課后反思（實施后填寫）
教學亮點：1. 本節課通過詩歌 “My dad” 和 “社交圈”的學習，將情感教育與語言學習有機結合，讓學生在學習英語的同時，感受到親情的溫暖和人際關系的重要性，培養了學生的感恩意識和情感價值觀。2. 通過閱讀詩歌、小組討論、項目實踐等多種教學活動，激發了學生的學習興趣和參與度，提高了學生的語言表達能力和合作能力。3. 通過介紹父親節的慶祝方式和詩歌的韻律特點，培養了學生的文化意識和審美情趣，拓寬了學生的文化視野。 不足之處：1. 在教學過程中，部分環節的時間分配不夠合理，導致一些學生在項目實踐環節中沒有足夠的時間完成任務，影響了教學效果。2. 由于小組合作和討論環節較多，部分性格內向或英語基礎較差的學生參與度不高，未能充分參與到課堂活動中。3. 在詩歌教學中，雖然學生能夠理解詩歌的基本內容和情感，但對于詩歌的韻律、修辭手法等深層次的理解還不夠深入。 改進措施：1. 在今后的教學中，應更加合理地分配教學時間，確保每個環節都有足夠的時間讓學生參與和完成任務。特別是在項目實踐環節，可以提前布置任務，讓學生有更多的時間準備和完成。2. 針對個別學生參與度不高的問題，教師應更加關注學生的個體差異，給予更多的鼓勵和指導，幫助他們克服困難，積極參與課堂活動。可以采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合的學習任務和支持。3. 在詩歌教學中，應加強對詩歌韻律、修辭手法等深層次內容的教學，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。可以組織詩歌朗誦比賽、詩歌創作比賽等活動，激發學生對詩歌的興趣和熱愛。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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