資源簡介

4.　?！⊙?br/>教學目標
文化自信：從海燕的搏斗精神中真正領會革命先驅的意志與信念。
語言運用：結合詩人的創作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。有感情地朗讀課文，領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意。
思維能力：學習多種表現手法，分析其對塑造海燕形象，抒發詩人情感的作用。
審美創造：感受詩歌蘊含的多種象征意義，提高審美品味。
教學過程
一、導入新課
(多媒體展示海燕的圖片)
師：你認識圖片中的這種海鳥嗎？
師：海燕是一種海鳥，善于在海面飛行，被譽為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅實有力的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。
二、了解作者，深入寫作背景
作者簡介：高爾基（1868—1936），前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。1892年發表處女作《馬加爾·楚德拉》。1906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。在準備“十月革命”的年代里，高爾基完成自傳性三部曲長篇小說的前兩部《童年》和《在人間》，第三部《我的大學》1923年完成。
背景資料： 高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇《海燕》。
文體知識：散文詩：近、現代發展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達精練、富含內蘊的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內在的節奏感和音樂美。這種文體一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等藝術手法。
字詞積累：ppt展示。
三、朗讀課文，把握文章內容
閱讀全文，劃分層次并進行概括。
1-6段：暴風雨正在醞釀，海燕渴望暴風雨。
（海燕高傲的飛翔、其它海鳥驚慌失措）
7-11段：暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，積極戰斗。
（烏云濃暗、海燕英勇搏斗）
12-15段：暴風雨即臨，海燕熱情呼喚。
（風云雷電畫面變幻、海燕預言 暴風雨即將來臨）
【教學提示】有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情。可選擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。最后兩個自然段是全文高潮，全文最強音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。
四、細讀文本，概括海燕形象
1.海燕具有怎樣的形象特點？請從文章中找到具體語句并結合相關寫法進行分析。
2.細節探究
海燕形象塑造一：正面描寫
賞析：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
明確：運用比喻和擬人的修辭手法。“黑色的閃電”比喻精準、傳神，寥寥數字展現了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。“高傲的飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰的姿態。
海燕形象塑造二：對比襯托
（1）與其它海鳥形成對比，襯托海燕形象
海鷗 呻吟、飛竄、恐懼
海鴨 呻吟、嚇壞
企鵝 蠢笨、躲藏、膽怯
海燕 高傲、勇敢、歡樂，自由自在，飛翔
（2）賞析：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了?！?br/>明確：運用擬人的修辭手法?！吧胍鳌薄皣槈摹钡仍~，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。
海燕形象塑造三：環境描寫
（1）惡劣環境的渲染與烘托（狂風、烏云、閃電、大海）
1.在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
2.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來
3.狂風吼叫......雷聲轟響......一堆堆烏云，像青色的火焰在無底的大海上燃燒。
（2）賞析：“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！?br/>明確：運用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞連用，以及“惡狠狠”的神態刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。
五、思考探究，理解海燕的象征意義
（1）文中除了海燕，還出現了大海、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等多種意象，聯系時代背景，思考它們各自象征著什么
“讓暴風雨來得更猛烈些吧”在文章結尾有什么作用？
明確：
革命先驅者向人民群眾發出的召喚；
對無產階級革命的渴望和期待；
預示無產階級革命風暴的即將到來；
表現無產階級革命戰士高瞻遠矚、堅定不移的革命精神。 富于鼓動性和戰斗力，鼓舞和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，推翻沙皇的專制統治。
（2）推薦你喜歡的語段進行朗誦，并說明推薦理由。
學習海燕精神，需要心動，更需要行動。你打算如何做當今社會的“海燕”？
示例：要做新時期的海燕，就不能像面對暴風雨充滿恐懼的“海鷗”、被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨”和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”那樣膽怯、自私和逃避現實，面對困難要如海燕般的勇敢、執著、不畏強暴和勇于獻身；要具備樂觀無畏的豪情，只有這樣才能不斷戰勝一個個未知的困難與挑戰！
六、課堂小結
《海燕》這篇著名的散文是革命者擲地有聲的革命宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
它也是革命者對人民群眾的熱切召喚，號召人民行動起來去迎接一場“暴風雨”般偉大的革命。
七、課后作業
請以“海燕”的口吻，描述暴風雨即將來臨時你的所見、所聞、所感。（注意突出場面描寫和心理描寫）
八、板書設計
教學反思
可取之處 1.由海燕的形象導入，直觀地反映了海燕搏擊風浪的特征，容易激發學生的求知欲望。 2．注重分析海燕等多種形象的象征意義，通過對文中多種形象象征意義的解讀來引導學生把握文中的思想感情。
不足之處 1.學生對俄國革命大背景了解不深，很難從海燕的搏斗精神中真正領會革命先驅的意志與信念。 2．本文雖然強調了象征意義，但未對象征手法做詳細解讀。

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