資源簡介

課題 人教版七年級下冊英語 Unit 1Animal friends. Section A (2a-2f) 說課稿
課型 聽說課 備課人
大家好！今天我說課的內(nèi)容是Unit 1Animal friends. Section A (2a-2f) 。下面我將從說新課標(biāo)、說教材、說學(xué)情、說核心素養(yǎng)目標(biāo)、說重難點、說教學(xué)過程以及說教學(xué)反思這幾個方面展開闡述。 一、說新課標(biāo) 在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，人與動物是重要的主題范疇之一。要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，不僅要掌握與動物相關(guān)的語言知識，還要培養(yǎng)對動物的關(guān)愛之情以及跨文化意識。本節(jié)課圍繞“動物”展開，契合新課標(biāo)中對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求。鼓勵學(xué)生在真實的語言情境中運用英語交流動物相關(guān)話題，提升綜合語言運用能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立保護動物的意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 二、說教材 《Animal Friends》是教材中關(guān)于動物主題的一個單元內(nèi)容。教材通過Peter、Fu Xing和Teng Fei之間的對話，引出了企鵝這一動物，并圍繞企鵝的外貌、棲息地、食物和能力等方面展開交流。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有童趣，為學(xué)生提供了豐富的語言素材。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到描述動物的詞匯和句型，提升語言表達(dá)能力，同時增強對動物的了解和保護意識。 三、說學(xué)情 本次授課的對象是七年級的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對一些常見的動物詞匯有了初步的認(rèn)識。在之前的學(xué)習(xí)中，也積累了一些簡單的日常交際用語。但在語言運用的準(zhǔn)確性和流利度方面還需要進(jìn)一步提高。同時，這個年齡段的學(xué)生好奇心強，對動物充滿興趣，具有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在教學(xué)過程中可以充分利用他們的這些特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 四、說核心素養(yǎng)目標(biāo) 語言能力目標(biāo) 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和運用與動物相關(guān)的詞匯，如“penguin”“Antarctica”“fish”等；熟練掌握并運用重點句型，如“What’s your favourite animal ”“They’re from...”“What do they eat ”等，描述動物的基本信息，進(jìn)行關(guān)于動物的交流。能夠理解關(guān)于動物的對話和簡單文本，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息。 文化意識目標(biāo) 了解不同文化中動物的象征意義，拓寬文化視野；培養(yǎng)關(guān)愛動物、保護動物及其生存環(huán)境的意識，形成尊重生命的價值觀；在跨文化交流中，能夠恰當(dāng)表達(dá)對動物的看法和情感。 思維品質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能夠細(xì)致觀察動物的特征；發(fā)展想象力，通過對動物的描述進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)；提升邏輯思維能力，學(xué)會對動物信息進(jìn)行歸納和整理；增強批判性思維能力，能夠?qū)游锉Ｗo等問題進(jìn)行思考和分析。 學(xué)習(xí)能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶方法、聽力技巧等；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；提高合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中積極與他人交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 五、說重難點 教學(xué)重點 掌握與動物相關(guān)的重點詞匯和短語，如“penguin”“l(fā)ovely”“stand close together”等，并能正確運用；熟練運用重點句型描述動物的外貌、棲息地、食物和能力等，如“They look lovely.”“They’re from Antarctica.”等；理解對話內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確提取關(guān)于動物的關(guān)鍵信息。 教學(xué)難點 在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自然、準(zhǔn)確的交流；深入理解動物保護的意義，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化中動物的內(nèi)涵。 六、說教學(xué)過程 導(dǎo)入 展示一段動物世界的精彩視頻片段，包含多種可愛的動物，如熊貓、老虎、猴子等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“What animals did you see in the video Which one is your favourite ”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，從而引出本節(jié)課的主題“Animal Friends”。 詞匯學(xué)習(xí) 利用圖片展示企鵝的不同形象，教授單詞“penguin”，通過領(lǐng)讀、跟讀、分組讀等方式讓學(xué)生掌握發(fā)音。同時，展示企鵝在南極的生活場景圖片，引出單詞“Antarctica”，并簡單介紹南極的氣候特點。 呈現(xiàn)描述企鵝外貌和特點的詞匯，如“cute”“l(fā)ovely”“amazing”“smart”等，結(jié)合圖片進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生理解詞匯的含義。然后通過猜詞游戲鞏固詞匯，教師描述企鵝的特點，學(xué)生猜出對應(yīng)的單詞。 教授短語“stand close together”，通過圖片展示企鵝相互靠近站立的畫面，幫助學(xué)生理解其意義，并讓學(xué)生用該短語造句。 聽力理解 向?qū)W生說明 2a 的聽力任務(wù)，即聽對話并圈出聽到的彩色單詞。播放第一遍錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，完成任務(wù)。播放結(jié)束后，同桌之間相互核對答案。 再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考以下問題：What’s Peter’s favourite animal Why does he like it Where are penguins from What do they eat 學(xué)生聽完后，小組內(nèi)討論并回答問題。教師邀請部分小組代表匯報答案，進(jìn)行點評和總結(jié)。 對話研讀 學(xué)生自主閱讀 2b 的對話，圈出不理解的句子和詞匯。教師巡視，解答學(xué)生的疑問。 講解對話中的重點句型和語法知識，如“Why do you like them so much ”的用法，以及“can’t”表示能力的否定形式等。通過舉例、替換練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握。 學(xué)生分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)、語氣和停頓。然后進(jìn)行小組競賽，評選出表現(xiàn)最佳的小組，給予獎勵。 拓展活動 組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個小組選擇一種自己喜歡的動物，利用課前準(zhǔn)備的資料或網(wǎng)絡(luò)資源，收集該動物的相關(guān)信息，包括名稱、外貌、棲息地、食物和特殊能力等。 小組內(nèi)整理信息，制作一張動物海報，海報上要用英語標(biāo)注相關(guān)信息。 各小組展示自己的海報，并向全班同學(xué)介紹所選動物，其他小組可以提問和交流。 課堂總結(jié) 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯、句型和動物知識，強調(diào)關(guān)愛動物的重要性。布置課后作業(yè)：用英語寫一篇短文，介紹自己在拓展活動中研究的動物。 七、說教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對動物相關(guān)的英語知識有了更深入的了解，在一定程度上提高了語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對動物保護的意識也有所增強。 然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于聽力技巧不夠熟練，不能準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，需要在今后的教學(xué)中加強聽力策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在拓展活動中，個別小組的合作效率不高，存在分工不明確的問題，后續(xù)應(yīng)加強對小組合作的組織和引導(dǎo)。此外，在跨文化意識的培養(yǎng)方面，雖然有所涉及，但還不夠深入，未來可以引入更多的文化素材，讓學(xué)生更好地理解不同文化中動物的象征意義。 以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請各位評委和老師批評指正。謝謝！

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