資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課
課題：尋找長輩的童年故事——口語交際
內容分析：本次口語交際引導學生了解關于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，能夠提高學生與大人的親密度，讓學生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。教材第一部分先強調了童年的珍貴，再提出課外口語交際的任務——了解大人們小時候的生活。教材的第二部分對如何了解大人們的童年生活給予了指導。教材第三部分提出了課堂上口語交際的任務——先整理自己的記錄，再和同學交流各自了解到的情況和自己的感受。小貼士提示了本次口語交際的學習重點。“認真傾聽，交流時邊聽邊記錄”是傾聽方面的要求。五年級上冊安排了“聽人說話能抓住重點”的要求，本次口語交際強調要邊聽邊記錄，難度有所提高。“根據整理的記錄有條理的表達”是表達方面的要求。學生在交際過程中獲取的信息比較多，產生的感受也比較豐富，如何以記錄的內容為依托，合理有序地安排發言內容，讓發言更有條理，是本次口語交際學習的難點。
核心素養目標： 文化自信：通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。 語言運用：能根據需要向別人提出不同的問題。 思維能力：能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄，能根據整理的記錄有條理的表達。 審美創造：在真實情境中提升表達能力，在學生精彩的交流中培養良好的聽說習慣。
重、難點： 【教學重點】通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。 【教學難點】把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力。
活動流程： 情境導入：溫暖的燈光下，聽外婆講她小時候的故事--村口放映的老電影、晚上點的煤油燈、學校旁的小人書攤等。一個個溫情的童年故事，向我們訴說著那些遙遠的童年味道。讓我們一起走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事吧！ 第五站：子任務之一：尋找童年故事 （活動三：尋找長輩的童年故事）
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：了解祖輩的童年
1.教師激趣：童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？ 2.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。 1.小組交流，代表發言 2.學生齊讀課題。
活動意圖：通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。
活動二：我為采訪做準備
1.閱讀課本，了解交際要求。讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？ 2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？引導：你想怎樣向大人提問呢？請你閱讀書中的兩個問題清單，并思考比較課本中的兩個問題清單，說一說：提問的人主要想了解關于大人們童年生活哪方面的內容？ （1）出示教材中的兩個問題清單，引導學生學習提問。 (板書：問題列清單) 問題清單一問題清單二◇還記得小時候學過的哪幾篇課文？◇小時候玩過哪些玩具？◇做過的最勇敢的事是什么？◇最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？◇課后最喜歡玩什么游戲？◇這個玩具是怎么玩的？……
①讓學生比較兩個問題清單，思考兩個問題清單中的問題有什么不同。 預設一：清單一是從不同的方面提出問題，各個問題之間可以調換順序。 預設二：清單二是圍繞一個話題提出多個問題，這些問題層層遞進，是不能隨便調換的。 ②出示學生課前設計的問題清單中不合適問題。如您最喜歡的網絡游戲是什么？您小時候上過哪些課外輔導班？ …… 提問：你覺得這樣的問題適合對農村的爺爺提嗎？ 預設：不合適，在那個年代，農村根本還沒有網絡，農村的爺爺上學都不一定有機會，更不用說上課外輔導班了。 （2）小結提問方法。 一是可以從不同的方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個 問題，提問要有序；二是不同的采訪對象要提適合的問題。 （3）出示不同的列問題清單的方式(表格式、思維導圖式)，供學生選擇。 （4）你最想了解誰的童年生活呢？請選定提問對象，選擇一種提問方式，擬定問題清單。 3.采訪要求：有禮貌；認真傾聽；記錄要點。 (1)采訪要有禮貌。 我們要認真、耐心地聽別人講話，不隨意打斷別人；提問時可以用上一些禮貌用語，如“您” “請”等。 (板書：禮貌要注意) (2)認真傾聽，邊聽邊記錄。 (出示兩份學生課前的問題清單記錄單——一份記錄得很詳細， 一份只記關鍵詞) 點撥：交流時要邊聽邊記錄時，不需要記錄整句話，只需記錄關鍵詞，這樣既能篩選重點，又能節省時間；除了記錄關鍵信息外，還可以把自己感興趣的、不明白的地方，也記錄下來。 (出示)(板書：邊聽邊記錄 記要點 記兩點) 記錄小技巧： ①記要點，記錄關鍵詞語； ②記兩點——興趣點、疑問點。 (3)適當追問 提醒：提問時，遇到不明白、感興趣的地方可以適當追問，但是要等別人介紹完或在提問的間隙追問。 4.閱讀采訪小貼士。 采訪小貼士 (1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長輩提問。 (2)采訪前還要準備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準備好相關設備。 (3)開場白：“XXX，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年…… (4)采訪過程中，注意傾聽，及時記錄信息要點，以便整理。 (5)結束語：“非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對您的童年有了深入的了解。謝謝您，再見！” 1.小組長根據學生的發言進行整理。 2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。
活動意圖：通這一環節的設置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。
課后作業：設計調查問卷，模擬采訪環節。 同學們，為了更好的調查長輩們的童年生活，我們要設計一個調查問卷。請你和同學們討論以西，如果要更好的采訪，我們可以剔除那些問題呢？對于我們感興趣的內容，要如何追問呢？請你練習本單元學習的內容來設計一下吧。設計好之后，借助調查問卷采訪一下家中的長輩吧。 采訪人：采訪時間地點：受訪人出生年月：受訪人年齡：受訪人童年居住地：受訪人工作：問題設計回答記錄問題類型1.2.3.4.5.

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