資源簡介

人教版九年級英語 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 1a-1e 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠精準掌握 “Section B 1a - 1e” 中出現的重點詞匯與短語，不僅能正確發音、拼寫，還能在不同語境中靈活運用。
學生能深刻理解并熟練運用目標句型，圍繞過去經歷對現在的影響展開討論，如 “I used to be weak in math, but now I have made great progress by working hard.”，并能在日常交流和書面寫作中準確運用。
通過多樣化的聽力和口語練習，學生能夠迅速捕捉聽力材料中的關鍵信息，準確理解關于人物變化及背后影響因素的內容，同時能夠清晰、有條理地表達自己或他人的成長改變，語音語調自然流暢。
（二）文化意識目標
學生能夠深入體會不同文化背景下，家庭、教育、社會環境等因素對青少年成長軌跡的塑造作用，培養敏銳的跨文化交際意識，理解并尊重不同文化中面對成長挫折與克服困難的多元態度和方式。
引導學生密切關注自身及周圍人的成長變化，從文化的視角剖析成長歷程，感受本土文化與多元文化在個人成長中的深刻烙印，增強對不同文化的認同感和理解包容能力。
（三）思維品質目標
學生通過分析聽力材料和文本中人物的成長變化及深層原因，鍛煉邏輯思維能力，學會從復雜的現象中歸納總結規律，精準分析導致人物改變的關鍵因素，形成清晰的思維脈絡。
在討論和分享個人經歷環節，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，培養創新思維。例如，引導學生思考如何以獨特新穎的方式應對成長中的困難與挑戰，提出具有建設性的解決方案。
（四）學習能力目標
教師系統指導學生掌握高效的聽力和口語學習策略，如預測聽力內容、抓住關鍵詞、組織口語表達思路等，幫助學生養成自主學習的習慣，使學生能夠在課后自主進行針對性練習，不斷提升語言能力。
積極組織學生參與小組合作學習，如小組討論成長經歷、共同完成調查報告、合作編寫對話等，培養學生的團隊協作精神和合作學習能力，讓學生在交流互動中相互學習、共同進步。
二、教學重難點
（一）教學重點
扎實掌握重點詞匯和短語的用法，透徹理解并熟練運用目標句型進行日常交流和書面表達。
顯著提高學生的聽力理解能力，使其能夠準確無誤地獲取聽力材料中關于人物變化和影響因素的關鍵信息。
大力培養學生運用英語流暢、準確地談論成長經歷和變化的能力，提升口語表達的邏輯性和感染力。
（二）教學難點
幫助學生突破聽力材料中的連讀、弱讀等語音現象，使其能夠精準把握聽力細節，如人物情感的細微變化和態度的轉變。
引導學生運用所學知識，有條理、有深度地講述自己或他人的成長故事，深刻表達出內心的感悟和獨特觀點，避免表達空洞、缺乏條理和深度。
三、教學方法
情境教學法：精心創設與成長經歷緊密相關的真實情境，如模擬校園成長分享會、家庭聚會交流成長話題、職場新人分享成長蛻變等場景，讓學生身臨其境，在真實情境中自然地運用英語進行交流，增強對語言的理解和運用能力。
合作學習法：科學組織學生進行小組合作，如小組討論成長中的煩惱與困惑、共同完成關于成長變化的口語報告、合作編寫成長主題的短劇等，培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的思想碰撞和深度交流。
任務驅動法：合理布置與教學內容緊密相關的任務，如讓學生制作成長變化的思維導圖、編寫關于成長的對話腳本、創作成長主題的英語短文等，讓學生在完成任務的過程中積極主動地運用知識，提高語言運用能力和綜合素養。
四、教學過程
教學環節 時長 教師活動 學生活動 設計意圖
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一系列學生熟悉的動漫角色成長前后的對比圖片，如《火影忍者》中鳴人從弱小到強大的變化，引導學生仔細觀察并思考角色的成長歷程。2. 提問學生：“What changes have you noticed in these characters And what do you think led to these changes ” 鼓勵學生用英語大膽表達自己的觀點，自然引出本節課的主題 —— 談論成長經歷和變化。 認真觀察圖片，深入思考動漫角色的成長變化，積極踴躍地回答問題，分享自己的獨特見解。 通過展示學生感興趣的動漫圖片，迅速激發學生的學習興趣和好奇心，引發學生對成長變化的深入思考，為后續教學活動的順利開展做好鋪墊。
