資源簡介

人教版九年級英語 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 3a - 3c 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠理解并掌握閱讀材料中的重點詞匯和短語，如 “from time to time”“turn red”“be proud of”“take pride in”“give up” 等，并能在實際情境中正確運用。
能夠分析文章的結構和邏輯，理解作者如何通過描述自身經歷來展現成長中的變化，掌握閱讀技巧，如通過上下文猜測詞義、理解長難句等。
學會運用所學詞匯和句型，對閱讀內容進行概括和復述，提升口語表達能力；同時，能夠模仿文章結構和語言風格，進行相關主題的寫作，如描述自己或他人的成長變化，做到語句通順、語法正確、表達清晰。
（二）文化意識目標
體會文章中所體現的成長過程中的普遍情感和價值觀，如面對困難時的堅持、克服恐懼后的自信等，培養學生積極向上的人生態度。
引導學生關注不同文化背景下成長故事的共性與差異，拓寬文化視野，增強文化包容和理解能力。
（三）思維品質目標
通過對文章內容的分析和討論，培養學生的邏輯思維能力，如梳理作者成長變化的時間線和關鍵事件，分析變化的原因和影響。
鼓勵學生批判性思考文章中所傳達的信息，如對作者成長經歷的感悟和啟示，培養學生獨立思考和評價的能力，提升思維的深度和廣度。
（四）學習能力目標
指導學生運用有效的閱讀策略，如預測文章內容、抓關鍵信息、總結歸納等，提高自主閱讀能力，培養學生在閱讀中主動獲取知識的習慣。
通過小組合作學習，如小組討論文章主題、分享閱讀感悟等，培養學生的合作學習能力和團隊協作精神，學會在交流中相互學習、共同進步。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握閱讀材料中的重點詞匯、短語和句型，理解文章的主要內容和結構。
培養學生的閱讀理解能力，提高學生運用閱讀策略獲取信息、分析問題和解決問題的能力。
引導學生學會運用所學知識進行口語表達和書面寫作，提升語言綜合運用能力。
（二）教學難點
理解文章中的長難句和復雜的語法結構，如含有定語從句、賓語從句的句子，準確把握文章的細節和深層含義。
能夠在寫作中靈活運用所學知識，組織語言，表達自己的觀點和想法，使文章內容豐富、邏輯連貫、語言準確。
三、教學方法
任務驅動法：布置閱讀任務、討論任務和寫作任務，讓學生在完成任務的過程中積極主動地學習，提高語言運用能力和解決問題的能力。
合作學習法：組織學生進行小組合作，共同完成閱讀討論、寫作互評等活動，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力。
情境教學法：創設與成長主題相關的情境，如舉辦成長分享會、模擬采訪等，讓學生在情境中感受和運用英語，增強語言學習的趣味性和實用性。
四、教學過程
教學環節 時長 教師活動 學生活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一些關于成長的圖片或視頻片段，如嬰兒成長為兒童、兒童逐漸長大成人等，引導學生回憶自己成長過程中的重要時刻和變化。2. 提問學生：“What is the most unforgettable change in your growth ” 鼓勵學生用英語簡單分享自己的經歷。 觀看圖片或視頻，回憶自己的成長經歷，積極回答問題，分享自己成長中的難忘變化。 通過展示直觀的圖片和視頻，激發學生的興趣和情感共鳴，自然地導入本節課關于成長變化的主題，同時激活學生已有的知識和經驗，為后續教學活動做好鋪墊。
閱讀前（Pre - reading） 5 分鐘 1. 展示 3a 文章的標題和部分段落，讓學生預測文章的主要內容，如文章可能會講述誰的成長變化、會涉及哪些方面的變化等。2. 介紹一些閱讀技巧，如快速瀏覽文章，了解文章的體裁、結構和大意；關注文章的標題、副標題、圖片、小標題等，獲取關鍵信息；通過上下文猜測生詞的含義等。 觀察文章標題和段落，思考并與同桌討論可能的文章內容，認真聆聽教師介紹的閱讀技巧，做好閱讀準備。 通過預測活動，激發學生的好奇心和閱讀欲望，讓學生帶著問題去閱讀；閱讀技巧的介紹，幫助學生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀效率。
