資源簡介

人教版九年級英語 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-1c 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠識別、理解并正確運用本部分出現的重點詞匯，如 used to、be afraid of、from time to time 等，掌握其發音和用法。
學會使用目標句型描述過去和現在的狀態變化，如 “I used to be short, but now I'm tall.” “He used to be afraid of the dark.”，并能在實際情境中進行交流。
通過聽力訓練，能夠捕捉關鍵信息，理解對話中關于人物過去和現在變化的內容。
（二）文化意識目標
引導學生了解不同文化背景下人們成長過程中的變化，培養跨文化意識，拓寬國際視野。
鼓勵學生分享自己的成長經歷和變化，增強文化認同感和自我表達意識。
（三）思維品質目標
培養學生的邏輯思維能力，通過對比過去和現在的變化，學會有條理地組織語言和表達觀點。
啟發學生批判性思維，思考成長變化帶來的影響，以及如何積極應對成長中的挑戰。
（四）學習能力目標
指導學生掌握有效的聽力技巧，如預測聽力內容、抓住關鍵詞等，提高自主學習能力。
組織小組合作活動，培養學生的合作學習能力，學會傾聽他人意見，共同完成學習任務。
二、教學重難點
（一）教學重點
重點詞匯和短語的理解與運用。
used to 句型的結構和用法，以及如何用其描述過去和現在的變化。
提高學生的聽力理解能力，獲取關鍵信息。
（二）教學難點
used to 與 be used to、get used to 的區別，學生容易混淆。
在聽力和口語表達中，準確運用目標語言描述人物的變化。
三、教學方法
情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如回憶童年照片、講述成長故事等，讓學生在真實情境中感受和運用語言。
合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。
任務驅動法：布置具體的學習任務，如完成聽力練習、編寫對話等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。
四、教學過程
教學環節 時長 教師活動 學生活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一些學生小時候和現在的對比照片，引導學生觀察并討論照片中的變化。2. 提問：“What do you notice about the changes in these photos ” 觀察照片，積極回答問題，描述照片中人物的外貌、性格等方面的變化。 通過展示熟悉的照片，激發學生的興趣和好奇心，自然引出本節課的主題 —— 談論過去和現在的變化。
知識呈現（Presentation） 10 分鐘 1. 呈現 1a 中的圖片，介紹重點詞匯和短語，如 used to、be afraid of、from time to time 等，通過例句和動作演示幫助學生理解其含義和用法。2. 講解 used to 句型的結構和用法，強調其表示過去常常做某事，而現在不做了，對比一般現在時的用法。3. 讓學生進行模仿練習，用 used to 句型描述自己過去和現在的情況。 認真聽講，理解詞匯和句型的用法，跟隨教師的示范進行模仿練習，積極發言，描述自己的變化。 直觀地呈現新知識，幫助學生快速掌握重點詞匯和句型，通過模仿練習加深記憶。
聽力前（Pre - listening） 5 分鐘 1. 引導學生觀察 1b 中的圖片，預測聽力內容可能涉及的人物變化，如外貌、愛好等方面。2. 介紹聽力技巧，如聽關鍵詞、注意人物身份和關系等。 觀察圖片，思考并與同桌討論可能的聽力內容，了解聽力技巧。 通過預測和聽力技巧介紹，降低聽力難度，提高學生的聽力效果。
聽力中（While - listening） 10 分鐘 1. 讓學生聽第一遍錄音，完成 1b 的任務，判斷所給句子的正誤，獲取聽力材料的大致內容。2. 讓學生聽第二遍錄音，完成表格填寫，記錄人物過去和現在的具體變化。3. 針對學生在聽力中出現的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進行重點講解和分析。 認真聽錄音，完成相應任務，遇到問題認真聽講，理解聽力材料。 通過不同層次的聽力任務，逐步培養學生的聽力技巧，提高聽力理解能力，讓學生學會抓住關鍵信息。
聽力后（Post - listening） 5 分鐘 1. 讓學生兩人一組，根據 1b 的表格內容，進行對話練習，交流人物過去和現在的變化，如 “A: What did Paula use to be like B: She used to be really quiet.”2. 組織小組活動，讓學生討論自己過去和現在的變化，每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。 進行對話練習，積極參與小組討論，分享自己的變化，認真傾聽其他小組的發言。 通過口語練習和小組討論，讓學生將聽力中學到的知識運用到實際交流中，提高口語表達能力和合作學習能力。
課堂活動（Classroom activities） 5分鐘 開展 “變化大比拼” 活動，將學生分成若干小組，每個小組派一名代表上臺抽取一個描述人物變化的卡片，如 “used to be fat, but now is thin”，小組其他成員在規定時間內用英語描述這個變化，描述最準確、最豐富的小組獲勝。 積極參與活動，認真思考，用英語描述人物變化，為小組爭取榮譽。 通過競賽活動，激發學生的學習積極性，鞏固所學知識，培養學生的團隊協作精神和競爭意識。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生回顧本節課所學的重點詞匯、短語和句型，以及聽力技巧。2. 強調成長變化是生活的一部分，鼓勵學生積極面對變化，不斷進步。 跟隨教師的引導，回顧知識，思考成長變化的意義。 幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系，強化對本節課內容的理解和記憶，培養學生的總結歸納能力。
五、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法和豐富的課堂活動，學生對描述過去和現在變化的語言知識有了較好的掌握，課堂參與度較高。但在教學過程中也發現一些問題，如在講解 used to 相關知識點時，部分學生理解不夠深入，在實際運用中仍會出現錯誤；小組活動時，個別學生參與度不高，存在依賴他人的情況。在今后的教學中，我將加強對重難點知識的講解和練習，設計更多有針對性的練習活動，幫助學生加深理解；優化小組活動的組織和引導，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂教學的實效性，促進學生英語綜合素養的全面提升。

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