知識呈現（Presentation） 8 分鐘 借助 PPT，詳細教授 1a 中圖片內容。 2. 讓學生逐詞跟讀單詞和短語，教師及時糾正發音，隨后組織學生進行簡單的拼寫競賽，激發學生的學習積極性。 全神貫注地學習重點詞匯和短語，認真跟讀并模仿發音，積極參與拼寫競賽，努力掌握詞匯的準確用法。 通過多樣化的教學手段，直觀、生動地呈現新知識，幫助學生快速、準確地掌握重點詞匯和短語，為后續的聽力和口語練習奠定堅實基礎。
聽力前（Pre - listening） 5 分鐘 引導學生仔細思考 1b 中的問題，鼓勵學生大膽自己過去和現在的興趣愛好、性格特點、學習情況等。學生對聽力做好充分準備。 積極思考并大膽表達。認真學習聽力技巧，為即將開始的聽力練習做好心理和知識準備。 通過預測和聽力技巧介紹，有效降低聽力難度，提高學生的聽力效果，培養學生的聽力策略和自主學習能力。
聽力中（While - listening） 10 分鐘 1. 讓學生聽第一遍錄音，要求學生快速完成 1c 的任務，判斷所給句子的正誤，初步獲取聽力材料的大致內容。2. 讓學生聽第二遍錄音，引導學生仔細記錄關鍵信息，完成 1d 的表格填寫，詳細記錄關于人物過去和現在的具體信息，如過去的性格、現在的改變等。3. 針對學生在聽力中出現的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難、因語音現象導致的聽力障礙等，進行重點講解和詳細分析，幫助學生透徹理解聽力材料。 認真聽錄音，集中精力完成 1c 和 1d 的任務，準確記錄關鍵信息，積極提問，解決聽力中遇到的問題。 通過不同層次的聽力任務，逐步培養學生的聽力技巧，提高學生的聽力理解能力，讓學生學會抓住關鍵信息，準確完成聽力任務，同時培養學生解決問題的能力。
聽力后（Post - listening） 10 分鐘 1. 讓學生兩人一組，根據 1c 的表格內容，進行生動有趣的對話練習，交流關于人物變化的信息，如 “A: I used to be nervous about tests all the time. What about you 2. 組織學生進行小組討論,每個小組推選一名代表進行精彩發言，分享小組討論的深刻結果。 積極進行對話練習，運用所學知識生動地交流人物變化；熱情參與小組討論，深入思考并積極發表自己的觀點；認真進行小組間互評，學習他人優點，改進自己的不足。 通過口語練習和小組討論，讓學生將聽力中學到的知識靈活運用到實際交流中，提高學生的口語表達能力和合作學習能力，引導學生深入思考影響人物變化的因素，培養學生的批判性思維和評價能力。
課堂活動（Classroom activities） 7 分鐘 1. 開展 “成長故事分享會” 活動，將學生分成若干小組，每個小組內的學生輪流講述自己的成長故事，包括過去的難忘經歷、遇到的重大困難以及如何憑借自身努力或他人幫助克服困難實現蛻變。2. 每個小組推選一名代表，在全班面前進行精彩的成長故事分享，其他小組的同學可以積極提問和互動交流。 在小組內認真分享自己的成長故事，用心傾聽他人的故事；推選代表在全班自信分享，與其他小組進行熱烈的交流和互動。 通過分享會活動，充分激發學生的表達欲望，讓學生在真實情境中運用英語講述自己的成長經歷，提高學生的口語表達能力和自信心，同時培養學生的傾聽能力和團隊合作精神。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生全面回顧本節課所學的內容，包括重點詞匯和短語、目標句型、聽力技巧以及關于成長經歷和變化的深入討論。2. 強調學習英語不僅是學習語言知識，更是了解不同人生經歷和多元文化的重要途徑，鼓勵學生在日常生活中多關注自己和他人的成長，用英語記錄和分享自己的深刻感悟。 跟隨教師的引導，認真回顧知識，積極總結自己在本節課中的收獲和體會。 幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系，強化學生對本節課內容的理解和記憶，培養學生的總結歸納能力，激發學生對英語學習和人生探索的熱情。
五、教學反思
在本次教學過程中，借助多種教學方法和豐富的課堂活動，成功激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂互動，對成長經歷相關的英語表達有了較好的掌握。然而，教學過程中仍暴露出一些問題。在聽力環節，部分學生由于語音基礎薄弱，對連讀、弱讀等語音現象反應遲鈍，導致對細節信息的捕捉不夠準確。在課堂活動中，個別學生因緊張或表達能力有限，不能充分、流暢地分享自己的成長故事。針對這些問題，在今后的教學中，我將加大語音訓練的力度，增加更多有針對性的聽力專項練習，幫助學生熟悉各種語音現象。對于表達困難的學生，提供更多一對一的指導和鼓勵，設計分層任務，滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都能在英語學習中獲得成就感，不斷提升教學質量。

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