閱讀中（While - reading） 15 分鐘 1. 讓學生快速閱讀文章，回答教師提出的問題，如 “What is the main idea of the passage ” “Who is the writer talking about ” 等，獲取文章的主旨大意。2. 引導學生仔細閱讀文章，完成 3b 的表格填寫，記錄作者過去和現在的不同情況，如過去的外貌、性格、愛好，現在的外貌、性格、愛好等，同時找出文章中描述變化原因的句子。3. 針對文章中的長難句和重點詞匯、短語，進行詳細講解和分析，幫助學生理解句子結構和詞匯用法，如 “He didn't use to be popular in school, but now he gets lots of attention.” “I take pride in everything good that I do.” 等。4. 組織學生進行小組討論，討論問題：“What are the biggest changes in the writer's life And how did these changes happen ” 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。 快速閱讀文章，回答問題，獲取主旨大意；仔細閱讀文章，完成表格填寫，找出關鍵信息；認真聽講，理解長難句和詞匯用法；積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法，認真傾聽其他小組的發言。 通過不同層次的閱讀任務，逐步培養學生的閱讀理解能力，讓學生學會抓住關鍵信息、分析文章結構和理解細節內容；小組討論活動，促進學生之間的交流與合作，培養學生的思維能力和口語表達能力。
閱讀后（Post - reading） 10 分鐘 1. 引導學生對文章進行總結和歸納，讓學生用自己的話復述文章的主要內容，強調文章中所體現的成長主題和積極向上的價值觀。2. 組織學生進行角色扮演活動，假設學生是文章中的主人公，進行一次采訪，采訪者提問關于成長變化的問題，被采訪者根據文章內容和自己的理解進行回答。3. 布置寫作任務，讓學生根據自己的成長經歷，寫一篇短文，描述自己過去和現在的變化，要求運用所學的詞匯和句型，文章結構清晰，內容豐富。 總結文章內容，進行復述；進行角色扮演，積極參與采訪活動；完成寫作任務，描述自己的成長變化。 通過復述和角色扮演活動，加深學生對文章內容的理解和記憶，同時提升學生的口語表達能力；寫作任務的布置，讓學生將所學知識運用到實際寫作中，提高學生的書面表達能力。
語言知識鞏固（Language knowledge consolidation） 5分鐘 1. 展示一些與文章中重點詞匯、短語和句型相關的練習題，如用所給單詞的適當形式填空、完成句子、句型轉換等，讓學生進行練習，鞏固所學的語言知識。2. 針對學生在練習中出現的問題，進行集中講解和糾正，強化學生對語言知識的理解和運用。 完成練習題，鞏固語言知識；認真聽講，糾正錯誤，加深對知識的理解。 通過針對性的練習題，幫助學生鞏固所學的詞匯、短語和句型，及時發現和解決學生在語言知識運用中存在的問題，提高學生的語言運用準確性。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生回顧本節課所學的內容，包括重點詞匯、短語、句型，文章的主要內容和結構，閱讀技巧以及自己在成長方面的感悟等。2. 強調成長是一個不斷變化和進步的過程，鼓勵學生在今后的學習和生活中，勇敢面對挑戰，積極追求自己的夢想，不斷成長和進步。 跟隨教師的引導，回顧知識，分享自己的學習收獲和成長感悟。 幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系，強化對本節課內容的理解和記憶，培養學生的總結歸納能力，同時對學生進行情感教育，激發學生積極向上的學習態度和生活態度。
五、教學反思
在本次教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生積極參與課堂活動，對文章內容和相關語言知識有了較好的掌握。在閱讀環節，學生能夠運用閱讀策略理解文章大意和細節，但在分析長難句時，仍有部分學生存在困難。小組討論和角色扮演活動中，大部分學生能夠積極參與，但仍有個別學生較為被動。在寫作方面，部分學生能夠運用所學知識描述自己的成長變化，但存在語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰的問題。在今后的教學中，我將加強對長難句的專項訓練，增加閱讀練習的量和難度，進一步提高學生的閱讀理解能力；優化小組活動的組織形式，關注每一位學生的參與度，充分調動學生的積極性；加強寫作指導，提供更多的寫作范例和練習機會，幫助學生提高寫作水平，從而全面提升學生的英語綜合素養。

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